下面是范文網(wǎng)小編收集的《雷鋒叔叔,你在哪里》課后的教學(xué)反思范文3篇(雷鋒叔叔你在哪里的課后反思記錄)，供大家賞析。

《雷鋒叔叔,你在哪里》課后的教學(xué)反思范文1

　　本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇?/p>

　　雷鋒的名字經(jīng)常被掛在嘴邊，但孩子們對他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢？于是，在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關(guān)于雷鋒的書，有的上網(wǎng)查找了資料，有的聽了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又開展了雷鋒故事會，會上，有的學(xué)生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們了解的之多，讓我驚訝，他們講得那么好，讓我欣喜。

　　活動結(jié)束后，我才來講課文，于是，孩子們對雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路的事跡，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調(diào)動情感。課堂上，學(xué)生的朗讀真是水到渠成，他們通過對讀、領(lǐng)讀，一次次陷入到情節(jié)之中。

　　正因?yàn)橛辛藢卒h的了解，孩子們對課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會找身邊的雷鋒呢。

《雷鋒叔叔,你在哪里》課后的教學(xué)反思范文2

　　在第一課時的教學(xué)中，因?yàn)檫@是一首贊美雷鋒的詩，學(xué)生對雷鋒的生平事跡不了解，所以事先我課前充分尋找了一部分雷鋒的圖片與故事，在講解的時候就占用了一部分時間。然后進(jìn)行生字的教學(xué)，特別是冒字的上半部分，也給學(xué)生著重提示了一下，在學(xué)生的第一次書寫中，發(fā)現(xiàn)寫錯的同學(xué)只有幾個，大部分還是聽明白了。另一個難字就是滴字，里面的古字，學(xué)生總會寫成商字的內(nèi)部，在講評時我也提示了一下，一個是十字加口，另一個是八字加口。余下的時間就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)是兩個“你在哪里，你在哪里”前一個用升調(diào)，后一個拖長一點(diǎn)用降調(diào)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的接受能力還是不錯的。通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了我們運(yùn)用直觀的圖像（雷鋒的畫像），加上聲音（雷鋒的歌曲），激情的語言描述，豐富的資料積累，在課堂教學(xué)上引發(fā)了對雷鋒的崇敬與熱愛，激發(fā)了他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，我覺得第二課時中，教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的`的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會，但當(dāng)老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡單的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里教師也沒有深入引導(dǎo)，草草收場。資料中的文章未經(jīng)精心塞選。作為讓學(xué)生進(jìn)一步了解雷鋒還做了哪些好事這個問題來拓展閱讀，就應(yīng)該盡進(jìn)行塞選，把雷鋒的照片，雷鋒苦難的童年等內(nèi)容刪去，再充實(shí)一些體現(xiàn)雷鋒精神的相關(guān)主題文章，這樣對突破課文難點(diǎn)句子就會起到推波助瀾的作用。指導(dǎo)朗讀還不夠到位。

　　由于跨越式課堂教學(xué)模式的特殊性，必定要給學(xué)生創(chuàng)造出自主閱讀和打?qū)懙臅r間的限制，朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感。

《雷鋒叔叔,你在哪里》課后的教學(xué)反思范文3

　　本課是一首兒童詩，二年級的小學(xué)生讀起來朗朗上口，很容易把詩歌讀流暢，并能熟讀成誦。但是對于雷鋒的奉獻(xiàn)愛心，樂于助人的這種精神的體會是一個難點(diǎn)。雖然雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是作為二年級的小學(xué)生還是很陌生的，為了讓學(xué)生更能了解雷鋒，我采取了多種形式，比如找雷鋒的照片、雷鋒的故事、雷鋒的名句等等，來讓孩子們對雷鋒有更深的了解。

　　開課前給孩子們講雷鋒的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示雷鋒各種照片，讓學(xué)生從雷鋒的穿著神態(tài)動作中去直觀了解他，由于雷鋒離開我們時間很長了，要二十一世紀(jì)的孩子們?nèi)ゴ卒h的心情確實(shí)比較困難，所以務(wù)必把雷鋒的故事講活，先從雷鋒7歲時成了孤兒開始，講雷鋒的身世，遭遇，然后告訴學(xué)生當(dāng)時他的想法，以及在以后生活中的做法一步一步了解雷鋒，從雷鋒日常生活中為人民做好事來講，講當(dāng)時雷鋒心理活動，展現(xiàn)當(dāng)時情景，打動學(xué)生，從中感受到雷鋒的樂于助人，奉獻(xiàn)愛心的精神，那么本課難點(diǎn)就突破了。

　　課后給學(xué)生展示出雷鋒名句積累，讓孩子們更能激起對雷鋒的崇敬之情。

　　本課的拓展也是一個亮點(diǎn)，讓學(xué)生說說身邊的雷鋒，當(dāng)時孩子們都踴躍說出了身邊的小雷鋒，看到了孩子們的`亮點(diǎn)，當(dāng)然這種樂于助人的孩子并不多，所以通過課文的學(xué)習(xí)我相信能激發(fā)孩子們在生活中樂于奉獻(xiàn)的精神吧。

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