下面是范文網(wǎng)小編收集的總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦3篇，歡迎參閱。
總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦1
“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它們是人們認(rèn)識和描述生活空間、進(jìn)行交流的重要工具。在四年級上學(xué)期，其主要內(nèi)容包括線與角、圖形的變換、確定位置等。孩子們通過觀察、操作、想象、交流、推理等一系列活動，發(fā)展其空間想象能力。
“空間與圖形”概念很多，幾何的知識對四年級學(xué)生又有一定的難度，在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時，我采用“先梳理——再動手操作——最后強(qiáng)化”的模式。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。從教學(xué)效果來看：
1、概念與概念之間的關(guān)系通過整理，顯得清晰明了。突出了復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
2、針對知識的重難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯的地方，讓學(xué)生多次重復(fù)的方式來強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生，使學(xué)生印象深刻，同時也引起了學(xué)生的重視。
3、能夠把知識點(diǎn)和一定的練習(xí)相融合，提高學(xué)習(xí)的效率，也利于復(fù)習(xí)知識的進(jìn)一步鞏固。
4、利用復(fù)習(xí)課來回顧、整理、溝通、拓展知識，在復(fù)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與歸納、整理的過程，知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。不斷地滲透學(xué)習(xí)方法，慢慢地養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思復(fù)習(xí)過程，覺得還存在以下問題：
一、在量角時，學(xué)生往往因?yàn)榱康亩葦?shù)不一樣而爭得不可開交，因?yàn)橛械牧拷瞧鞯臄?shù)字只有1圈，有的量角器中心點(diǎn)不是很明確，有的量角器中間是鏤空的、或是有很多卡通的圖案等等，真的是五花八門。因此，我覺得在上課前，統(tǒng)一量角器是很重要的。另外，在量角和畫角時，學(xué)生還是容易把刻度看錯。復(fù)習(xí)時，雖然利用了順口溜記憶量角方法：點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合，順著0度找刻度，但實(shí)際上還有部分學(xué)生沒有真正理解。
二、在復(fù)習(xí) “圖形的變換”時，沒有注意對學(xué)生數(shù)學(xué)方法的滲透，對于旋轉(zhuǎn)的三要素、四表達(dá)沒能重點(diǎn)抓好。學(xué)生不能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)，生：圖a平移五格，得到圖b。學(xué)生沒有把握住平移的另一個關(guān)健要素－－方向。較規(guī)范的描述應(yīng)該是：圖a向右平移五格，得到圖b。為什么這么簡單的知識點(diǎn)會出現(xiàn)誤時呢地？原因是在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這個章節(jié)的知識時，沒有重視學(xué)生的語言描述。
三、復(fù)習(xí)《確定位置》時，學(xué)生找不準(zhǔn)觀測點(diǎn)。在敘述路線時數(shù)學(xué)語言不規(guī)范。
四、由于是復(fù)習(xí)課，所含知識廣，范圍大，時間有限，復(fù)習(xí)知識時在知識的運(yùn)用上，對學(xué)有余力的學(xué)生來說可能深度不夠，如何突出讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，是我今后教學(xué)應(yīng)注意思考的問題。
總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦2
高三語文學(xué)習(xí)是個苦海，高三語文教學(xué)是個苦差。但高三語文教師不應(yīng)該只是埋頭苦干，高三語文教學(xué)也需要實(shí)踐中思考，思考中總結(jié)，總結(jié)后提升。連續(xù)六年的高三語文教學(xué)體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟。下面是我近年來高三語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)感悟:
20xx年中央電視臺第10套節(jié)目曾展現(xiàn)過這樣一個動人的畫面:一群大學(xué)生正在和諾貝爾獎獲得者丁肇中教授進(jìn)行一次饒有興味的對話。一個學(xué)生問丁肇中先生:“您在研究中獲得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不猶豫地回答:“興趣，興趣會推動你一直向前走！”
興趣，最好的老師！但習(xí)慣認(rèn)為高三的學(xué)生目標(biāo)明確，不用再象高一、二學(xué)生那樣想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。人們認(rèn)為高三教師的主要任務(wù)是鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)生成績，不必在培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。其實(shí)不然，高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。學(xué)生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學(xué)情緒，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的責(zé)任。
語文不僅僅是充滿實(shí)用的工具學(xué)科，更是飽含美感的人文學(xué)科。一位優(yōu)秀的高三語文教師，他的課堂應(yīng)該充滿生機(jī)，應(yīng)該彰顯語文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的高三語文教師，他不是對學(xué)生做裁判性的引導(dǎo)，而是充分調(diào)動他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調(diào)動興趣永遠(yuǎn)都是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的因素。
創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的一個內(nèi)容。語文教學(xué)和語文教師需要創(chuàng)新，高三的語文教師和教學(xué)更需要創(chuàng)新。離開創(chuàng)新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。
我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復(fù)習(xí)時，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而應(yīng)該多思考求創(chuàng)新。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教學(xué)歷來提倡并采用“知人論世”的方法?！爸苏撌馈弊钤缡怯擅献犹岢鰜淼摹ＫJ(rèn)為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友。“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系；“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，通過時代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學(xué)作品?！爸苏撌馈钡姆椒闅v代評論者所推崇，也為今天的詩歌鑒賞教學(xué)所推崇?，F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時為了避免猜題押寶所帶來的負(fù)面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作，學(xué)生如何做到知人？如何做到論世？所以我認(rèn)為“知人論世”的方法不太適應(yīng)現(xiàn)在的高考；所以教學(xué)詩歌鑒賞時，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學(xué)柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。
其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應(yīng)該是教師本身具有創(chuàng)新性。學(xué)無定法，教亦無定法。我們不能以不變應(yīng)萬變，只有勇于創(chuàng)新與時俱進(jìn)，我們的教學(xué)才能適應(yīng)這個時代，我們教出的學(xué)生才能在未來的社會立足。
高三復(fù)習(xí)除了題海式強(qiáng)化訓(xùn)練，還應(yīng)充分開發(fā)利用課本。實(shí)踐證明，回歸教材是提升高考分?jǐn)?shù)的有效途徑，“以本為本
...總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦3
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在“”中學(xué)得輕松愉快、積極主動，教學(xué)效果十分明顯。現(xiàn)簡要反思有以下幾點(diǎn)： 1 、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
提倡自主探索與合作交流，是本次課程改革的一個重要課題。本冊教材的一個基本點(diǎn)，是要建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教法設(shè)計和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試， 改變封閉、安靜的數(shù)學(xué)課堂為開放式的活動場所，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)游戲之中，給學(xué)生以全新的感覺。在教學(xué)活動中，通過學(xué)生自主探索與合作交流，營造民主、和諧的氣氛，人人主動參與到活動中，喜愛數(shù)學(xué)之感油然而生。并自主地整理加減法表，讓他們經(jīng)歷了一個探索性和研究性的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生進(jìn)一步掌握了基本的計算，發(fā)展了學(xué)生的探索合作意識，使學(xué)生們在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值。 2 .教學(xué)內(nèi)容安排活。 活用教材，把書本靜止的場景變?yōu)檎鎸?shí)的活動，學(xué)生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學(xué)生以小組為單位，既集中又民主。教師整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融于活動之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中主動參與新知的構(gòu)建過程。 3 .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 鼓勵學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這節(jié)課中，所設(shè)計的各項活動，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了表現(xiàn)的平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式、方法去解決問題，體驗(yàn)成功帶來的樂趣。
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