丁香結教學反思反思3篇(《丁香結》教學反思)

時間：2023-05-13 16:24:00 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的丁香結教學反思反思3篇(《丁香結》教學反思)，以供參考。

丁香結教學反思反思1

?丁香結》是六年級上冊第一組的一篇課文，寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

一、重視導入

　　我從植物的象征意義入手，來設計導入。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發(fā)了他們學習的興趣。這樣，學生們會興趣盎然地投入到本課的學習中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，不是漫無目的的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個自然段寫的是什么？突出的是作者（賞）花。后三個自然的寫的是什么？后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣就暗示孩子們理清層次。

③課文分別寫了哪里的丁香花？從哪幾個方面寫丁香？這樣的設計是幫助學生理解。

　　教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為存在的不足主要有以下兩個方面：

　　1、丁香的“結”沒有講清楚，沒有充分理解。

　　2、面對學生出色的表現(xiàn)，我沒有及時地評價學生的表現(xiàn)。

　　在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

丁香結教學反思反思2

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦，時時把學生掛牽，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢?

　　接下來，我引導孩子細讀課文。并且拓展到平時的生活中，讓學生理解在生活中也應該時時帶著這種感恩的心去對待每一個關心和愛護自己的人。

　　本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當孩子沒有象預設時同時體會師生互融的情感時，我不急于一時，等到學完課文后，再次感受，學生回答得很棒。欣賞這句話"鳥兒已經(jīng)飛過，天空了無痕跡。"雖然不能如此高明，但希望能與他貼近?！兑恢曜隙∠恪愤@篇課文，最大的特點是意境優(yōu)美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學真可謂蒼白無力。下面就從以下幾方面作簡單分析：

一、對教材的把握不夠深入。

二、對學生的認知水平不夠了解。 班里學生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的學生不用老師點撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而有的學生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時，為了體現(xiàn)學生學習的自主性，我將2-5小節(jié)放手讓學生自讀自悟。朗讀匯報時，我也只是做了鼓勵性評價，和適當?shù)纳壳椤?/p>

　　這節(jié)課我對學生認知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學生。

三、對教學的設計不夠創(chuàng)新。 由于第一次接觸詩歌的教學，我備課時就順著原來的教學模式進行設計，一路走過來，雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程清楚整齊，但總覺得少了點什么。

　　備好一節(jié)課需要短期與長期的準備，需要對文本、對學生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲備更多的相關知識和語言準備，只有這樣才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實現(xiàn)課堂的精彩生成。這些是我在以后教學中應注意的。