下面是范文網(wǎng)小編收集的只有一個地球教學(xué)反思2篇 《只有一個地球》教學(xué)反思,供大家閱讀。

只有一個地球教學(xué)反思1
我執(zhí)教的是六年級《只有一個地球》一課。教學(xué)時,我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,讓學(xué)生通過資料去充分了解地球。接著,讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容?然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,自主探究,在讀中感悟,在議中交流。通過執(zhí)教和教后研討,對語言運用我覺得聯(lián)系生活實際不夠,也沒有和單元習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合,還需進(jìn)一步改進(jìn),打磨。這節(jié)課總體反思如下:
一、感受只有一個地球的事實
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本。
首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,讀出對地球的贊美之情,并能熟讀成誦。
再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球為人類的.母親,生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”,“地球的渺小”,“礦產(chǎn)資源的枯竭”,“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,我們只有保護(hù)地球,因為只有一個地球。當(dāng)學(xué)生看到人類對地球破壞的圖片時,學(xué)生的的情感被調(diào)動起來,越發(fā)感受到人類的做法是不對的,從而認(rèn)識到今后該怎么做,在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)地球=熱愛媽媽”,“為了生存,保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮,我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
二、利用課文的說明方法,深入理解內(nèi)容
本文的說明方法有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。這些說明方法的運用,更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學(xué)中,我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,第六自然段,引用了科學(xué)家的研究成果:至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米,對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,他們并不知道,四十億千米到底是多大。
于是,我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,它告訴我們太陽離地球是1.5億千米,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這樣一估算,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá),這樣就使學(xué)生一下子明白,即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球。
三、不足之處
這一節(jié)課的教學(xué),也還有很多遺憾。
1、學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文第三段時,學(xué)生的理解面較窄,沒有聯(lián)系生活來理解。同時也說明了課前備課不夠充分。
2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時,由于學(xué)生對地球了解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,課文朗讀缺乏美感。
對于教學(xué)中的不足之處,我今后將努力改正,并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善。
只有一個地球教學(xué)反思2
本文是一篇短小精悍的科學(xué)小品文,從人類生存的角度向我們闡述了地球?qū)θ祟惖闹匾浴_@篇說明文的條理非常清晰,從地球“美麗而渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面介紹了地球的有關(guān)知識,呼吁我們要精心保護(hù)唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球。
我把這篇課文的教學(xué)定位在:
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞,說出對句子的理解,體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3.找出有關(guān)的句子,了解課文運用了哪些說明方法。
4.正確、流利地朗讀課文?!拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本;再引導(dǎo)學(xué)生談地球的美麗,資源的寶貴;最后引導(dǎo)學(xué)生體會層層深入的說理方法。
學(xué)生們積極參與課堂教學(xué),效果不錯。在以后的教學(xué)過程中,我要致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好?好在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實效性的評價,讓評價真正落到實處,這樣才會真正實現(xiàn)“高效課堂”的理想。
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