《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》優(yōu)秀教學(xué)反思范文4篇誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)反思不足之處

時(shí)間：2023-05-11 13:02:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》優(yōu)秀教學(xué)反思范文4篇誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)反思不足之處，供大家參閱。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》優(yōu)秀教學(xué)反思范文1

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一課我深刻的意識(shí)到教學(xué)的藝術(shù)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要性。

　　一、分組教學(xué)，合作探究

　　上課時(shí)給學(xué)生分組，小組加分。組長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的榜樣作用，組員能夠認(rèn)真聽講，并經(jīng)給小組加分爭(zhēng)光，形成了一個(gè)你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂效率。

　　二、激情加圖片導(dǎo)入

　　圖片導(dǎo)入讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了解放軍戰(zhàn)士在國(guó)家危難之際，奮不顧身，勇往直前的精神去激勵(lì)他們，去努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，從而提高成績(jī)。

　　三、小組討論,仁者見仁，智者見智。

　　在和平時(shí)期，我們現(xiàn)在的英雄才是我們最可愛(ài)的人，圖片中展示了東北的大火中，消防戰(zhàn)士英勇犧牲在紅在紅在洪水中，解放軍戰(zhàn)士沖鋒在前，齊心協(xié)力把生命置之度外的光輝形象。在2020年的疫情中，我們的醫(yī)生，護(hù)士支援者，他們都是我們最可愛(ài)的人，讓他們意識(shí)到英雄的偉大。催人淚下。

　　四、拓展延伸

　　讓他們意識(shí)到他們是社會(huì)主義新時(shí)代的接班人，應(yīng)該不負(fù)歷史使命，勇挑重?fù)?dān)，勇往直前，繼承我們老一輩的革命光榮傳統(tǒng)，從而認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在和平時(shí)期最可愛(ài)的人。去尊重別人，理解別人。

　　總之，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠積極大膽發(fā)言，積極配合老師使課堂高潮迭起。充分展示了我們課堂的活躍性和課堂的主人。但美中不足的是，一些學(xué)生不能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，需要提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和小組的合作精神。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》優(yōu)秀教學(xué)反思范文2

　　在導(dǎo)入《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一新課時(shí)，我播放了《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，讓學(xué)生在歌曲中體會(huì)到中國(guó)人民志愿軍“雄赳赳，氣昂昂的”激昂氣勢(shì)，一下子把學(xué)生的思緒拉回到那60年前硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。

　　為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我置了能形成對(duì)立面的討論話題。播放了一段視頻后，我適時(shí)的拋出問(wèn)題： “中國(guó)當(dāng)時(shí)是否應(yīng)該出兵？”這一問(wèn)題讓學(xué)生形成正反雙方進(jìn)行討論，激起學(xué)生辯論熱情，說(shuō)明自己觀點(diǎn)同時(shí)也會(huì)達(dá)到讓學(xué)生真正掌握這一內(nèi)容的目的，為了使效果更好，我選擇了注意力比較集中、學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng)的開元二班，但是由于抗美援朝的硝煙已經(jīng)散去了半個(gè)多世紀(jì)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)付出了巨大的民族犧牲，學(xué)生不易理解，當(dāng)時(shí)中國(guó)為什么要出兵，在辯論中不贊成出兵的同學(xué)說(shuō)的理由非常充分，站了上風(fēng)，在這種情況下，由于年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，我沒(méi)有適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，多少有點(diǎn)遺憾。

　　為了使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在上課前我讓學(xué)生收集英雄事跡，上課時(shí)讓學(xué)生代表上來(lái)講述，學(xué)生收集到的抗美援朝的英雄主要有黃繼光、邱少云、毛岸英等；最使我驚喜的是學(xué)生表演的歷史劇《一個(gè)蘋果的故事》相當(dāng)成功，真實(shí)的再現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致無(wú)私奉獻(xiàn)的集體主義精神。這樣就激起學(xué)生的共鳴。我適時(shí)的拋出動(dòng)腦筋：“在收集資料過(guò)程中同學(xué)們感受到英雄怎樣的精神，我們?yōu)槭裁匆Q他們?yōu)樽羁蓯?ài)的人” ？接著引用巍巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文來(lái)感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生的思考。借此向同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命英雄主義教育。教學(xué)目的較為明確，效果較好。

