下面是范文網(wǎng)小編收集的罐與壺教學(xué)反思3篇 鐵罐與陶罐教學(xué)反思，歡迎參閱。
罐與壺教學(xué)反思1
植物媽媽有辦法這一課富有童趣，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，但是我卻用了三課時(shí)，尤其是在朗讀方面，給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不多，基本還是以教師為主體，有些學(xué)生都懶洋洋的伏在桌子上。課后，我總結(jié)了一下，原因如下：
1、課堂內(nèi)容太過冗長(zhǎng)，沒有抓中課文重點(diǎn)內(nèi)容。因此，學(xué)生的注意力太范，朗讀得不好。
2、提問太多，容易造成學(xué)生思路的經(jīng)常性打斷。
3、課堂紀(jì)律沒有抓落實(shí)，拖堂較為嚴(yán)重。
幾點(diǎn)思考：
1、課堂重點(diǎn)不能處處抓，要有課文主線。
2、寫好字，落實(shí)書寫
3、挑選經(jīng)典段落重點(diǎn)朗讀并讓學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性，可以2人一小組，4人一小組合作學(xué)習(xí)。
4、身體力行，提高自己的語文素養(yǎng)。
5、想辦法多種方式讓學(xué)生賽讀。
罐與壺教學(xué)反思2
頑強(qiáng)與勇敢教學(xué)實(shí)錄及反思
一、課文簡(jiǎn)介：
?天鵝的故事》是第七單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适拢潛P(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。課文第5自然段，講一只老天鵝破冰時(shí)情景，這是課文的高潮部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、案例呈現(xiàn)：品讀“老天鵝破冰”
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來交流，哪段話所描繪的情景深深打動(dòng)了斯杰潘老人的心，請(qǐng)生先自己讀，再請(qǐng)。
（學(xué)生讀，出示語段：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次……”）
師：這是老天鵝破冰的情景，大家都找到了嗎？請(qǐng)你再讀一讀，邊讀邊想最讓你感動(dòng)的是哪些詞句，勾畫下來，寫下你的感受。
生交流：讓我感受最深的是：“一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！睆倪@句我體會(huì)到了老天鵝頑強(qiáng)。
另一生：老師我覺得不能用頑強(qiáng)，應(yīng)該說老天鵝很勇敢才對(duì)。
師：為什么呢？
生：（搖頭）我覺得應(yīng)該這樣用。
師：“頑強(qiáng)”和“勇敢”意思一樣嗎？
（很多生都愣住了，一會(huì)兒后紛紛搖頭）
師追問：那“頑強(qiáng)”和“勇敢”分別是什么意思呢？
（生馬上查詞典，交流兩個(gè)詞語的意思。勇敢的意思是：人們有勇于敢為人先的精神或氣質(zhì)。頑強(qiáng)的意思：1、非常堅(jiān)強(qiáng)，2、強(qiáng)硬不屈服。）
師再追問：通過理解兩個(gè)詞的意思，這里用“勇敢”還是“頑強(qiáng)”，再讀一讀這句話。（學(xué)生讀句子）
生：用“勇敢”更恰當(dāng)，因?yàn)槔咸禊Z是第一個(gè)用自己身體破冰的。
師：敢為人先不是每個(gè)人都具有的氣質(zhì)，只有那些有勇氣的人，有勇氣敢為人先的人才能被稱作是勇敢的人。老天鵝不顧危險(xiǎn)去破冰，這種精神非常勇敢。老天鵝怎么破冰的，再輕聲讀這句話，邊讀邊想哪些詞語讓你感受到老天鵝很勇敢？
生：先讓自己騰空而起，然后又重重地?fù)浯蛟诒嫔?。（生讀句子）
師：這個(gè)同學(xué)讀了，而且感受得很好，老師想問問，這段話中，哪些詞打動(dòng)了你？
生：重重地。（生讀句子）。
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，重重的這個(gè)詞，他讀得很好。還有哪些同學(xué)找到了哪個(gè)詞，撥動(dòng)著你的心弦。
生：我從“石頭似的”和“重重地?fù)浯蛟诒嫔稀备惺艿嚼咸禊Z很勇敢。
師：這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成石頭？
生：老天鵝的身子。
師：為什么要比喻成石頭？
生：因?yàn)槔咸禊Z下落的沖力大，速度快。
師：不是石頭打在冰面上，而是——
生：“胸脯”和“翅膀”
師引導(dǎo)觀察“胸脯”和“翅膀”兩個(gè)詞。
師：這是血肉之軀呀，重重的打在冰面上，你有什么感受？
生：痛。
生：他受傷了，翅膀和胸脯流出了血。
生：很痛很痛。
生：我從“石頭似的”看出老天鵝他顧不得
...罐與壺教學(xué)反思3
質(zhì)量及其測(cè)量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
?質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。
現(xiàn)在，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是：
1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生閱讀課本，討論學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。
3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。
4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。
6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我改變教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
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