下面是范文網(wǎng)小編收集的高一物理教案人教版必修一3篇 人教版高一物理必修一第一章教案,以供借鑒。

高一物理教案人教版必修一1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)得到萬有引力定律,使學(xué)生對此定律有初步理解;
2、使學(xué)生了解并掌握萬有引力定律;
3、使學(xué)生能認(rèn)識到萬有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間,不管它們之間是否還有其它作用力).
能力目標(biāo)
1、使學(xué)生能應(yīng)用萬有引力定律解決實(shí)際問題;
2、使學(xué)生能應(yīng)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動知識解決行星繞恒星和衛(wèi)星繞行星運(yùn)動的天體問題.
情感目標(biāo)
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)萬有引力定律的過程中感受到萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家的不斷努力,甚至付出了生命,最后牛頓總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才發(fā)現(xiàn)的.讓學(xué)生在應(yīng)用萬有引力定律的過程中應(yīng)多觀察、多思考.
教學(xué)建議
萬有引力定律的內(nèi)容固然重要,讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程更重要.建議教師在授課時,應(yīng)提倡學(xué)生自學(xué)和查閱資料.教師應(yīng)準(zhǔn)備的資料應(yīng)更廣更全面.通過讓學(xué)生閱讀“萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程”,讓學(xué)生根據(jù)牛頓提出的幾個結(jié)果自己去猜測萬有引力與那些量有關(guān).教師在授課時可以讓學(xué)生自學(xué),也可由教師提出問題讓學(xué)生討論,也可由教師展示出開普勒三定律和牛頓的一些故事引導(dǎo)學(xué)生討論.
萬有引力定律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目的:
1、了解萬有引力定律得出的思路和過程;
2、理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)萬有引力定律;
3、掌握萬有引力定律,能解決簡單的萬有引力問題;
教學(xué)難點(diǎn):萬有引力定律的應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn):萬有引力定律
教具:
展示第谷、哥白尼,伽利略、開普勒和牛頓等人圖片.
教學(xué)過程
(一)新課教學(xué)(20分鐘)
1、引言
展示第谷、哥白尼,伽利略、開普勒和牛頓等人照片并講述物理學(xué)史:
十七世紀(jì)中葉以前的漫長時間中,許多天文學(xué)家和物理學(xué)家(如第谷、哥白尼,伽利略和開普勒等人),通過了長期的觀察、研究,已為人類揭示了行星的運(yùn)動規(guī)律.但是,長期以來人們對于支配行星按照一定規(guī)律運(yùn)動的原因是什么.卻缺乏了解,更沒有人敢于把天體運(yùn)動與地面上物體的運(yùn)動聯(lián)系起來加以研究.
偉大的物理學(xué)家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將地面上的動力學(xué)規(guī)律推廣到天體運(yùn)動中,研究、確立了《萬有引力定律》.從而使人們認(rèn)識了支配行星按一定規(guī)律運(yùn)動的原因,為天體動力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).那么:
(1)牛頓是怎樣研究、確立《萬有引力定律》的呢?
(2)《萬有引力定律》是如何反映物體間相互作用規(guī)律的?
以上兩個問題就是這節(jié)課要研究的重點(diǎn).
2、通過舉例分析,引導(dǎo)學(xué)生粗略領(lǐng)會牛頓研究、確立《萬有引力定律》的科學(xué)推理的思維方法.
蘋果在地面上加速下落:(由于受重力的原因):
月亮繞地球作圓周運(yùn)動:(由于受地球引力的原因);
行星繞太陽作圓周運(yùn)動:(由于受太陽引力的原因),
(牛頓認(rèn)為)
牛頓將上述各運(yùn)動聯(lián)系起來研究后提出:這些力是屬于同種性質(zhì)的力,應(yīng)遵循同一規(guī)律;并進(jìn)一步指出這種力應(yīng)存在于宇宙中任何具有質(zhì)量的物體之間.
