下面是范文網(wǎng)小編收集的影子教學(xué)反思8篇 踩影子活動(dòng)反思，供大家閱讀。

影子教學(xué)反思1

　　本周進(jìn)入了五年級(jí)上冊第二單元《光》的學(xué)習(xí)，對于光其實(shí)學(xué)生并不陌生，在第一節(jié)《光和影》的教學(xué)中，第一個(gè)班教學(xué)時(shí)我采用的是用手電筒將自己的手照在黑板上，讓學(xué)生觀察看到了什么，來引入課題，但是由于手電筒本身光不是很強(qiáng)，教室里不夠暗，所以影子不是很明顯，正當(dāng)我在想如何進(jìn)行調(diào)整時(shí)，無意間走過了投影下方，發(fā)現(xiàn)自己的影子正好可以投射在屏幕上，于是借機(jī)直接讓學(xué)生進(jìn)行觀察此時(shí)看到了什么，產(chǎn)生影子的條件需要什么，現(xiàn)象非常明顯，因此沒有花費(fèi)太多時(shí)間。

　　在影子的特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)中，用手電筒充當(dāng)光源，木塊充當(dāng)物體，讓學(xué)生進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，按照影子的`位置，大小，形態(tài)，三個(gè)方面自己進(jìn)行探究和總結(jié)，沒有對他們講解的太多，讓他們自己小組去探究，絕大多數(shù)小組都還是可以找在不用情況下影子的變化規(guī)律，并用簡圖表示出來，因此學(xué)生也是滿滿的成就感。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，也就直接將小木塊放在投影儀下方，讓學(xué)生直接觀察影子的變化情況，效果是真的好。最后給學(xué)生播放了手影舞蹈的視頻，學(xué)生通過剛才實(shí)驗(yàn)的所得，很多同學(xué)都自己分析解釋起為什么會(huì)有不同的舞蹈效果，怎樣可以做到。

　　第二節(jié)《陽光下的影子》的教學(xué)中，上課之前還比較糾結(jié)，考慮到最近的天氣是不會(huì)有很好的太陽讓學(xué)生來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，書上的模擬實(shí)驗(yàn)是將小木棍立起來，放在陽光下觀察不同時(shí)間下影子的方向和長度變化，為了讓學(xué)生觀察到現(xiàn)象，又不想因?yàn)闆]有太陽就不做實(shí)驗(yàn)，直接分析數(shù)據(jù)和憑生活經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)，于是決定用手電筒模擬太陽，照射小塑料棍，同時(shí)用科學(xué)書立在棍子后面，手電筒圍繞科學(xué)書四個(gè)邊進(jìn)行移動(dòng)來模擬太陽東升西落的過程，整個(gè)過程手電筒的光都要照射小棍上，然后記錄科學(xué)書四個(gè)角，三邊的中點(diǎn)上影子的方向和長度，發(fā)現(xiàn)可以很明顯的觀察到影子的變化過程，學(xué)生們也可以直接通過圖個(gè)數(shù)據(jù)分析得到結(jié)果，

影子教學(xué)反思2

　　剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月到的一年級(jí)小朋友，對朗讀抱有極大的興趣。從老師的范讀中，他們能強(qiáng)烈地感受到朗讀課文的美。“老師真厲害，讀得這么好……”我是從他們給我的熱烈的掌聲中感知的。可是，他們自己讀卻不那么令人滿意，這是因?yàn)樗麄兎植磺逶~與詞之間的停頓、輕重、緩慢。于是，就需要老師恰如其分地給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過聲音表達(dá)自己喜愛，悲傷、高興、感激、同情等各種各樣的感情?？墒?，光憑說教，難以達(dá)到最佳的朗讀效果。怎樣才能達(dá)到最佳的'朗讀效果呢？

