下面是范文網(wǎng)小編分享的《精衛(wèi)填?!方虒W(xué)反思3篇 四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海教學(xué)反思,供大家參閱。

《精衛(wèi)填?!方虒W(xué)反思1
在教《精衛(wèi)填海》時(shí),課后有個(gè)思考題:精衛(wèi)是只怎樣的鳥兒?按照課文內(nèi)容的指引,有的孩子回答精衛(wèi)是一只勇敢的鳥兒,他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見解:一個(gè)孩子說精衛(wèi)是一只笨鳥,大海那么大,能填平嗎?非累死不可;另一孩子說,大海也有生命,精衛(wèi)不該心胸那么狹窄,與大海不共戴天,不分晝夜地將銜來的小石子和小樹枝投進(jìn)大海想填平它呢?我覺得他們的回答都很有價(jià)值。回答精衛(wèi)是勇敢鳥兒的學(xué)生,他從課文中學(xué)到了正義感,體會(huì)到勇敢的品質(zhì);回答精衛(wèi)是笨鳥的學(xué)生,他關(guān)注生活,把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來,進(jìn)行了合理的思考;而對(duì)精衛(wèi)的正義行為提出疑問的學(xué)生思維更為廣闊、全面,他懂得了由己及人地思考,不用簡單的對(duì)錯(cuò)來劃分世界,而是把每一個(gè)個(gè)體都放在同一個(gè)水平線上來對(duì)待。他的.問題在班上炸開了鍋,許多孩子受到啟發(fā),馬上與周圍的同學(xué)展開討論,有的說應(yīng)該和大海講道理,勸告他不要再奪去別人的生命;有的說應(yīng)該修建堤壩,防止大海再泛濫。
這節(jié)課上完了,我并沒有給他們一個(gè)正確的答案,因?yàn)槊恳粋€(gè)答案都是合理的,而每一個(gè)孩子都得到了不止一種的答案。在寫教后記時(shí),我想:如果我用傳統(tǒng)的模式,老師精心地解讀課文,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到精衛(wèi)的堅(jiān)韌與勇敢,而不是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)有這些交流和收獲嗎?會(huì)有這些多元的解讀嗎?我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發(fā)現(xiàn)的天空,讓學(xué)生自己學(xué),自己發(fā)現(xiàn),自己體驗(yàn),呵護(hù)每一個(gè)孩子思維的獨(dú)特性,讓這些天生的研究者、探索者在無際的天空中自由遨游,熠熠生輝。
《精衛(wèi)填?!方虒W(xué)反思2
《精衛(wèi)填?!肥且黄裨捁适?,文字不多,重點(diǎn)描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學(xué)時(shí)抓住文章中關(guān)鍵詞語,對(duì)比體會(huì)大海之大和精衛(wèi)之小,體會(huì)對(duì)比懸殊,體會(huì)精衛(wèi)填海的決心與勇氣。
導(dǎo)課時(shí)問學(xué)生曾見過什么樣的大海?
學(xué)生答:波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍(lán)的'大海、風(fēng)平浪靜的大海......
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的,一作為一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),提高學(xué)生表達(dá)能力;二為后文對(duì)比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。
抓住第二自然段“天天”體會(huì)精衛(wèi)從不間斷,無論天氣如何,忘記饑餓勞累,日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對(duì)強(qiáng)大欺辱時(shí)的無畏,這是弱者執(zhí)著的抗?fàn)?!學(xué)生在對(duì)比的過程中逐漸體會(huì)精衛(wèi)的內(nèi)心世界,走進(jìn)它的精神王國。
文章中的關(guān)鍵詞語就是一串珍珠項(xiàng)鏈中最閃亮的珍珠,它藏著作者的情感,傳遞著豐富的內(nèi)涵,表達(dá)著某種精神,訴說著不一樣的情懷。教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語,牽一發(fā)而動(dòng)全身,窺一斑而知全豹,這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當(dāng)逐漸提高自己慧眼識(shí)“關(guān)鍵詞”的能力,以一點(diǎn)想開去,讓學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn),深挖井,收獲汩汩的思想甘泉。
《精衛(wèi)填?!方虒W(xué)反思3
在這一課的教學(xué)中,我很重視對(duì)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以方法的指導(dǎo),讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下:
一、激發(fā)興趣。
針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,如以圖激趣,以看動(dòng)畫片引入等,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況,調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話故事的積極性,讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大,我結(jié)合學(xué)古詩的.方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙,讓學(xué)生讀順句子、讀通文章,再采用以讀代講的方式,一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟,使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、深入感悟。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,我詳解重難點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象,深刻理解精衛(wèi)填海的精神,并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,暢談啟發(fā)和感悟。
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