3、引入課題.
板書:第二節(jié)、萬有引力定律
(1)萬有引力:宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的相互作用.(板書)
(2)萬有引力定律:宇宙間的一切物體都是相互吸引的.兩個物體間的引力大小,跟他們之間質(zhì)量的乘積成正比,跟它們的距離的平方成反比.(板書)
式中: 為萬有引力恒量 ; 為兩物體的中心距離.引力是相互的(遵循牛頓第三定律).
(二)應(yīng)用(例題及課堂練習(xí))
學(xué)生中存在這樣的問題:既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的,哪為什么物體沒有被吸引到一起?(請學(xué)生帶著這個疑問解題)
例題1、兩物體質(zhì)量都是1kg,兩物體相距1m,則兩物體間的萬有引力是多少?
高一物理教案人教版必修一2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識,使學(xué)生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動的觀點(diǎn);通過學(xué)習(xí)開普勒對行星運(yùn)動的描述,了解牛頓是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬有引力定律.
能力目標(biāo)
通過學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對行星運(yùn)動的描述;
情感目標(biāo)
使學(xué)生在了解地心說和日心說兩種不同的觀點(diǎn),也使學(xué)生懂得科學(xué)的道路并不是平坦的光明大道,也是要通過斗爭,甚至?xí)冻錾拇鷥r(jià);
說明:
1、日心、地心學(xué)說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹,教材為了簡單明了地簡述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動的規(guī)律,沒有過多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容.教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充.
2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說之爭外,還要注意向?qū)W生說明古時候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動是由于它遵循的運(yùn)動規(guī)律與地面上物體運(yùn)動的規(guī)律不同.
3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬有引力定律做鋪墊,因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律,而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明,節(jié)后也沒有安排練習(xí).希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀,如:第谷在1572年時發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星,從此連續(xù)十幾個月觀察這顆星從明亮到消失的過程,并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星,是銀河系一顆超新星),打破了歷來“恒星不變”的學(xué)說.伽利略開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué).為__以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學(xué)對科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對物質(zhì)運(yùn)動和宇宙的科學(xué)認(rèn)識而奮斗了一生,因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”.開普勒幼年時期的不幸,通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神.
教法建議
具體授課中教師可以用故事的形式講述.也可通過放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言.
在講授“日心說”和“地心說”時,先不要否定“地心說”,讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋,同時讓學(xué)生明白哥白尼的理論__了統(tǒng)治人類長達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論,為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說,意大利的思想家布魯諾慘遭燒死,伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論,讓學(xué)生自行得出結(jié)論.
典型例題
關(guān)于開普勒的三大定律
例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動的軌道半徑約為地球半徑的60倍,運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開普勒定律計(jì)算:在赤道平面內(nèi)離地面多少高度,人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動,就像停留在無空中不動一樣.
分析:月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動,根據(jù)開普勒第三定律,它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動周期的二次方的比值都是相等的.
解:設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為R,周期為T,根據(jù)開普勒第三定律有:
同理設(shè)月球軌道半徑為,周期為,也有:
由以上兩式可得:
在赤道平面內(nèi)離地面高度:
km
點(diǎn)評:隨地球一起轉(zhuǎn)動,就好像停留在天空中的衛(wèi)星,通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個確定的值,不能隨意變動。
利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期
例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi),且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動同向,如圖所示,月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿月,月、地、日相對位置示意圖).
解:月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天.故轉(zhuǎn)過2π只用天.
由地球公轉(zhuǎn)知.
所以=27.3天.
例3如圖所示,A、B、C是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星,下列說法中正確的是哪個?()
A.B、C的線速度相等,且大于A的線速度
B.B、C的周期相等,且大于A的周期
C.B、C的向心加速度相等,且大于A的向心加速度
D.若C的速率增大可追上同一軌道上的B
分析:由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出,因而選項(xiàng)A是錯誤的.
