下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思怎么寫(xiě),供大家品鑒。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施了,經(jīng)過(guò)這段艱苦歷程,深受新課改的冼禮,在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境和其他活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),積極表達(dá)自己的'想法;重視過(guò)程,重視引導(dǎo)求異思維,鼓勵(lì)算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng)、活潑、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一定興趣,并已逐漸適應(yīng),形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽(tīng)他人發(fā)言,與同學(xué)合作交流等。
新教材在編排體系上,知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,突出了知識(shí)的形式的探究過(guò)程,同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考與相互交流的機(jī)會(huì),使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗(yàn)證、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)。
1、根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí),領(lǐng)略教材圖例的含義,精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)
在新教材的例題、"做一做"中,都有一些漂亮的插圖,這些插圖對(duì)我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容,領(lǐng)略插圖的含義,根據(jù)插圖組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如:上冊(cè)在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖,我在教學(xué)中利用這些插圖開(kāi)展比多少、比長(zhǎng)短、比高矮的分組活動(dòng)。在比長(zhǎng)短中,我開(kāi)展"誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)"的趣味比賽活動(dòng),先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),再組與組比較,比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習(xí),使生與生之間有交流、討論,在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知,教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,這些插圖也為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供參考。如在教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法時(shí),我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖:讓學(xué)生抽取0~10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法),要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾(學(xué)加法)。受到教材插圖啟發(fā),我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,在鞏固練習(xí)中開(kāi)展分組比賽活動(dòng)。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元,學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。
2、發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。如在"比一比"的新授課中,除了書(shū)本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外,還有蘿卜與蘋(píng)果、小豬與小魚(yú)等多種有用信息,還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息,讓他們想一想:圖中還有什么可以比。這樣通過(guò)利用插圖資源放開(kāi)學(xué)生,讓他們牽動(dòng)探索,從而加深了學(xué)生對(duì)"多"與"少"的理解。
3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,表內(nèi)乘法的教學(xué)是先學(xué)習(xí)5的乘法口訣,在學(xué)習(xí)2346的口訣,后學(xué)習(xí)789的口訣,因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候已經(jīng)知道了5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),這樣學(xué)生既容易理解口訣的含義又容易記住口訣。參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
4、新教材更加注重思想品德的教育
學(xué)生到學(xué)校來(lái)除了學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力外,更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理。新教材在編排上,注重知識(shí)與德育滲透,如:在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6——10的認(rèn)識(shí)和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。新政策對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)費(fèi)全免,但新教材圖文并茂色彩豐富,比原來(lái)使用的教材更好。這使學(xué)生在身心方面都能獲得美好的情感體念。
5、新教材賦予我們更多的重任。
新教材給老師提出了更多的要求。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、還是教學(xué)用具都給了我們很多思考和研究的壓力。一方面教參依據(jù)不完善,二是教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備量大,三是如何體現(xiàn)新課改精神,四是教師精力物力有限,有的教師帶雙班根本無(wú)時(shí)間搞教學(xué)研究,有的教師沒(méi)有電腦共享資源,五是教室電教設(shè)備緊缺,許多新構(gòu)想新資源不能在平常課堂上與學(xué)生共享。這樣看來(lái)新課改的路真的是很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)再過(guò)幾個(gè)月我已經(jīng)接手二年級(jí)一班數(shù)學(xué)課將近一年了。一年來(lái),對(duì)于我這個(gè)非專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),我和孩子們之間不但收獲了成績(jī)還收獲了友誼。我們?cè)诟吆W(xué)這片可愛(ài)的土地上腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印,承載著希望的風(fēng)帆一路高歌、一路前行…
