下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)教案優(yōu)選范本3篇(統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案)，供大家品鑒。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)教案優(yōu)選范本1

《所見(jiàn)》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、有感情地背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

(一)課件出示：課文動(dòng)畫(huà)

　　思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。

　　1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

(三)再讀感悟，解決疑難。

　　1、自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

　　2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

　　3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

(四)簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。

　　1、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導(dǎo)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

　　4、默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

　　教學(xué)過(guò)程

(一)初讀感知，自學(xué)存疑。

　　1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞。

(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

　　5、朗讀反饋。

　　6、練習(xí)背誦。

(四)學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

　　2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(五)總結(jié)全文。

(六)拓展：自瀆詩(shī)集，找兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)教案優(yōu)選范本2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)用具：

　　四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、從圖導(dǎo)入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。

　　2、出示圖畫(huà)。

⑴師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫(huà)了什么呀?(生：草芽、小鳥(niǎo))你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎?(板書(shū)：我是春天)

⑵接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

　　3、出示課題：2、四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

　　2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

　　3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。

⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。”的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

　　2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的'動(dòng)作。

　　3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

　　4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢?它在說(shuō)些什么呀?你們聽(tīng)到了么?對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?(生：桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?(例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。)

　　4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)教案優(yōu)選范本3

《一分鐘》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話設(shè)疑，揭示課題

　　1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

　　2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?

　　3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開(kāi)火車讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)

　　3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

　　1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

　　3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫(xiě)法。

　　過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?

　　四、自學(xué)課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

　　3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

　　4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

　　A、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

　　C、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

　　五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

　　1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　學(xué)生自由編、演。

　　4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

　　六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、齊讀課文。

　　2、作業(yè)：

(1)抄寫(xiě)生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)

(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)教案優(yōu)選范本3篇(統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案)相關(guān)文章：

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