　　今天，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就以朗讀作為理解全文的主線。

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學(xué)生朗讀的技巧、方法（讀出常常跟小黑狗的重音），而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上學(xué)生對老師及同學(xué)的朗讀評(píng)價(jià)。基本上每個(gè)同學(xué)都能讀正確、讀流利。

　　第二步，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑朗讀，實(shí)際上是理解課文內(nèi)容的同時(shí)，能有感情地朗讀。此處的教學(xué)，我覺得自己朗讀指導(dǎo)不到位，只為朗讀而朗讀，學(xué)生沒有真正地領(lǐng)悟感情，而且沒有把自己領(lǐng)悟的感情通過聲音表達(dá)出來。尤其在幾個(gè)學(xué)生講到自己養(yǎng)過小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉(zhuǎn)時(shí)……我啟發(fā)她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。此時(shí)，我應(yīng)該要求學(xué)生就把這種感情讀出來，而我卻沒有讓學(xué)生讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費(fèi)掉了，只在紙上讀兵，沒有進(jìn)行實(shí)踐。而如果此時(shí)多讓學(xué)生試著讀，且讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀出了喜愛的感情，我相信，每個(gè)學(xué)生將會(huì)有不同的但同樣都是精彩的朗讀效果。所以，在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境、氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，更容易表達(dá)相應(yīng)的感情。還有，抓住學(xué)生回答問題中的情感切入點(diǎn)，適時(shí)朗讀，也比硬是要學(xué)生講出到底是什么感情，或帶著什么感情來讀，也具體、豐富、形象得多。如，幾個(gè)學(xué)生講到小狗在我放學(xué)后在家門口等“我”，高興地舔“我”。此時(shí)，老師就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，把這種等“我”，舔“我”的感情具體化，不就是喜愛之情嗎？

　　綜上所述，我自己覺得低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)到位、應(yīng)靈活，更應(yīng)符合低年級(jí)小朋友的年齡，思維特點(diǎn)，感情地朗讀效果才會(huì)更佳。

影子教學(xué)反思3

　　1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的'”……并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。

影子教學(xué)反思4

　　一、教材分析

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，她營造了一種純真、有好的氛圍，有詩一般的意境。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，我想在教學(xué)中如能密切聯(lián)系好學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象世界，便能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)的方法

　　我在備課時(shí)，給本文確立了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握本文的內(nèi)容，欣賞童話中的意境和優(yōu)美的語言。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，關(guān)愛弱勢群體。

　　為了完成第一目標(biāo)，我在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中根據(jù)難易的梯度設(shè)置了幾個(gè)問題，并且明確了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和要求。如：有的問題要求學(xué)生獨(dú)立完成（字詞、了解故事，淺談感受、了解盲孩子的心情變化）。有的讓學(xué)生采用小組合作探究的方法進(jìn)行（理解文章的語言美、意境美，理解本文的主題）。同學(xué)們根據(jù)老師在《課堂指南》中提出的學(xué)習(xí)思路及方法要求，利用一節(jié)課的時(shí)間，勝利完成了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的任務(wù)。

　　為了完成第二個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生真正從美文的美讀中感受人生的美好，和作為一名社會(huì)人應(yīng)該具備的一些品質(zhì)。在第二課時(shí)中，讓學(xué)生們對“愛”這一話題的有關(guān)資料做了收集和篩選。為了讓學(xué)生能從自身的體驗(yàn)中感受“愛”與“被愛”的幸福。我在精彩展示中預(yù)設(shè)了如：你在生活中接受過別人真誠的幫助嗎？或你給別人帶來過快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？這樣的問題。同時(shí)讓學(xué)生把這種感受進(jìn)行提煉上升為一種信念，來成為同學(xué)們今后為愛行動(dòng)的指南。

　　三、展示課的流程

　　1、教師導(dǎo)入。

　　通過一個(gè)簡單的體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們感受弱勢群體的無助，從而來激發(fā)學(xué)生們愛心。