不知不覺(jué)的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對(duì)孩子們調(diào)侃地說(shuō)道:期中的硝煙剛剛散去,挑戰(zhàn)卻將一直存在。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的,每次考試前,我會(huì)和他們一起緊張,總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停,生怕遺漏這個(gè)遺漏那個(gè),內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實(shí)作為一名老師還有什么想法呢,只希望我的每一個(gè)孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊(duì),希望他們都個(gè)個(gè)健壯,雖然總在考試結(jié)束后,我會(huì)絮絮叨叨地告訴個(gè)別不是很理想的孩子家長(zhǎng),看淡成績(jī),注重分析,可是有哪個(gè)老師不從心里看著孩子的成績(jī)的!有些時(shí)候我也看在眼里記在心里,因?yàn)槲沂且幻蠋煛>拖裎覀兊男iL(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)的那樣:“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時(shí)刻影響著每一名學(xué)生。
是的,我會(huì)看重孩子的成績(jī),但是不僅僅只盯著孩子的成績(jī)看?!俺砷L(zhǎng)重于成績(jī),德育先于智育”,這是自我從教13年來(lái)一直沿用到現(xiàn)在的觀點(diǎn),我會(huì)分享給每一屆我?guī)н^(guò)的孩子及他們的家長(zhǎng)。我一直在教育著孩子們,可以說(shuō)孩子們都認(rèn)同,但是還在實(shí)踐;家長(zhǎng)們大部分也認(rèn)同,但是需要時(shí)間去接受。
成績(jī)一出來(lái),我就第一時(shí)間通過(guò)孩子告知了家長(zhǎng),發(fā)完成績(jī)之后,我還特意地補(bǔ)發(fā)一條:請(qǐng)各位家長(zhǎng)看淡成績(jī),注重分析,我會(huì)教他們分析;不要向我打聽(tīng)孩子的排名,我不知道他們排名多少,但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然,沒(méi)有人向我打聽(tīng)排名,甚至成績(jī),我頓覺(jué)自己很聰明。
當(dāng)然,對(duì)于每一位學(xué)生的成績(jī)我都會(huì)簡(jiǎn)要的分析。
1、學(xué)生之間沒(méi)有差距,做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計(jì)了前27名的成績(jī),發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右,也就是每一個(gè)名次相差只有幾分,而考試大的時(shí)候,最少得分和最少扣分都有0、5分,這就意味著差不多兩個(gè)名次。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗,決定高度,看來(lái)這個(gè)高度還不低啊。所以,我建議成績(jī)優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié),而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專(zhuān)長(zhǎng)。
2、重分析,遇事先找原因,再想辦法。很多學(xué)生和家長(zhǎng),成績(jī)一出來(lái),就開(kāi)始抱怨:怎么考成這樣,是不是很笨,是不是你沒(méi)有努力,或者是老師沒(méi)有講明白。抱怨解決不了問(wèn)題,找到原因,才是最主要的,是本來(lái)實(shí)力就是如此,還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn),抑或是自己一知半解卻沒(méi)有徹底去學(xué)會(huì),還是環(huán)境的影響,找到了原因,對(duì)癥下藥,見(jiàn)效才會(huì)快,因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)醫(yī)生在沒(méi)有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的。
3、努力+方法+環(huán)境=好成績(jī);很多孩子很努力,卻沒(méi)有考出好成績(jī),一般來(lái)說(shuō),我們會(huì)這樣告訴他:你方法不對(duì);也有的孩子很有法子,很機(jī)靈,當(dāng)他沒(méi)有考好,老師告訴他:你不夠努力!有的孩子有方法,人機(jī)靈,也努力,可是沒(méi)有考成理想的成績(jī),這樣,我們一般講:你有點(diǎn)粗心,有些偏科,壓力太大。原因總是有的,只要我們?cè)敢庹医杩凇?/p>
事實(shí)上,我們忽略了另外一個(gè)因素:環(huán)境,包括家庭環(huán)境。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長(zhǎng)已經(jīng)幫他選擇好的了,學(xué)校也會(huì)致力于改善提高。但是家庭環(huán)境,學(xué)習(xí)事業(yè)的后方,更應(yīng)該提供最好保障,因?yàn)椴还芎⒆訉W(xué)得怎樣,最終都是要回到這個(gè)環(huán)境里的,這里是他最終的歸宿。中國(guó)人最講究歸宿感,如果讓他沒(méi)有了歸宿,那么作什么還有意義呢!難道讓一個(gè)孩子“破釜沉舟”嗎?一個(gè)貧窮但是和諧幸福的家庭,懂事的孩子會(huì)想著去努力改變這種落后,一個(gè)富足但是也是快樂(lè)幸福和諧的家庭,孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
二年級(jí),在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這次課上,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重學(xué)生”,使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性。
1、以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)。
我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,整個(gè)課堂氣氛活躍,通過(guò)擺一擺,配一配、連一連、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)都興致勃勃,參與熱情很高。
2、注重層次性和思考性。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”,由易到難,重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計(jì)些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題和有序思考問(wèn)題的能力。
用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過(guò)渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,水到渠成的讓
學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題:
1、問(wèn)題的提出不夠明確,是不是能夠放手,讓學(xué)生自己試著提下呢?
2、課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬。
3、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn)。
總之,這節(jié)《搭配中的學(xué)問(wèn)》的課堂教學(xué),雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂,使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,有助于提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是,課堂教學(xué)總是有許多的遺憾、許多的瑕疵,在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問(wèn)題,需要我進(jìn)一步反思和總結(jié)。
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