《搭船的鳥》語(yǔ)文教學(xué)反思3篇搭船的鳥優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間：2023-03-09 00:22:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《搭船的鳥》語(yǔ)文教學(xué)反思3篇搭船的鳥優(yōu)秀教學(xué)反思，供大家賞析。

《搭船的鳥》語(yǔ)文教學(xué)反思1

　　1、學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文有了一些了解，在家長(zhǎng)的幫助下，通過查找相關(guān)、了解知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。在此，也希望家長(zhǎng)朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學(xué)們。）

　　2、通過看圖，（重點(diǎn)詞語(yǔ)）幫助理解、背誦

　　通過看圖片，大部分孩子們能用自己的話，說出翠鳥的樣子：紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)孩子記憶背誦，效果不錯(cuò)。同時(shí)，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點(diǎn)，長(zhǎng)久效果大大高于死記硬背。通過動(dòng)詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。

　　3、開動(dòng)腦筋，發(fā)表看法

　　當(dāng)你看到這樣一只動(dòng)作敏捷的捕魚小鳥時(shí)，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？好些孩子說出：翠鳥，你真了不起！也有孩子（白子陽(yáng)）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽(yáng)）說："老師，我想提醒翠鳥吃魚時(shí)，別讓魚刺扎著了?！?/p>

　　但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。學(xué)完課文后，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。

《搭船的鳥》語(yǔ)文教學(xué)反思2

　　最近我?guī)煾祦砺犃宋业囊还?jié)課，然后給我的評(píng)價(jià)說實(shí)在的挺深刻。我們學(xué)習(xí)的是《搭船的鳥》。

　　說實(shí)話，這不是一節(jié)成功的課。當(dāng)我上完以后我感覺自己評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣很生硬，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不是很到位，思路還是有些混亂的。

　　師傅也是用心地替我分析了一番：

　　一是備課時(shí)間短，倉(cāng)促；

　　二是每個(gè)環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然；

　　三是朗讀的指導(dǎo)不夠到位；

　　四是普通話有家鄉(xiāng)音。

　　之后給了我一些比較實(shí)用的建議：

　　1、多看教參；

　　2、多看教材，看課后習(xí)題；

　　3、講課之前對(duì)自己設(shè)置的問題做一些預(yù)設(shè)；

　　4、充實(shí)自己的知識(shí)面；

　　5、課文多讀。

　　我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，以謎語(yǔ)導(dǎo)入很精彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不足的是沒有進(jìn)一步發(fā)問學(xué)生猜對(duì)的緣由。若是能引導(dǎo)學(xué)生說一說會(huì)更好。在初步朗讀課文，說說文章的內(nèi)容時(shí)，要求提的不明確。學(xué)生沒有大聲朗讀課文，班級(jí)氛圍比較沉默，之后教學(xué)對(duì)于朗讀要求一定要具體到位，不能含糊而過。在遇到學(xué)生發(fā)問時(shí)，我要學(xué)會(huì)把問題反問，引起全班同學(xué)的質(zhì)疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學(xué)會(huì)用方法解決。沒有什么是按照我們的預(yù)想來發(fā)生的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏，他們的腦海里，有著數(shù)不清的古怪問題。我們當(dāng)老師的不能慌，不能急，穩(wěn)平自己的心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里成長(zhǎng)，做一個(gè)自信樂觀的好孩子。

　　雖然我還有很多教學(xué)不懂的地方，也改變了自己身上不少的陋習(xí)，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師，但我遲早會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師?；叵胱罱粌蓚€(gè)月的教學(xué)時(shí)光，有一開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊；有一開始的教學(xué)不知從何教，到現(xiàn)在的有方法。進(jìn)步是一點(diǎn)一滴，學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印。

　　沒有一蹴而就的成功，只有背后付出辛勞的汗水。

《搭船的鳥》語(yǔ)文教學(xué)反思3

　　《搭船的鳥》一課中的許多事物離我們的生活比較遠(yuǎn)，所以對(duì)課文中一些生詞的理解，我運(yùn)用了以下幾種方法。

　　一、看圖理解

　　對(duì)于文中涉及到的'船，孩子們比較陌生，沒有親眼見過，對(duì)船艙、船篷、蓑衣、櫓不理解，我就從網(wǎng)上找了一些圖片，通過看圖，孩子們對(duì)這些陌生的事物有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。

　　二、結(jié)合上下文理解

　　除了看圖理解生詞之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”讓學(xué)生在圖中找“我們”坐的地方是船艙?！坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷?！芭蛞隆薄皳u著櫓”讓孩子們了解蓑衣和櫓的作用。

　　三、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)

　　如第四自然段中的“銜”和“吞”，我認(rèn)為讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解比較好。有的孩子說“銜”就是叼著的意思，并用表演來說明。有的孩子說“吞”就是把東西咽下去的意思。這樣的理解既貼近孩子的生活，又利于他們接受。

　　四、補(bǔ)充資料了解事物

　　關(guān)于翠鳥，我找了一些圖片讓孩子們欣賞，介紹了一些課本外的知識(shí)，并通過短片讓他們感受翠鳥捕魚的過程，使他們對(duì)這種陌生的鳥類有了更深的了解。

　　當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。

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