　　2、展示的`幾大內(nèi)容。

　　A、再現(xiàn)盲孩子和他的影子的故事，節(jié)選內(nèi)容分角色朗讀。

　　B、預(yù)習(xí)課中各小組提出的疑難問題。

　　C、學(xué)生們談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷體驗(yàn)和有關(guān)愛的感悟。

　　D、讓世界充滿愛?！皭邸边@一話題的資料。

　　3、結(jié)束語。

　　圍繞愛的話題，教師表面立場，拉近師生距離，共筑愛的環(huán)境。

　　四、展示的方式和激勵(lì)措施。

　　學(xué)生選取自己預(yù)習(xí)的最充分的內(nèi)容，選取自己最感興趣的內(nèi)容，采用小組合作或個(gè)體的方式進(jìn)行展示。

　　繼續(xù)采用語文課堂的考評(píng)制度進(jìn)行激勵(lì)考評(píng)。

　　五、教學(xué)的得失。

　　a、學(xué)生的整個(gè)展示環(huán)節(jié)當(dāng)中很好的完成的預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　b、從本堂課看學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性較高，參與面較廣。

　　c、我引導(dǎo)學(xué)生很好地聯(lián)系生活經(jīng)歷來解讀文本，體驗(yàn)了“愛”與“被愛”的感受。

　　d、而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即： 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。而我在處理文本設(shè)計(jì)《課堂指南》時(shí)沒有很好地?fù)艋顚W(xué)生的想象空間。

影子教學(xué)反思5

　　太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無止境。

　　首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如畫物體的影子、踩影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：畫物體的影子、踩影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的'發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

　　其次，教師把孩子們帶到操場上，帶到陽光下，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn)，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們在陽光下追逐，會(huì)讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

　　然后，帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng)，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

　　最后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵(lì)性的語言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個(gè)成功者！

　　總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫，想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

影子教學(xué)反思6

　　這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們知道影子是怎么形成的，并對周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了能讓孩子們親身體驗(yàn)從而獲得經(jīng)驗(yàn)，我的教具準(zhǔn)備的`很充分。孩子們一起收集來的白色底板、手電筒等等。我采用照射的形式激發(fā)幼兒參與的興趣，當(dāng)手電筒照在動(dòng)圖圖片上的時(shí)候，動(dòng)物的影子就會(huì)投射在白色底板上，當(dāng)關(guān)掉手電筒時(shí)，白色底板上就什么也沒有。

　　孩子們通過自己的體驗(yàn)從而明白了影子跟亮光有關(guān)系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。我還和孩子們玩了一個(gè)有趣的游戲“藏影子”，通過這個(gè)游戲孩子們知道了要躲在沒有亮光的地方才會(huì)沒有影子，老師才會(huì)找不到。通過這個(gè)游戲孩子們對這一科學(xué)現(xiàn)象也更加清晰、明確。

影子教學(xué)反思7

　　周末，我們教室更換了新的多媒體和黑板。今天來到教室，一片狼藉出現(xiàn)在我和學(xué)生面前，升完國旗，我們就開始打掃起衛(wèi)生來，第一節(jié)課是我的課，耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，所以這節(jié)課，我們就處理了一下第9課的生字詞，第三節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。

　　《影子》是一首兒歌，易讀成誦，描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓學(xué)生忽視的，因?yàn)閷W(xué)生的觀察是無意識(shí)的，我們應(yīng)該將學(xué)生無意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來，真正達(dá)到用教材教，而不是教教材，改變教師的教學(xué)方式，走出教室，融入自然，關(guān)注學(xué)生生活，才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：

　　為了讓孩子對影子有更多的了解，大課間，讓學(xué)生在室外玩“影子”的游戲。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨(dú)自在研究，有的幾個(gè)一起在跑來跑去，有的在玩“踩影子”游戲。上課后，我們就交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言：

