下面是范文網(wǎng)小編分享的《z c s》教學(xué)反思12篇 zcs教學(xué)反思第一課時，供大家參閱。
《z c s》教學(xué)反思1
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生的語言地方味很重，很多孩子說起話來是“一平”到底的，或是“一翹”到底。
今天的課上，我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們很輕松地學(xué)會了語境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬、字母、四只”的讀音，然后把詞語簡化成”字、刺、四”的'讀音，再改成教學(xué)第一聲”資、刺、絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)地進行朗讀，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。這時只要孩子們把”資、刺、絲”讀輕一些短一些就可以了，學(xué)生很快掌握了。由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，所以整體認讀音節(jié)zi ci si及其四聲教學(xué)也比較順利，很輕松地過關(guān)了。
在今天的教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)與其給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué)，還不如讓他們聽音模仿更好一些。
《z c s》教學(xué)反思2
領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“g k h j q x”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选?，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫格式。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的.重點，也是難點。為了突破難點，我努力做到以下幾點：
1、通過比較編順口溜記憶字母。如教學(xué)“z”，便出示一根事先準備好的繩子，擺成“2”的形狀，然后把繩子拉直成“z”，從而編出順口溜“像個2字Z、Z、Z”，教“c”把一個圓圈剪一半，從而得出“半個圓圈c c c”。
2、注重評價，善于激勵。
善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！”“你說的真好！”“你的聲音真響亮。”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用登山奪紅旗比賽，給每個小隊起一個名稱，如“奪寶奇兵隊”、“飛虎群英隊”等，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚，紛紛舉手發(fā)言，積極性非常高。
但孩子合作能力稍欠，今后將加大力度培養(yǎng)這方面能力。
《z c s》教學(xué)反思3
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
2、通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我鼓勵的'語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個表揚、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
1、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
2、難點的突破還不夠。
3、拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
《z c s》教學(xué)反思4
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化
?。?、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。
?。?、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
?。?、能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的.大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展
讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個２字zzz，像個半圓ccc……”
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
?。?、常規(guī)培養(yǎng)需強化：
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
?。病㈦y點的突破還不夠：
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
《z c s》教學(xué)反思5
“z c s”屬于平舌音，我在跟小朋友們解釋什么是平舌音的時候，我用兩只手做發(fā)音部位，左手是舌頭、右手是上顎，保持我的左手不動，即代表舌頭放平，讓小朋友們注意觀察我的嘴型。
在教授三個聲母的音時，最常見的便是利用生活中的音近字進行發(fā)音指導(dǎo)。如：“寫字”的“字”，“刺猬”的“刺”，“絲瓜”的“絲”。小朋友們也能根據(jù)這些常見詞語進行編兒歌，加強對聲母音的記憶。
在第二課時的時候，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，其中選了一個游戲加強小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。左中右代表z、c、s，不僅訓(xùn)練了小朋友的聽力，同時也訓(xùn)練了小朋友的方向感。
在教學(xué)本課時，我更是注重創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了小朋友的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)拼音字母過程，通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的`。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
課堂上的鼓勵及時，不停地肯定他們的回答。并加上大拇指，一個個的鼓勵和贊賞，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧、愉悅。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
值得我思考的問題是：如何將一堂課40分鐘都以生動形象的狀態(tài)維持下去，調(diào)動小朋友們的學(xué)習(xí)積極性，課堂如何能夠具備活潑型和趣味性？
《z c s》教學(xué)反思6
本文是由語文教案工作室上傳的：《z c s》教學(xué)反思。
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個優(yōu)點：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的`引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
《z c s》教學(xué)反思7
《z c s》教學(xué)反思由于學(xué)生年齡小、自制力差，課上需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控，特別是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到充分的`發(fā)揮。教學(xué)z c s時，我利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。然后，我通過有趣的游戲活動，如“看口型猜字母”、“摘蘋果”等，使課堂氣氛輕松、和諧。另外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪五角星比賽，比一比哪一小組得的五角星比較多，學(xué)生的競爭意識得到了張揚。
《z c s》教學(xué)反思8
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
2、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的.拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
《z c s》教學(xué)反思9
今天教學(xué)聲母zcs，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清。
俗話說，學(xué)無定法，教無定法，貴在得法。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會了語境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學(xué)生很快掌握了。由于前面的教學(xué)細致入微，所以整體認讀音節(jié)zi ci si及其四聲教學(xué)也就水到渠成，很輕松地過關(guān)了。
