下面是范文網(wǎng)小編整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思3篇(槐鄉(xiāng)的孩子教學目標)，供大家參考。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思1

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。于是，我設計了一個問題：槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。語文課程標準強調(diào)，在閱讀中要重視學生的獨特感受，這個問題的設計，一下子就讓孩子們思維活躍起來，孩子們通過各種方式的讀，邊讀邊在課文中找句子，進行小結(jié)，然后找伙伴談自已讀了課文后的體會。在這種沒有框架無拘無束暢談中，發(fā)表自己獨特的見解技能發(fā)揮了孩子們的獨立自主的學習能力，也能促進孩子們的互相交流，團結(jié)協(xié)助的學習習慣的培養(yǎng)。

　　學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

　　由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

　　一、學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

　　二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。在自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。給孩子們思考的時間比較充足，但沒給孩子們質(zhì)疑的機會，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思2

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我在教學時做到既要學生對課文內(nèi)容的`理解，更注重教給學生學習略讀課文的方法。課文學完后，學生既能掌握課文內(nèi)容，自我感覺也輕松愉快，學習達到了預期的效果。

　　在具體的教學過程中，首先，我給學生講清略讀課文的學習方法。這是同學們學習的第一篇略讀課文。學習略讀課文時，同學們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。

　　怎樣學習略讀課文呢？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：

　　1、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

　　3、自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學討論。

　　在具體的研讀課文中，我讓學生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學從學生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學生走進寫作的一個范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學中，我注重引導，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。

　　最后，課文學完了，我讓學生再去讀課文，調(diào)動學生學習略讀課文的自主性。為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思3

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因為是自讀課文，所以我準備一個課時就完成，重點在讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受課文，品讀課文。

　　上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累。

　　課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，目的之二，是學習怎樣仔細觀察，有序表達。圖文并茂，講讀結(jié)合。

　　在讀到“八月，天多熱。”這句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

　　最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書

　　最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么>收獲和快樂？”學生的回答也非常精彩。

　　語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼近生活，才能真正為學生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。

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