　　生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)我走到那里影子就跟到那里。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)我做什么動(dòng)作，影子也做什么動(dòng)作。

　　生4：我跑到同學(xué)的后面時(shí)，我的影子也不見了，被同學(xué)的影子遮住了。

　　生5：在沒有陽光的地方，我的影子不見了！

　　生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子還能上墻呢。（同學(xué)呵呵大笑）

　　……

　　孩子們經(jīng)過體驗(yàn)之后，滔滔不絕，侃侃而談。這是我上課時(shí)所沒有想到的。看來只要給他們研究的時(shí)間，孩子們的潛力是不可估量的。

　　有了這樣的鋪墊，再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解水到渠成。以下是一個(gè)片段教學(xué)實(shí)錄：

　　師：你從這篇課文中讀懂了什么？

　　生1：我知道了什么時(shí)候影子在前，什么時(shí)候影子在后。當(dāng)太陽在我前面時(shí)，影子在我后面；太陽在我后面時(shí)，影子就在我前面了。

　　生2：太陽在我左面的時(shí)候，影子在我右面；太陽在我右面時(shí)，影子就在我的左面了。

　　師借助從窗戶照進(jìn)來的陽光，給學(xué)生做了演示，學(xué)生對于影子位置的理解更深入了。

　　生3：我讀懂了影子就像一條小黑狗，因?yàn)橛白邮呛诘?。

　　生4：我知道影子為什么是黑的，因?yàn)樘栒赵谖覀兩砩希獗粨趵瘟?，后面就有影子了?/p>

　　生5：我家的小狗我走到那里他就跟到那里，影子也是跟著我，我走到哪里，它也到哪里。所以說像一條小黑狗跟著我。

　　生6：平時(shí)，我和朋友在一起走路的時(shí)候是并排著走的，所以說影子是我的好朋友。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解竟是那么輕松，閱讀感悟過程那么深刻。不用說，原因在于課前學(xué)生先玩了影子游戲，擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了孩子的閱讀理解。

　　語文源于生活，服務(wù)于生活，自然應(yīng)該回歸生活。語文一旦與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，它就必然是綜合的。在教學(xué)中，我認(rèn)為這一課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

影子教學(xué)反思8

　　一連兩個(gè)星期都是陰天，導(dǎo)致我的新課一直停滯不前，只好先上期中復(fù)習(xí)課。直到星期四，終于盼來了太陽，可剛要上課時(shí)，太陽又躲了起來，只怪天公不作美，無奈科學(xué)老師上課還要看老天的臉色。星期五迎來了大好晴天，就趕緊調(diào)課完成了《陽光下的影子》的教學(xué)。

　　《陽光下的影子》這節(jié)課共分兩塊內(nèi)容：觀察陽光下物體影子的變化和整理我們的記錄。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生測得的數(shù)據(jù)較少，所以我將本課的教學(xué)目標(biāo)稍作調(diào)整，希望學(xué)生在有限的時(shí)間里，利用影子觀測器，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的`變化，并盡可能多地收集數(shù)據(jù)。而老師給出提前測好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)柱狀圖，分析陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律，并讓學(xué)生在課后持續(xù)測量，驗(yàn)證規(guī)律。

　　課堂上，我把大量的時(shí)間都安排給學(xué)生進(jìn)行觀測，好在有影子觀測器，操作起來很方便。第一節(jié)課時(shí)學(xué)生對影子觀測器很感興趣，拿到之后沒有調(diào)整好指南針的角度和刻度盤的角度就馬上開始測量，很多小組的數(shù)據(jù)都是錯(cuò)誤的，所以第二節(jié)課我著重強(qiáng)調(diào)了影子觀測器的使用方法，確保每個(gè)小組都會(huì)使用之后才開始實(shí)驗(yàn)。課堂上時(shí)間有限，我讓學(xué)生們每隔5分鐘進(jìn)行一次記錄，分別測量四次，記錄下影子的長度和方向，雖然時(shí)間很短，但是只要操作正確，從數(shù)據(jù)上還是可以看出變化的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的角度在發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并且偏轉(zhuǎn)的方向是由西向東偏，同時(shí)發(fā)現(xiàn)影子的長度也在變短，有一個(gè)班的學(xué)生測量時(shí)發(fā)現(xiàn)影子長度先變短后變長，他們起初以為測量出現(xiàn)錯(cuò)誤，后來集體討論認(rèn)為影子變短時(shí)正好太陽是直射的，此時(shí)太陽處在位置最高點(diǎn)，這一點(diǎn)倒是上課的意外驚喜。

