下面是范文網(wǎng)小編分享的理發(fā)師教案4篇 理發(fā)師教案設計意圖，以供借鑒。

理發(fā)師教案1

【教學理念】

?理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設計理念

　　一、突出了音樂審美價值

?鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學生所樂意學習和接受的。

　　二、注重了音樂的實踐性

　　馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。

　　三、注重了音樂的生活性

　　結(jié)合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。

【教學內(nèi)容】

　　人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏

【教材分析】

　　1、《鐵匠波爾卡》

　　管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當叮當?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。

　　2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xx xx丨xx xx丨”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

【教學目標】

（1）結(jié)果性目標：

　　學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學生參與意識。

（2）體驗性目標：

　　通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。

　　通過探索、創(chuàng)編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。

【教學重點】

　　學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。

【教具、學具準備】

　　磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。

【教學過程】

　　一、組織教學：

　　隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

　　師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>

　　教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。

　　師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>

?設計意圖】運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調(diào)動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學生的學習積極性。

　　二、欣賞《鐵匠波爾卡》

　　1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。

　　2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

　　3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。

?設計意圖】將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。

　　三、學習歌曲《理發(fā)師》

　　1、聽一聽

　　師：小朋友，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現(xiàn)在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

?設計意圖】利用音樂的彌漫性讓學生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發(fā)學生的注意力

　　2、讀一讀

?設計意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導”的方法。

　　3、唱一唱

　　學生隨琴學唱歌曲。

　　師：請小朋友們當理發(fā)師手中道具的聲音，老師當理發(fā)師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換【設計意圖】讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。

（3）學生演唱。

　　引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

　　四、用生活中的器具為歌曲伴奏

　　師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

　　學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結(jié)論。

（1）請學生相互評價，教師評價。

?設計意圖】評價的目的是培養(yǎng)學生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。

（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。

?設計意圖】讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　五、課后拓展：

　　師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？

　　學生觀看dvd“掃把樂”。

　　師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會發(fā)出什么聲音？

　　學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。

理發(fā)師教案2

　　本課的重點：

　　1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。

　　2、經(jīng)過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

　　本課的難點：

　　熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。

　　2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

　　3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。

　　4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

　　教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

　　教學過程：

　　一、欣賞歌曲

　　播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。

　　師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！

　　二、師生問好！

　　三、感知體驗

　　談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

　　小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）

　　四、音樂表現(xiàn)

（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。

　　師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

　　出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍

　　出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍

　　整體練習一次

（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。

　　師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

　　1、復習節(jié)奏卡一遍

　　2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

　　3、師唱前面，幼兒唱后面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。

　　師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）

　　提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？

　　提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。

　　提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？

　　提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？

　　提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

　　提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？

（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

　　師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！

　　五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

　　師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

　　聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

　　表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏

　　表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏

　　六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達

　　師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

　　1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

　　師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？

　　2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

　　3、團體互換主角表演

　　師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎？

　　第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

　　第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

　　小結(jié)

　　師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家?guī)砹嗣利?，多好??！原先，勞動是光榮和歡樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？

　　結(jié)束

　　開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧！（拍手）

理發(fā)師教案3

　　一、教材分析:

?理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào)，24拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的xx│xx│的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的歡樂及成功的喜悅。

　　二、教學目標:

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快；

　　2、用簡便愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》；

　　3、經(jīng)過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

　　三、教學重點:

　　能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

　　四、教學難點:

　　在歌曲中加入動作的聲音。

　　五、教學準備:

　　電子琴、多媒體課件

　　六、教學過程：

（一）組織教學：

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？下頭我們一齊來做個小游戲吧！你們看，教師這有個十分漂亮的小盒子，我請一位同學上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

　　今日教師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，教師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）

　　老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！

　　今日我們就一齊來學習一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書課題）

（二）學唱歌曲：

　　1、初聽歌曲：

　　我們一齊來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

　　2、理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

　　剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

　　噴壺：沙沙吹風機：嗚嗚

　　3、節(jié)奏練習：

　　要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一齊來打一下。

　　x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱

　　刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

　　xx︱xx︱x—︱x0‖

　　沙沙沙沙沙

　　4、熟悉歌詞：

　　我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。

　　5、按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　6、跟教師模唱歌譜。

　　7、跟琴演唱歌詞。

　　8、完整地演唱歌曲。

　　9、歌曲處理：

　　大家應當用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

　　10、演唱練習：

（1）男生唱，女生唱。)白話文○(

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

　　老爺爺工作十分勤勞，他的理發(fā)店顧客十分多，讓我們一齊來幫幫老爺爺吧！下頭誰想來當理發(fā)師呀，看看我們班同學們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型！

　　1、我們一齊來設計一下動作吧！

　　2、同位合作練習一下。

　　3、請表演好的同學上臺來表演。

（四）拓展：

　　當了一回理發(fā)師，同學們覺得辛苦不辛苦啊？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每一天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都?jīng)過勞動在做著有意義的事情。教師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一齊來聽一下吧！

　　1、《粉刷匠》

　　2、《賣報歌》

　　七、小結(jié)：

　　教師期望同學們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！

　　本課的重點：

　　1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。

　　2、通過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的快樂及成功的喜悅。

　　本課的難點：熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。

　　3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

　　教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。

　　教學過程：

　　一、欣賞歌曲

　　播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。

　　師：今天老師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！

　　二、師生問好！

　　三、感知體驗

　　談話導入——師：今天國王還請來了一位新客人，想知道他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

　　小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一起去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一起回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）

　　四、音樂表現(xiàn)

（欣賞音樂1）——熟悉簡單節(jié)奏型。

　　師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

　　出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍

　　出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍

　　整體練習一次

（欣賞音樂2）——歌詞接龍，熟悉歌詞。

　　師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

　　1、復習節(jié)奏卡一遍

　　2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

　　3、師唱前面，幼兒唱后面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱——進一步熟悉歌曲。

　　師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今天誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎？（可以根據(jù)歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）

　　提問1：老爺爺長什么樣子？（長長胡子）誰來學一學？

　　提問2：手里拿著什么？一起來學一學。

　　提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？

　　提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學一學？

　　提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

　　提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？

（欣賞歌曲4）完整表演唱——嘗試運用肢體語言表演歌曲。

　　師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）下面請大家?guī)е淇煨那橐黄鸨硌莩@首歌曲吧！

　　五樂器表演——初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

　　師：今天國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

　　聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

　　表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏

　　表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為后面伴奏

　　六角色表演——個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達

　　師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來吧。

　　1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

　　師：老爺爺要跟大家說再見了，老師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫老師理發(fā)呢？

　　2、師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

　　3、集體互換角色表演

　　師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

　　第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

　　第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

　　小結(jié)

　　師：今天大家在音樂王國玩得開心嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開心！你看，老爺爺用自己勤勞的雙手，給大家?guī)砹嗣利?，多好??！原來，勞動是光榮和快樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？

　　結(jié)束

　　開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一起回家吧?。ㄅ氖郑?/p>

理發(fā)師教案4

教學目標：

　　1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。

教學準備：

　　老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。

教學過程：

　　一、談話導入

　　1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

　　2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？

　　二、學唱歌曲

　　1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

　　2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

　　3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。

　　4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）

　　5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）

　　6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺??？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。

　　7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句??？（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）

　　8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

　　9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！

　　三、角色表演

　　1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。

　　2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

　　3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）

　　5、集體互換角色表演

　　師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮，還有誰愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

　　師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理發(fā)師，另一位當顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？

　　6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！

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