下面是范文網小編收集的《急停急起運球》教學反思2篇(籃球運球急停急起課后反思)，供大家賞析。

《急停急起運球》教學反思1

　　20xx年9月25日，市教研員樊xx老師，區(qū)教研員崔xx老師來我校進行視導，我有幸得到了兩位專家的指點。很是幸運，崔老師不僅從教材內容上進行了細致入微的講解，更從上課的核心入手，幫助我們青年教師梳理思路，抓住重點，分析技術動作。更給我們提出了職業(yè)規(guī)劃建議，幫助我們突破個人成長的瓶頸。經過專家們的指導，同仁們的意見，我進行了深刻的反思。

　　一、抓住重點，因材施教以本課《急停急起運球》為例，我的課過多注重于形式，但沒有抓住核心。

　　雖然練習形式很多樣化，但在運球過程中，沒有突出“急”停，“急”起。北分的師哥王宇在交流中也提出：重點在于動作的突然性，急停急起運球是運用節(jié)奏變化去過人，由高速運球到高速靜止，再突然高速啟動，從而擺脫對手的防守。可以利用無球模式，抓人的小游戲，來幫助學生理解這種理念。作為籃球訓練的專家，師哥的建議確實讓我很受感觸。的確，急停急起運球這種節(jié)奏變化明顯的教學內容，怎么就上成了“拍拍走走”了呢？我也在反思，核心問題沒有抓住，這種突然性才是重點。崔老師強調說：“怎么才能體現這種突然性呢？重心前傾，腳尖蹬地，時刻準備蹬地發(fā)力……這才是準備突然啟動的姿勢，得把握重點，可以做“木頭人”的游戲，從無球到有球，把這種急停急起的概念給孩子們，這樣才是這節(jié)課的核心?！贝蘩蠋煵粌H幫助我分析了教材的重點，更是舉例說了教學方法。的確如此，我的課堂教學中，沒有抓中這一“急”的理念，只是盲目的運用形式去幫助學生提高行進間的運球能力，缺乏這種核心理念，這一點值得我深刻反思。重點沒有把握準，學生哪能吃的香，也就是“雞肋”，食之無味，棄之可惜罷了。

　　作為教師，還得深刻研究教材，抓住重難點，把“核心”理念給學生，把重點的技術動作給學生。沒有對教材吃透是不成的，學生的進步也是有限的。因材施教，關注學生，一個班容量大致在30—40人，要讓學生們在課堂中真的有所收獲，才是課堂教學的成功。了解授課班級的基本情況，學生的運動能力、理解能力、學習能力……再結合教材核心，讓孩子們更容易接受。關注每一個在課堂上的孩子，及時鼓勵，點撥，幫助他們茁壯成長。

　　二、腳踏實地，關注常態(tài)市教研員樊xx老師語重心長的告訴我們：

　　關注常態(tài)課，只要認真的上好每一節(jié)課，肯定會有進步。教學經驗都是一點一滴去積累的，只有關注常態(tài)課，引導學生在每一節(jié)課都能有一點小進步，時間長了，才能有水平。四年級的學生應該具有一定的行進間運球能力，但如果你之前不能按教材去教，學生就達不到這個能力，就沒有辦法繼續(xù)學習新的技術動作，所以關注常態(tài)課，才能提高學生的能力，讓學生達到應該有的能力。這也是幫助我們日后更好教學的基礎。

　　常態(tài)課的重要性不言而喻，作為一名一線體育教師，我應該抓好日常，給學生打好基礎，也是給自己打好基礎。你認真的上每一節(jié)課，學生的能力在提高，我駕馭課堂的`能力也一定會提高。日積月累，必定會進步顯著。我覺得自己有必要從現在開始，關注常態(tài)教學，把握教學的核心，抓住重難點，為學生，為自己而努力提高。平常規(guī)范了，學生的綜合能力，教師的教學能力也必然規(guī)范有力。腳踏實地，回歸教材，重視常態(tài)，提高能力。認真分析每一單元的教材，才是上好常態(tài)課的基礎。在上好常態(tài)課的前提下，才能發(fā)現自身弱點，努力改進。

