我不是最弱小模板教案3篇我不是最弱小的教學目標

時間：2023-01-07 09:12:10 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的我不是最弱小模板教案3篇我不是最弱小的教學目標，以供借鑒。

我不是最弱小模板教案1

《我不是最弱小的》教案

　　教學目標：

　　知識與技能：、掌握本生字。

　　2、積累詞語。

　　3、有感情地朗讀文，讀好帶問號和感嘆號的句子。

　　4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。

　　過程與方法：

　　以“弱小”一詞為切入點，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知文內(nèi)容，并通過品讀、感情朗讀來體會文中愛的情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　樹立不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　重點：、識字、寫字。

　　2、讀好帶問號、感嘆號的句子。

　　難點：

　　引導學生感悟文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。

　　教法：引導點撥法

　　學法：質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法

　　教具學具：生字卡片、時：2時

　　第二時

　　一、復習導入

　　出示生字卡：你們還認識這些生字寶寶嗎？（指名讀并組詞）

　　出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）

　　引導識記“薔薇花”

　　二、感情朗讀，體會愛的情感、感受野薔薇的美麗與單薄。

　　a、文哪里寫到了薔薇花（出示），你從中體會到了什么？

　　b、指導朗讀

　　2、感受媽媽對孩子的愛

　　請大家默讀文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時心里都是怎么想的。

　　指導朗讀

　　仿句說話

　　3、默讀文，體會薩沙的內(nèi)心

　　思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的？

　　三、總結(jié)文，升華感情

　　四、拓展延伸、你們有過保護弱小者的經(jīng)歷嗎？

　　2、外書籍推薦

　　五、板書設(shè)計：

　　我不是最弱小的板書設(shè)計：

　　我不是最弱小的托利亞

　　媽媽

　　愛

　　我野薔薇

　　六、作業(yè)設(shè)計：、完成練習冊《我不是最弱小的》。

　　2、收集勇敢者的的故事。

　　七、教學反思：

我不是最弱小模板教案2

　　14.《我不是最弱小的》第二課時教學設(shè)計

　　教學目的：

　　一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好的道德行為。

　　教學過程：

　　課前交談：關(guān)于“最弱小的”，了解學生對這方面的理解、認識。

　　一、讀通課文，感知故事。

　　檢查預習

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。

　　2、小組交流各自預習的收獲，讀懂了些什么。

　　3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。

　　此為閱讀的第一層面：學生借助現(xiàn)有知識、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過交流有所促進，其認知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。

　　二、細讀品析，積累詞句。

　　說說在這個故事的描述中，對哪些詞句比較欣賞。

　　1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！?/p>

　　引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。

　　老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。

　　2、“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，幫助理解。

　　3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！?/p>

　　引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。

　　此為閱讀的第二層面：學生根據(jù)個體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說說自己的解讀，積累好詞佳句，體會林中曠地景色的美好，雨中薔薇花

　　評價：你編織了一個有趣的故事，你從鳥兒那里懂得了紀律的重要，你學到了勇敢、頑強的技能??加深對文字的理解和體驗，受到情感熏陶、享受審美樂趣！

　　三、精讀感悟，體會思想感情。

　　1、板書課題，體會薩沙的美好品質(zhì)。

（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）

　　出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。（板書：我不是最弱小的）

（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？

　　a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。

　　b抓句子中的“現(xiàn)在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著??掀起??蓋在??”引導體會、朗讀。

　　薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做）

　　C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

　　D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

　　抓“該??不是??吧”指導讀好這個句子。

（3）假如你是媽媽的話你會怎么說?

　　師小結(jié)：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大。

　　2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。

（1）看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。

（2）（插圖上疊映人物）請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么?

　　讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。

　　猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

（3）此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

（4）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。

　　四、作業(yè)

　　1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。

　　2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一兩個詞語。

　　3、把這個故事講給家長或小朋友聽。

　　五、板書設(shè)計：

　　14.我不是最弱小的

　　讓雨衣→爸爸→媽媽→薩沙

↘

↓

↙

　　每個人都要保護比自己弱小的人

↓

　　薔薇花

我不是最弱小模板教案3

《我不是最弱小的》教案

　　學習目標：

　　1.認識14個生字。正確書寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護弱小者”，并引導學生不甘于做弱小的人。教學重點：

　　學習薩沙和媽媽之間的對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學難點：

　　薩沙的三次問話。教學時間：

　　2課時教學準備：

　　生字教學的課件和課文情景、內(nèi)容的課件。教學過程：

　　第一教時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

　　1、同學們對“弱小”這個詞是怎樣理解的。板書：“弱小”，指名讀，說說它的意思以及反義詞。

　　2、板書課題：我不是最弱小的二初讀課文，學習字詞。

　　1.自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。2.學習字詞。

（1）通過剛才的學習，你學會了哪些生字，能讀給大家聽嗎？

（2）搶讀生字、詞語（課件出示本課生字，不帶拼音），指名讀。針對易讀錯的字相機指導記法。

　　周末

　　鈴聲

　　托住

　　薩沙

　　聊天

　　薔薇

　　花簇

　　遞給

　　垂下

　　夏天

　　顯得

　　嬌嫩

　　掀起

　　應該

　　撫摸

　　隨風舞動

　　芬芳撲鼻

　　傾盆大雨（3）用你喜歡的讀法讀給學習伙伴聽聽。你會給生字找個好朋友嗎？（組詞）

　　3、讀了這篇課文，結(jié)合老師的提示，你知道課文講了誰和誰的事？

　　三、提出自己不懂的問題。分組合作，先認真讀課文，針對剛才同學提出的問題進行討論，尋求問題的解答?？闪舸嬷饕獑栴}下節(jié)課討論。

　　四、重點指導書寫“夏、芬、該、鈴”（課件展示）

　　第二教時

　　一、談話導入

　　在爸爸媽媽眼里，你是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子。你知道這是為什么嗎？

　　你知道媽媽為什么要夸獎薩沙是勇敢的孩子了嗎？

　　二、精讀理解，牽住學生質(zhì)疑的問題

　　1、學習第1、2段。想一想森林美嗎？從哪些語句可以看出？

　　2.你還在森林中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過渡：夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到

　　森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。（隨著學生說的，課件出示野薔薇和描寫野薔薇的句子）

（１）請大家一邊看畫面，一邊讀句子，看看這些野薔薇怎么樣呢？

（２）指名朗讀。（３）齊讀。2.學習3－9段。

　　自由讀讀第三自然段，說說你知道了些什么？

　　過渡：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

　　練習說話：花兒低著頭，好像

　　在說：“（）?！?/p>

　　看圖，從中你看到什么？為什么只有薩沙一個人穿著雨衣呢？

　　過渡：正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀，（出示4－9段）看看薩沙一共說了幾句話？

（１）學生自由讀4－9段。（２）薩沙一共說了幾句話？

（３）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？指導朗讀三句問話。（４）練習讀這三句話。（自由讀，指名讀）重點指導第三句問話：

ａ.薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀

　　7、8段。（學生自由讀）ｂ.假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

ｃ.你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？

　　課件展示重點句：“我們應該保護比自己弱小的?！?“你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子?！?/p>

ｄ.薩沙的心里也是這樣想的，（補充板書：保護弱小，勇敢）他的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

ｅ.生讀。

　　f.練習：薩沙你是一個-————的小男孩。我想對你說：

（5）分角色讀后，討論交流。

　　a你喜歡課文中的小主人公薩沙嗎？為什么？ b除了薩沙，你還喜歡誰？為什么？

　　你能保護比你更弱小的嗎？舉例說一說。