　　這節(jié)課最讓我難以掌控的是把學(xué)生帶出去實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律控制。本來在實(shí)驗(yàn)室里就已經(jīng)很吵，帶到外面以后更是把小鳥放出籠子吵翻了天。好的學(xué)生會(huì)認(rèn)真地測量和記錄，調(diào)皮的學(xué)生就相互追逐打鬧，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)到其他同學(xué)那里把數(shù)據(jù)抄過來，還有些學(xué)生故意擋住別的小組的陽光，老師管住了這邊，那邊又吵開了。對于班里有些從來不記錄不聽課不實(shí)驗(yàn)還打擾別人的學(xué)生，我真的是用盡了辦法，與家長反復(fù)溝通都不見效，我只好要求這些學(xué)生上課時(shí)只要不打擾別人，可以看書畫畫或是寫作業(yè)。最近在班里推行了“大嘴巴”管理，給每個(gè)小組制作了大嘴巴標(biāo)牌，上課誰在說話，同組的學(xué)生可以把標(biāo)牌放在他的位置上，說話的同學(xué)不能拒絕，除非他找到下一個(gè)說話的學(xué)生或自己不再說話，可以把標(biāo)牌放在桌子中間。直到下課時(shí)，誰的位置上有標(biāo)牌，誰就要接受懲罰，執(zhí)行校園服務(wù)令，打掃實(shí)驗(yàn)室或?yàn)樾@整潔服務(wù)，從頭到尾標(biāo)牌都放在桌子中央的小組將得到表揚(yáng)。有的時(shí)候我們教授的班級(jí)多，不可能一一記住每個(gè)學(xué)生的名字，上課時(shí)總有一些學(xué)生在嘰嘰喳喳地討論，但你一轉(zhuǎn)頭又不知道是哪里發(fā)出的聲音。有了這個(gè)“大嘴巴”以后，上課時(shí)標(biāo)牌在哪里一目了然，而且實(shí)行了這個(gè)管理以后，學(xué)生安靜地好多，連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)也乖乖閉緊了嘴巴。目前三到六年級(jí)都實(shí)行了“大嘴巴”管理，不過這個(gè)對低年級(jí)很有效，高年級(jí)效果會(huì)差一點(diǎn)，以后還是要邊實(shí)踐邊修改。

影子教學(xué)反思8篇 踩影子活動(dòng)反思相關(guān)文章：

★ 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12篇(二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思)

★ 《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10篇 千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡短

★ 6和7的組成教學(xué)反思4篇(6的分解與組成的教學(xué)反思)

★ 我要的是葫蘆課后教學(xué)反思7篇 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)反思

★ 《楊氏之子》教學(xué)反思11篇 楊氏之子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)及不足

★ 《我要的是葫蘆》教學(xué)反思11篇 我要的是葫蘆教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)

★ 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思9篇(初中數(shù)學(xué)垂徑定理教學(xué)反思)

★ 氧化還原反應(yīng)教學(xué)反思8篇 高三氧化還原反應(yīng)的教學(xué)反思

★ 《分類與整理》教學(xué)反思9篇 分類與整理第一課時(shí)教學(xué)反思

★ 《矛和盾的集合》教學(xué)反思11篇 矛和盾的集合試講教案