由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式,可以判斷出,故選項(xiàng)B是正確的.
衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的,由,可知,因而選項(xiàng)C是錯誤的.
若使衛(wèi)星C速率增大,則必然會導(dǎo)致衛(wèi)星C偏離原軌道,它不可能追上衛(wèi)星B,故D也是錯誤的.
解:本題正確選項(xiàng)為B。
點(diǎn)評:由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時,所需要的向心力是由萬有引力提供的,若由于某種原因,使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會增加,而萬有引力在軌道不變的時候,是不可能增加的,這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會作離心運(yùn)動。
探究活動
1、觀察月亮的運(yùn)動現(xiàn)象.
2、觀察日出現(xiàn)象.
高一物理教案人教版必修一3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是:初速度方向?yàn)樗?,只在豎直方向受重力作用,運(yùn)動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動,其加速度為g
3、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動,并且這兩個運(yùn)動互不影響。
4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn):對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
三、教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納
四、教學(xué)用具:
平拋運(yùn)動演示儀、多媒體及課件
五、教學(xué)過程
引入:粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動,這種運(yùn)動具有什么特點(diǎn),本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
(一)平拋運(yùn)動
1、定義:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動,叫做平拋運(yùn)動。
舉例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度離開桌面,小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動,并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。
分析:平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)
(1)從受力情況看:
豎直的重力與速度方向有夾角,作曲線運(yùn)動。
B.水平方向不受外力作用,是勻速運(yùn)動,速度為V0。
C. 豎直方向受重力作用,沒有初速度,加速度為重力加速度g,是自由落體運(yùn)動。
總結(jié):做平拋運(yùn)動的物體,在水平方向上由于不受力,將做勻速直線運(yùn)動;在豎直方向上物體的初速度為0,且只受到重力作用,物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g
(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時,A球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動,而同時B球被松開,做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象: 越用力打擊金屬片,A球的水平速度也越大;無論A球的初速度多大,它總是與B球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果分析:平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動,水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的,且不受豎直方向的運(yùn)動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動,其照片如課本圖5—17所示
可以看出,兩球在豎直方向上,經(jīng)過相等的時間,落到相同的高度,即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出,通過相等的時間前進(jìn)的距離相同,既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨(dú)立進(jìn)行的,豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。
(三)、平拋運(yùn)動的規(guī)律
1、拋出后t 秒末的速度
以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同),豎直方向?yàn)閥軸,正方向向下,則
水平分速度:Vx=V0
豎直分速度:Vy=gt
合速度:
2、平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)
以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同),豎直方向?yàn)閥軸,正方向向下,則
水平位移:x=V0t
豎直位移:
合位移:
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來,就得到平拋運(yùn)動的軌跡,這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
例1.如圖(結(jié)合課件),樹枝上的一只松鼠看到一個獵人正用槍對準(zhǔn)它,為了逃脫即將來臨的厄運(yùn),它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口,問松鼠能逃脫厄運(yùn)嗎?
答:不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動,豎直方向的位移總是相同的,所以只要在子彈的射程內(nèi),就一定能射中松鼠,松鼠在劫難逃。
例2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑,飛機(jī)在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦,應(yīng)提前投彈。求飛機(jī)投彈時,沿水平方向它與敵艦之間的距離多大?若投彈后飛機(jī)仍以原速度飛行,在炸彈擊中敵艦時,飛機(jī)與敵艦的位置關(guān)系如何?
解:用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機(jī)投彈時,沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等,所以在炸彈擊中敵艦時飛機(jī)在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)
1、討論:練習(xí)三(1)(2)(3)
2、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上,每隔1分鐘投一包貨物,則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是
A.傾斜直線 B.豎直直線 C.平滑曲線 D.拋物線
【B】
__3、平拋一物體,當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。( 答案:v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運(yùn)動
2、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動
3、平拋運(yùn)動的規(guī)律
六、課外作業(yè):
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