下面是范文網(wǎng)小編收集的《急停急起運球》教學(xué)反思2篇(籃球運球急停急起課后反思)，供大家賞析。
《急停急起運球》教學(xué)反思1
20xx年9月25日，市教研員樊xx老師，區(qū)教研員崔xx老師來我校進行視導(dǎo)，我有幸得到了兩位專家的指點。很是幸運，崔老師不僅從教材內(nèi)容上進行了細致入微的講解，更從上課的核心入手，幫助我們青年教師梳理思路，抓住重點，分析技術(shù)動作。更給我們提出了職業(yè)規(guī)劃建議，幫助我們突破個人成長的瓶頸。經(jīng)過專家們的指導(dǎo)，同仁們的意見，我進行了深刻的反思。
一、抓住重點，因材施教以本課《急停急起運球》為例，我的課過多注重于形式，但沒有抓住核心。
雖然練習(xí)形式很多樣化，但在運球過程中，沒有突出“急”停，“急”起。北分的師哥王宇在交流中也提出：重點在于動作的突然性，急停急起運球是運用節(jié)奏變化去過人，由高速運球到高速靜止，再突然高速啟動，從而擺脫對手的防守?？梢岳脽o球模式，抓人的小游戲，來幫助學(xué)生理解這種理念。作為籃球訓(xùn)練的專家，師哥的建議確實讓我很受感觸。的確，急停急起運球這種節(jié)奏變化明顯的教學(xué)內(nèi)容，怎么就上成了“拍拍走走”了呢？我也在反思，核心問題沒有抓住，這種突然性才是重點。崔老師強調(diào)說：“怎么才能體現(xiàn)這種突然性呢？重心前傾，腳尖蹬地，時刻準備蹬地發(fā)力……這才是準備突然啟動的姿勢，得把握重點，可以做“木頭人”的游戲，從無球到有球，把這種急停急起的概念給孩子們，這樣才是這節(jié)課的核心?！贝蘩蠋煵粌H幫助我分析了教材的重點，更是舉例說了教學(xué)方法。的確如此，我的課堂教學(xué)中，沒有抓中這一“急”的理念，只是盲目的運用形式去幫助學(xué)生提高行進間的運球能力，缺乏這種核心理念，這一點值得我深刻反思。重點沒有把握準，學(xué)生哪能吃的香，也就是“雞肋”，食之無味，棄之可惜罷了。
作為教師，還得深刻研究教材，抓住重難點，把“核心”理念給學(xué)生，把重點的技術(shù)動作給學(xué)生。沒有對教材吃透是不成的，學(xué)生的進步也是有限的。因材施教，關(guān)注學(xué)生，一個班容量大致在30—40人，要讓學(xué)生們在課堂中真的有所收獲，才是課堂教學(xué)的成功。了解授課班級的基本情況，學(xué)生的運動能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力……再結(jié)合教材核心，讓孩子們更容易接受。關(guān)注每一個在課堂上的孩子，及時鼓勵，點撥，幫助他們茁壯成長。
二、腳踏實地，關(guān)注常態(tài)市教研員樊xx老師語重心長的告訴我們：
關(guān)注常態(tài)課，只要認真的上好每一節(jié)課，肯定會有進步。教學(xué)經(jīng)驗都是一點一滴去積累的，只有關(guān)注常態(tài)課，引導(dǎo)學(xué)生在每一節(jié)課都能有一點小進步，時間長了，才能有水平。四年級的學(xué)生應(yīng)該具有一定的行進間運球能力，但如果你之前不能按教材去教，學(xué)生就達不到這個能力，就沒有辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作，所以關(guān)注常態(tài)課，才能提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生達到應(yīng)該有的能力。這也是幫助我們?nèi)蘸蟾媒虒W(xué)的基礎(chǔ)。
常態(tài)課的重要性不言而喻，作為一名一線體育教師，我應(yīng)該抓好日常，給學(xué)生打好基礎(chǔ)，也是給自己打好基礎(chǔ)。你認真的上每一節(jié)課，學(xué)生的能力在提高，我駕馭課堂的`能力也一定會提高。日積月累，必定會進步顯著。我覺得自己有必要從現(xiàn)在開始，關(guān)注常態(tài)教學(xué)，把握教學(xué)的核心，抓住重難點，為學(xué)生，為自己而努力提高。平常規(guī)范了，學(xué)生的綜合能力，教師的教學(xué)能力也必然規(guī)范有力。腳踏實地，回歸教材，重視常態(tài)，提高能力。認真分析每一單元的教材，才是上好常態(tài)課的基礎(chǔ)。在上好常態(tài)課的前提下，才能發(fā)現(xiàn)自身弱點，努力改進。
三、突破自我，專注平衡從課而言，應(yīng)該抓中重點，把握核心。