　　今天是過(guò)去的歷史，為了讓學(xué)生更好的理解本課主題“最可愛(ài)的人”我播放了一段汶川地震中解放軍救災(zāi)的視頻，學(xué)生眼眶濕潤(rùn)的看完這段視頻，使學(xué)生深刻的理解無(wú)論是半個(gè)多世紀(jì)前的志愿軍還是當(dāng)代的中國(guó)人民解放軍，他們都是最可愛(ài)的人，是他們用生命和熱血撐起了中華民族的脊梁，課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　在這節(jié)課的最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個(gè)多世紀(jì)前硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵(lì)自己。

　　對(duì)于講課，我自身還存在這許多不足。我們一直都在說(shuō)讓課堂真正的成為學(xué)生為主的課堂，雖然我一直在注意這個(gè)問(wèn)題但是在我的課堂上學(xué)生說(shuō)的還是少。經(jīng)過(guò)歷史老師們的共同商討，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要隨時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，還要通過(guò)具體的史料鍛煉學(xué)生自我設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生真正的去成為課堂上的主人。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》優(yōu)秀教學(xué)反思范文3

　　四月份參加了學(xué)廊坊地區(qū)舉行的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，我匯報(bào)的題目是《最可愛(ài)的人》，上完課后靜心思考，感觸頗深。

　　總的來(lái)說(shuō)，本課以小組合作方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，基本達(dá)到了預(yù)期效果。但是還存在一定不足在：

　　1、我利用欣賞《誰(shuí)是最可愛(ài)的'人》朗誦片段導(dǎo)入本課，學(xué)生們聽的比較認(rèn)真，但當(dāng)我問(wèn)到這段朗誦節(jié)選自那篇文章時(shí)大部分學(xué)生答不出來(lái)，他們沒(méi)有學(xué)過(guò)這篇文章，課前我了解學(xué)生情況不夠。

　　2、我分為五個(gè)篇章去講述這一課，分為決策篇、出征篇、勝利篇、現(xiàn)實(shí)篇和英雄篇五個(gè)篇章。

　　講述決策篇時(shí)設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)結(jié)合課本再仔細(xì)推敲，提高設(shè)問(wèn)的藝術(shù)性。

　　講述出征篇時(shí)我播放了中國(guó)人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)時(shí)的影片片段，沒(méi)有向?qū)W生充分說(shuō)明這是后來(lái)拍攝的影片與當(dāng)時(shí)狀況是不一樣的`，脫離了歷史。

　　3、本節(jié)課我以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)置一系列活動(dòng)由各組去完成。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、歸納總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)的能力。但還存在一些問(wèn)題如：小組學(xué)習(xí)如何發(fā)揮合作與競(jìng)爭(zhēng)之利，又不妨礙并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考而不依賴的品質(zhì)，這些考慮的還不夠周全。

　　小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該有一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，在這節(jié)課中我沒(méi)有設(shè)置小組評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

　　在小組活動(dòng)過(guò)程中部分學(xué)生沒(méi)有融入到集體之中，體現(xiàn)不出這種團(tuán)結(jié)互助的精神，如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，在這方面還要努力。

　　在講述英雄篇時(shí)學(xué)生以組為單位有最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括英雄人物事跡和最突出的品質(zhì)，學(xué)生概括的很好但音量有些小，還有鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)我用鼓五下掌的方式不適合這個(gè)年齡段的學(xué)生，在如何鼓勵(lì)學(xué)生這個(gè)方面應(yīng)該多下功夫，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，可能會(huì)達(dá)到更好的效果。

　　4、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上如何突出學(xué)科特色，在呈現(xiàn)上如何更科學(xué)有序（有針對(duì)性有層次）多樣化，這些問(wèn)題都有學(xué)問(wèn)，需要進(jìn)一步研究實(shí)踐。

　　如何根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)歷史、如何設(shè)計(jì)具有歷史學(xué)科特色（如“史學(xué)”、“史法”、“史識(shí)”等內(nèi)容）的導(dǎo)學(xué)案？應(yīng)該關(guān)注符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)法研究。應(yīng)該考慮導(dǎo)學(xué)案怎么出，才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于講課，我自身還存在著許多不足。經(jīng)過(guò)歷史老師們的共同商討，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要隨時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，還要通過(guò)具體的史料鍛煉學(xué)生自我設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正的去成為課堂上的主人。