在教學(xué)聲母zcs與單元母a u的拼讀。在教學(xué)拼讀這一塊，我改變了以往的教學(xué)，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀，學(xué)生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u的相拼。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的'拼讀技巧。
在拼音教學(xué)中，我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué)，我覺得學(xué)生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語言，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去，還不如讓他們聽音模仿更好一些。
《z c s》教學(xué)反思10
一、設(shè)計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及其四聲。第三部分是z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。
在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮。在整個教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)z c s時，從教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法到學(xué)生自己探究自學(xué)，采用自由學(xué)習(xí)、同桌討論、集體交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學(xué)會字母的音和形。學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)z c s寫法時，讓學(xué)生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學(xué)生的作業(yè)后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學(xué)生當(dāng)小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)的教學(xué)，通過多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)興趣大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
二、教學(xué)反思：
一節(jié)課的教學(xué)有利有弊，我認為有以下幾點做得較好：
1、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
?、乓婚_始，我用抽讀字母卡片，欣賞課文故事，讓學(xué)生邊聽邊看，在有趣的故事中走進拼音王國。
?、莆夷艹浞掷们榫硤D，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
?、俏夷芡ㄟ^多種形式朗讀和合作交流調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：書空字母筆順，記憶字形。學(xué)生教老師寫，學(xué)生教學(xué)生讀等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
2、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的`態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！”“你說的真好！”“你的聲音真響亮?！钡?，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
3、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
⑴讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
?、圃诮虒W(xué)第一個字母后，我讓學(xué)生同桌合作，利用表音表形圖，一起學(xué)習(xí)后兩個字母。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
1、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
2、難點的突破還不夠。
整體認讀音節(jié)的四聲是本節(jié)課教學(xué)的難點。雖然表面看好象學(xué)生都能齊讀但學(xué)生很容易忘記，應(yīng)該讓學(xué)生充分練習(xí)，甚至打亂順序隨意指讀，這樣可能記憶更深刻，學(xué)得更牢固。
《z c s》教學(xué)反思11
這一節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會是z、c、s的讀音、記住他們的形和書寫順序。
我在課堂中用認識拼音王國中新的拼音小朋友來做導(dǎo)入語，讓學(xué)生說說自己已經(jīng)認識了哪些拼音小伙伴，接著讓學(xué)生一起來認識新的小伙伴。既將新舊知識聯(lián)系起來，又調(diào)動了學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。在教學(xué)zcs的發(fā)音上，我將zcs的發(fā)音和字母的字，刺猬的刺和四只的四聯(lián)系起來，結(jié)合情境圖和情境歌來加深學(xué)生的印象。在書寫方面，我首先跟學(xué)生明確由幾筆寫成，先寫哪一筆以及在四線三個里寫在哪里這三個問題。再示范書寫并請學(xué)生跟著我一起書空。
接下來，我再來主要來說說本節(jié)課的不足之處。
首先，對時間的把握還不夠準確。由于本節(jié)課只教學(xué)了三個聲母的音、形和寫法，課堂知識容量少，所以最后還有大概3分鐘的空余時間。我應(yīng)該加強對時間的掌握，可以稍微提及下節(jié)課的整體認讀音節(jié)。其次，我需要強化課堂管理。一年級的`學(xué)生年齡比較小，自制能力比較差，課堂習(xí)慣尚未養(yǎng)成，在課堂上不能保持長久正確端正的坐姿，我應(yīng)該時刻提醒學(xué)生保持正確的坐姿。再次，教學(xué)聲母z、c、s時形式較為單一，沒有變化，不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而一年級的學(xué)生又由于其特殊性，不能夠長時間集中開注意力，這就導(dǎo)致了課堂效率的降低。在教學(xué)口訣階段，可以讓學(xué)生自編，既能提高學(xué)生的參與度，有能拓展他們的創(chuàng)新能力。開火車讀字母時時間較長，學(xué)生容易形成厭倦的心理，可以換成其他的形式，比如分組讀，男生齊讀，女生齊讀。最后，對發(fā)音不正確的學(xué)生的指導(dǎo)還不夠。對zcs三個聲母的書寫指導(dǎo)也還不夠細致，可以再補充強調(diào)一下，尤其是s的書寫。
《z c s》教學(xué)反思12
在《z c s》這堂課的教學(xué)中，我主要運用以下方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，使拼音教學(xué)情景化、生活化。剛開始，我充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，這樣，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如：游戲“摘桃子”、“找寶藏”。學(xué)生通過游戲“摘桃子”，再次鞏固了聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的認讀。
3、課堂上充分使用激勵手段，及時準確地給予孩子有效正確的評價。其中有鼓勵性語言，有水果糖的獎勵，還有肢體語言的鼓勵等。
4、借助順口溜，幫助記憶。例如，課件里出示的“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss。
5、課堂上，以身示范。我不僅從規(guī)范課堂秩序和學(xué)生的坐姿上以身示范，而且引導(dǎo)學(xué)生“請你跟我這樣做”，“請你跟我這樣讀”，“請你跟我讀三遍”等禮貌用語以身示范，很好地給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生跟老師一起參與到課堂的學(xué)習(xí)中。
6、課堂上對舊知的回顧與新知的有效整合。在教授整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，通過復(fù)習(xí)這三個音節(jié)的讀音，學(xué)生很快明白了zi、ci、si這三個音節(jié)寶寶也是整體認讀音節(jié)這個大家庭的`成員。
當(dāng)然由于學(xué)生剛步入一年級，加上他們的年紀還小，自制力差，需要我時時刻刻對他們作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于比較好動的學(xué)生，還需要多費苦心。還有個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。
《z c s》教學(xué)反思12篇 zcs教學(xué)反思第一課時相關(guān)文章：
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