從教而言，關(guān)注學(xué)生，融入學(xué)生才能感染學(xué)生，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。樊老師在點評前，親切的詢問了我的畢業(yè)院校、專項、個人愛好、常態(tài)的教學(xué)情況和教齡等基本問題后，也對我提出了進步的建議。性格使然，我的課感覺有些“悶”，這一點我也深信不疑，有些時候感覺本應(yīng)該活潑亂跳的課，倒成了嚴肅不足，輕松不足的“尷尬課”。學(xué)生也不敢太放松，有些累。樊老師說：“你可以深入到孩子們中，跟大家擊擊掌，鼓勵鼓勵大家??！嘿，加油！你真棒！要和孩子們互動起來，要真的跟“孩子”一樣，有些“鬧起來”。這樣你才能上一個臺階?！边@兩天我深刻反思：課堂氣氛活躍起來，孩子們真的放松下來，才能學(xué)的更好。崔老師也常教育我們：形散而神不散，學(xué)生有目的的去玩，開心的去玩，邊玩邊學(xué)到東西，這就是成功！兩位專家的建議，我一定積極吸取改進。練說話，練語言，多融入。在提高自我語言感染力的同時，專注教材的理解，平衡課堂教學(xué)。樊老師在總結(jié)中提出，體育課也是一種平衡，是體能和技能的平衡，在設(shè)計教學(xué)時要有目的性，為什么這樣做，這樣做學(xué)生能收獲什么？平衡體現(xiàn)在哪？體現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)的效果，通過這一節(jié)課，這一學(xué)期課，這一年課，都能獲得什么。要讓孩子在知識、體能、技能上達到平衡，有所收獲。我認真的琢磨了這段話，是啊，如果學(xué)生體能、理解能力很強，而教師給的很少，那他吃不飽，反之，又吃不下。找到這種平衡，抓好常態(tài)課，認真梳理教學(xué)流程，細心記錄每個教學(xué)細節(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，和學(xué)生找好這個平衡，才能更有效果。
作為一名已有6年教齡的一線體育教師，雖然獲得了一些小小的成績，但我覺得自己真的差的很遠。感謝樊xx老師、崔xx老師的指導(dǎo)，以及各位同仁的建議。我會耐心梳理自己的不足，以小見大，我相信勤能補拙。這次活動使我受益匪淺，最后再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的機會，專家們的指導(dǎo)，是您的幫助，才能促使我的進步。
《急停急起運球》教學(xué)反思2
課的內(nèi)容為籃球：運球急停急起、籃球游戲 第一課時
本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球移動技術(shù)，無球慢跑聽哨聲做急停動作，這個環(huán)節(jié)既是對上節(jié)課籃球移動技術(shù)的復(fù)習(xí)，同時加強學(xué)生急停急起的腳步動作練習(xí)，緊接著是籃花樣傳球游戲頭上傳球、胯下傳球、腰部繞環(huán)、膝部繞環(huán)等球性練習(xí)，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，它即達到了熱身的效果，又能為主教材的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
緊接著進入了主教材的教學(xué)，首先運球，高運球和低運球。這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生繼續(xù)熟悉球性，為急停急起做好鋪墊。然后運球接跨步急停，再到標志物急停急起，加快學(xué)生對運球急停急起基本技術(shù)的熟悉。運球急停撿起標志筒，然后急起，促使學(xué)生學(xué)會降低重心，突破教學(xué)難點。運球速度由慢到快，再到聽哨聲急停急起，這個環(huán)節(jié)主要提高學(xué)生的反應(yīng)能力。最后籃球游戲“防守和突破’加強學(xué)生對技術(shù)動作的運用能力。通過學(xué)生的展示、評價、個別輔導(dǎo)及運球急停急起練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，體驗運動的樂趣。這節(jié)課，通過老師反復(fù)的強調(diào)動作要領(lǐng)和層層遞進的練習(xí)方法，大多數(shù)的學(xué)生基本掌握運球急停急起的動作技術(shù)，達到課前預(yù)計的目標。
（一）亮點：
1、教學(xué)目標達成度較高，能夠利用多種輔助教學(xué)手段為主教材的教學(xué)做好鋪墊。
2、課堂組織流暢，層層遞進，重視個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
（二）不足之處：
1、教師的語言表達還不夠規(guī)范。
2、學(xué)生的個性展示太少，應(yīng)多讓學(xué)生展示，體驗成功感。
3、素質(zhì)練習(xí)較少。
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