　　三、突破自我，專注平衡從課而言，應該抓中重點，把握核心。

　　從教而言，關注學生，融入學生才能感染學生，從而更好的引導學生學習。樊老師在點評前，親切的詢問了我的畢業(yè)院校、專項、個人愛好、常態(tài)的教學情況和教齡等基本問題后，也對我提出了進步的建議。性格使然，我的課感覺有些“悶”，這一點我也深信不疑，有些時候感覺本應該活潑亂跳的課，倒成了嚴肅不足，輕松不足的“尷尬課”。學生也不敢太放松，有些累。樊老師說：“你可以深入到孩子們中，跟大家擊擊掌，鼓勵鼓勵大家??！嘿，加油！你真棒！要和孩子們互動起來，要真的跟“孩子”一樣，有些“鬧起來”。這樣你才能上一個臺階。”這兩天我深刻反思：課堂氣氛活躍起來，孩子們真的放松下來，才能學的更好。崔老師也常教育我們：形散而神不散，學生有目的的去玩，開心的去玩，邊玩邊學到東西，這就是成功！兩位專家的建議，我一定積極吸取改進。練說話，練語言，多融入。在提高自我語言感染力的同時，專注教材的理解，平衡課堂教學。樊老師在總結中提出，體育課也是一種平衡，是體能和技能的平衡，在設計教學時要有目的性，為什么這樣做，這樣做學生能收獲什么？平衡體現在哪？體現在學生練習的效果，通過這一節(jié)課，這一學期課，這一年課，都能獲得什么。要讓孩子在知識、體能、技能上達到平衡，有所收獲。我認真的琢磨了這段話，是啊，如果學生體能、理解能力很強，而教師給的很少，那他吃不飽，反之，又吃不下。找到這種平衡，抓好常態(tài)課，認真梳理教學流程，細心記錄每個教學細節(jié)，豐富自己的教學經驗，和學生找好這個平衡，才能更有效果。

　　作為一名已有6年教齡的一線體育教師，雖然獲得了一些小小的成績，但我覺得自己真的差的很遠。感謝樊xx老師、崔xx老師的指導，以及各位同仁的建議。我會耐心梳理自己的不足，以小見大，我相信勤能補拙。這次活動使我受益匪淺，最后再次感謝領導給予的機會，專家們的指導，是您的幫助，才能促使我的進步。

《急停急起運球》教學反思2

　　課的內容為籃球：運球急停急起、籃球游戲 第一課時

　　本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球移動技術，無球慢跑聽哨聲做急停動作，這個環(huán)節(jié)既是對上節(jié)課籃球移動技術的復習，同時加強學生急停急起的腳步動作練習，緊接著是籃花樣傳球游戲頭上傳球、胯下傳球、腰部繞環(huán)、膝部繞環(huán)等球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，它即達到了熱身的效果，又能為主教材的學習做好鋪墊。

　　緊接著進入了主教材的教學，首先運球，高運球和低運球。這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生繼續(xù)熟悉球性，為急停急起做好鋪墊。然后運球接跨步急停，再到標志物急停急起，加快學生對運球急停急起基本技術的熟悉。運球急停撿起標志筒，然后急起，促使學生學會降低重心，突破教學難點。運球速度由慢到快，再到聽哨聲急停急起，這個環(huán)節(jié)主要提高學生的反應能力。最后籃球游戲“防守和突破’加強學生對技術動作的運用能力。通過學生的展示、評價、個別輔導及運球急停急起練習，激發(fā)學生的練習熱情，體驗運動的樂趣。這節(jié)課，通過老師反復的強調動作要領和層層遞進的練習方法，大多數的學生基本掌握運球急停急起的動作技術，達到課前預計的目標。

　　（一）亮點：

　　1、教學目標達成度較高，能夠利用多種輔助教學手段為主教材的教學做好鋪墊。

　　2、課堂組織流暢，層層遞進，重視個別學生的輔導。

　　（二）不足之處：

　　1、教師的語言表達還不夠規(guī)范。

　　2、學生的個性展示太少，應多讓學生展示，體驗成功感。

　　3、素質練習較少。

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