下面是范文網(wǎng)小編收集的美術月亮教學反思6篇 大班美術月亮的故事反思，供大家賞析。
美術月亮教學反思1
《月亮灣》以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。這篇文章是很好的寫作范例，所以深刻了解文章的寫作方法就必須先理解課文內(nèi)容，領會作者情感。我是這樣進行教學的：
一、圖文對照，幫助理解課文內(nèi)容
課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎上，我同時出示掛圖和寫有第二小節(jié)內(nèi)容的小黑板，先讓孩子們標出第二小節(jié)中有幾句話，然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關景物。孩子們一邊讀，一邊留意觀察圖中相對應的景點，他們看到了一家挨著一家的`村子，看到了緩緩流淌的小河，一座小石橋，一群群魚兒，小橋、綠樹、青山的倒影，還看到了桃樹、桃花、農(nóng)田、茶園。他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色，于是這些美景和美麗的文字都很系統(tǒng)地被記在了腦海中。未進行分析，也基本了解了七八分，為后面的學習作了很好的鋪墊。
二、板書輔助，鞏固知識加快背誦
開始學習課文了，我讓孩子們找出第一小節(jié)中的中心詞，相機板書：美麗。再讓孩子們縱觀2、3小節(jié)，說說課文主要寫了月亮灣的哪兩處景色？相機板書：村前 村后。接著重點學習村前，給孩子們充分的自學空間，讓他們找出主要景物，相機板書：小河——河上——河里——河岸。接著挨句品讀，相機板書重點詞語，如月牙一樣、緩緩地、小魚…… 總的板書是這樣的：
小河：月牙一樣 緩緩地
村前 河上：石橋
美麗 河里：魚兒河水倒映著小橋、綠樹和青山
河岸：桃樹 桃花 農(nóng)田
村后 茶樹 茶園 笑聲
最后再依據(jù)板書，回顧課文內(nèi)容，加深對課文的理解，讓“為什么說它美麗”在腦中有很清晰的印象。在很熟悉的基礎上，再引導背誦，也變得水到渠成。
三、練習拓展，效果反饋查漏補缺
第三課時，我主要安排了檢查背誦和鞏固練習、拓展練習，鞏固練習有組詞和在括號里填上合適的詞語（見教參73頁），拓展練習是讓孩子們回憶自己家附近最美的一處，然后仿照《月亮灣》，介紹一下《我們的教室》。先讓孩子們在回憶的基礎上，用草圖畫上教室里的擺設，再進行小組交流。孩子們說得都是自己最熟悉的景物，所以說起來不難，也能按照課文的順序進行說話。我想這樣比較集中又有意義的練習，不僅受到了孩子們的喜歡，同時也是行之有效的。
美術月亮教學反思2
本次活動是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。
孩子們常常以想象代替思維，常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起，利用這一特點，激發(fā)兒童運用學過的知識、技能，學習圍繞主題安排故事情節(jié)，編織《月亮的故事》，是本次活動設計意圖和教學重點。
活動開始，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂，這一段音樂非常美，讓人充滿幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游，是那么的愜意！我設計這個導入是一種情景創(chuàng)設，更能激發(fā)學生的聯(lián)想。
活動中，我向孩子們展示了民間關于月亮的傳統(tǒng)故事圖片，如嫦娥奔月、猴子撈月等等，并結(jié)合這些圖片和孩子們講了幾個關于月亮的`故事。將其中一個故事的時候，我配合這故事內(nèi)容，運用畫筆在紙上將故事畫了下來。接著，我請孩子們也來講講關于月亮的故事，要求孩子們大膽進行創(chuàng)編。孩子們的想象超出了我的預設，他們想到自己拿著氣球飄到了月亮上，想到和嫦娥一起玩游戲，想到月亮上的小兔子在跑步等等等等。通過孩子們創(chuàng)編的故事，在作畫的時候，孩子們呈現(xiàn)的畫面更加具有故事情節(jié)性，畫面效果很不錯。
要上好一節(jié)美術課不容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后反思一樣不少，都需要我們下功夫來思考、推敲。孩子們總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對其作品作出具體分析、合理評價，要保護學生的學習熱情，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高審美能力。我們要努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛。
美術月亮教學反思3
教了《白兔和月亮》有一點感悟。
首先把握學生的興趣激活點
寓言主要是通過故事闡述道理。學生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過許多淺短的寓言。因此在課文導入中，我就從學生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學習興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學生好動活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設計了讓學生表演課本劇，雖然準備倉促，但他們的熱情被極大地調(diào)動，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學，在看完表演后，整個班學生的學習熱情空前高漲。因此我認為，教師必須準確地把握并激活學生學習的興趣點，才能取得事半功倍的教學效果。
其次教學本文要注重對情感、態(tài)度、價值觀目標的挖掘
情感，態(tài)度、價值觀依附于課文載體。在這堂課的教學中，我關注到了教學對象的情感體驗，并抓住了課文與學生的情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我設計了問題：你是否有過患得患失的`現(xiàn)象?你今天學習了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?有同學提到面對成績時應該有平和心態(tài)，有同學開始正確認識與好朋友交往的問題，還有同學提到了獨生子女如何面對父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學生自己感悟出來的。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應面向生活，走進社會，讓學生在語文教學中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
