下面是范文網(wǎng)小編整理的《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 寄給青蛙的信教學(xué)反思，供大家參考。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
(一)興趣談話，揭題識(shí)字
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書(shū)：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫(xiě)了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
(二)初讀課文，讀文識(shí)字
1、自己讀課文,要求：
(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，爭(zhēng)取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字
(2)各種形式讀生字卡片
(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么，(它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去!)教師引出話題誰(shuí)想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的'兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。
他們是鄰居。
(三)合作交流感悟課文
1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對(duì)它說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小松鼠寫(xiě)信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)
5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的，老師送你們一封信，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè)的精神。師生分角色朗讀。
6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們，你得到過(guò)別人的幫助嗎?你幫助過(guò)別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么?
總結(jié)：看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)步驟：
一、激趣
不知大家注意了沒(méi)有，我們班的董柯君同學(xué)因?yàn)樯](méi)有來(lái)學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽(tīng)不到她動(dòng)聽(tīng)的聲音、看不到她可愛(ài)的笑容了。不過(guò)，我們可以用信件捎去我們大家對(duì)她的問(wèn)候。不過(guò)，寫(xiě)信有一定的要求。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)第九課，誰(shuí)學(xué)習(xí)得認(rèn)真，學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，誰(shuí)就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題
教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。
2、分段讀文，重點(diǎn)糾正字音。
3、檢查與交流：同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
4、教師指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
（一）回憶課文：是誰(shuí)給青蛙寫(xiě)了一封信？
（二）信的內(nèi)容是什么？
1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想：信的寫(xiě)法和我們一般的文章有什么不同？
3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫(xiě)信，掌握信的.寫(xiě)法。
（三）重新讀文，感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫(xiě)信？
?。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)
當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時(shí)候，自己應(yīng)該怎么做？
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
3、 小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)：自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？
4、練習(xí)
認(rèn)真寫(xiě)一封信給董柯君同學(xué)，表達(dá)自己的問(wèn)候。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你知道什么是信嗎?你收過(guò)嗎?是誰(shuí)寫(xiě)的?你寫(xiě)過(guò)給別人嗎?
2、揭示課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
青蛙、信箱、每天、收到、小鴨、安慰、傷心
今天、驚喜、讀著、一封信、那一次、興高采烈
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰(shuí)寄信給青蛙?
(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫(xiě)信給青蛙?
(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、小鴨在信里寫(xiě)了什么?
(1)自由說(shuō)。
(2)齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)?
(1)反饋。
(2)有感情朗讀。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、課文講了一件什么事情?
3、有感情朗讀全文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃
(1)指名讀，齊讀。
(2)你還喜歡課文里的`哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)：邊
(2)左右結(jié)構(gòu)：別到
(3)上下結(jié)構(gòu)：每安采
(4)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寄給青蛙的信
小鴨————青蛙
(快活)(快活)
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
突破的方法：
重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)讀游戲，擴(kuò)詞說(shuō)話等方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用生字新詞;以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！倍谩皫椭鷦e人，快樂(lè)自己”的道理。
突破的方法：
采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系實(shí)際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課：
1、這是什么?(一封信)是誰(shuí)把這封信送到老師手里的?
2、(出示課件)有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎?(引出課題)
板書(shū)課題：寄給青蛙的信
3、揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問(wèn)題想提?
4、我們要想解決自己的疑問(wèn)，需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字詞圈出來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。
2、讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)
3、(出示課件)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。
信( )( )( )( )( )
安( )( )( )( )( )
(3)選詞說(shuō)話。
(4)(出示課件)齊讀詞語(yǔ)。
4、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?
5、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你解決了哪些問(wèn)題?
三、仔細(xì)品讀，體會(huì)圖文內(nèi)容：
1、(出示課件)請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)?它在干什么?
2、小青蛙為什么這么難過(guò)?到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3、小青蛙心里會(huì)想些什么?(師生互動(dòng))你來(lái)當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。(老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。)
4、小青蛙為什么這么難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎?你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?
5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大雁把信送去，它會(huì)怎么說(shuō)?讓我們來(lái)演一演。
(師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動(dòng))小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫(xiě)信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想著別人，多為朋友做些事。)
6、小鴨不僅寫(xiě)了信，還做了什么?用橫線畫(huà)出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”，用“安慰”說(shuō)話。)
7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。(多種形式分角色朗讀。)
8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。
9、(師生互動(dòng))小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀?
10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。
四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感：
1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?(體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?)
2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
3、老師總結(jié)，完善板書(shū)。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂(lè)自己”
4、教學(xué)總結(jié)。
老師送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個(gè)助人為樂(lè)的`人。因?yàn)楸粍e人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寄給青蛙的信
青蛙：難過(guò)傷心驚喜興高采烈
(幫助別人快樂(lè)自己)
小鴨：(寫(xiě)信)安慰快活高興
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
本篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，第九版塊的一篇洋溢友愛(ài)的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析
本組課文以動(dòng)物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的'手法，描寫(xiě)了青蛙等信，松鼠寫(xiě)信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)小學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的自主識(shí)字，有初步的合作意識(shí)，積累了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對(duì)書(shū)信的交往極少接觸。
基于對(duì)教材的簡(jiǎn)析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“難”
能力目標(biāo)：
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會(huì)跟快樂(lè)”的體驗(yàn)，體會(huì)與人溝通的快樂(lè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀
五、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)給朋友帶來(lái)快樂(lè)就是自己最大的快樂(lè)。
六、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法
尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識(shí)字法
根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字
七、教學(xué)方法
1、多元識(shí)字法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法。
2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫(huà)面進(jìn)入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。
八、教學(xué)流程
(一)：情境引入激發(fā)興趣
老師給你們帶來(lái)一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵(lì)學(xué)生信心問(wèn)內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
(二)自讀感知
1、自由讀文讀畫(huà)生字生詞。
2、匯報(bào)交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。
(三)自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信難過(guò)
收信高興
分別畫(huà)出相應(yīng)詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“等”出現(xiàn)“難過(guò)”引出多音字“難”以次來(lái)落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。
(四)感情朗讀，升華情感
指導(dǎo)讀，讀出難過(guò)與開(kāi)心。
(五)延伸訓(xùn)練
你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?
(六)總結(jié)
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂(lè)的。
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