另外課堂上應有效互動，營造民主氛圍
只有在師生的有效互動中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學生才能暢所欲言。當學生思考“有無得失之患”這道題時，剛開始十分困難，后來我啟發(fā)學生聯(lián)系自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學生。
教學這課我還注重給予學生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學認為“有仿佛就是比喻”，我即時給予糾正。
其實，在某些題目的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時，感情的投入與感染能力也有待加強。
此為我教本課的一點感悟。
美術月亮教學反思4
《愛聽故事的月亮》是一個充滿情趣的故事。作品講述了很喜歡聽故事的月亮一不小心掉進了池塘，而且還變得很小，沒有月亮的天空黑漆漆的，怎么辦呢？小動物們幫助月亮想讓它變大并回到天上去，可是月亮沒有變化，最后，月亮在聽小動物講故事的時候，慢慢地恢復了原樣。整個故事情節(jié)既在情理之中又在意料之外，非常引人入勝。 活動中，我以聽故事的話題導入課題，激發(fā)興趣。引領孩子們帶著“誰也愛聽故事”的問題進入故事情景中。在閱讀的過程中，孩子們?yōu)樵铝恋粝聛碜冃×硕鴵闹?，還發(fā)現(xiàn)了小動物們?yōu)樵铝料朕k法的'畫面，也為月亮想了好多好辦法。先是怎樣把月亮從池塘里救出來？文博說：“用樹枝把月亮撈上來?！睎|東說：“讓猴子跳到樹上，叫他的朋友們過來一起撈月亮?！痹瓉頄|東小朋友是想到了《猴子撈月》的故事，借用猴子撈月的方法來救掉在池塘里的月亮。宇悅說：“讓小熊站在河邊把月亮拉上來?！弊詈螽斘矣檬种敢恢盖嗤軙r，孩子們瞬間反應了過來：“讓青蛙跳到水里，把月亮推上來?！痹铝辆壬蟻砹?，該怎么讓月亮變大呢？東東說：“給月亮喝點水?！奔蚜嵴f：“給月亮打點氣。
”佳婷說：“拿熱水泡一下，月亮暖和了就變大了。”文博說：“放空調(diào)下面吹一吹?！弊雍勒f：“給月亮蓋上被子，捂一捂?！被郜幷f：“拿蠟燭照一照?！倍嘤腥さ霓k法呀，相信月亮如果知道孩子們?yōu)樗肓诉@么多有趣的好辦法，也一定會非常開心的。在月亮聽了故事后一圈一圈慢慢變大的時候，孩子們都覺得非常神奇，驚喜的發(fā)出感嘆：“哇?！焙⒆觽?yōu)樵铝磷兇笊咸炜斩鴼g呼?；顒油ㄟ^自主閱讀和集體閱讀，為孩子們創(chuàng)設了大膽講述的氛圍，使孩子們進一步理解并熟悉了故事內(nèi)容。 整個活動，孩子們參與的積極性高，都非常想說，愿意說。在閱讀的過程中提高了孩子們的閱讀能力和觀察能力，在大膽表述的過程中發(fā)展了孩子們的語言表達能力。在活動最后，我問孩子們：“你覺得小猴、小熊、小老鼠是怎么的小動物？”孩子們都支支吾吾回答不到點上。孩子們對于小動物們對月亮的關愛之情沒有很好的理解。在活動中缺少了對這一情感的進一步滲透，對該繪本的蘊意挖掘得不夠深入。如何更好地把握文學作品的意義滲透，還需要自己更多地去解讀教材、分析教材，讓教學活動更具活力、更富有感染力。
美術月亮教學反思5
我今天執(zhí)教的是冀教版小學三年級語文第7課《走月亮》。在這節(jié)課的教學過程中，老師不再是“教”，而是“導”，學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”，師生角色的變換了，學生學習方式的轉(zhuǎn)變了。學生成了課堂的主人。學生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了親情的美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感?？偟腵來說，這節(jié)課教學有成功點，也有不足點：
成功之處在于給充足的時間讓學生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點，這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發(fā)，提高了認識。這一“讀”一“說”，使學生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。最后，在學生理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學生的情感得到了進一步的升華。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。
不足點在于在整個教學過程中，我雖然意識到了應抓詞抓句去重點體會，但卻沒能走得扎實。
如有的同學提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導學生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關語句會使學生們很快投入進去，調(diào)動積極性。這時應引導學生聯(lián)系生活實際深入理解這些詞、句、，可我卻草草結(jié)束了。
另外。課堂語言欠精煉和規(guī)范實。
在今后的教學中，我定會把每一步都走扎實，使語文課豐富起來！
美術月亮教學反思6
《白兔和月亮》這篇淺顯的寓言故事看起來很簡單，但要深入挖掘它的寓意卻不是一件容易的事情。于是我從白兔心情變化作為我的切入點，展開了本課的`教學。先是以《財主和皮匠》這則故事導入，讓學生明白擁有不一定就會快樂的道理。
在這個問題后面，我設計了這樣一個問題：請你概括一下這個故事的情節(jié)變化？在使學生對故事的情節(jié)變化有所了解之后，我又推進一層，讓學生品味白兔心理的變化。品味心理這個環(huán)節(jié)是我在設計時感覺較難把握的一個環(huán)節(jié)，在實施這個環(huán)節(jié)時，也確實顯得有點匆忙和局促。在具體操作時，我讓學生找出有關白兔心理描寫的句子和詞語，這個相對比較簡單，大部分同學都能找出來。在這里，我主要加進去了朗讀指導和學生想象。
在討論白兔配不配擁有月亮時，我聯(lián)系學生的生活實際，如：那么在你身邊有沒有像白兔擁有月亮這樣的事例呢？一堂課下來，無論是好是壞，我收獲了很多，當然學生也有更深刻的人生感受。
通過上公開課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學上的一些薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，在今后的教學過程中，我將會努力改正這些不足的地方，同時不斷提升自己的語文教學素養(yǎng)，爭取能使自己的語文課堂更加精彩
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