下面是范文網(wǎng)小編整理的小學英語pep四年級下冊教案2022【2篇】(pep四年級上冊英語第五單元教案)，供大家品鑒。
小學英語pep四年級下冊教案2022 1
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
【學習內(nèi)容】復習where-…?句型。
【學習方式】唱英語歌曲。
【設計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進入新的學習，教師板書要復習的句型。
2.a game “where is the ball?”
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
【學習內(nèi)容】復習on, in, under, in front of, behind等介詞
【學習方式】英語游戲。派學生代表上臺用鼠標點擊球，球彈到一個具體位置后，學生代表提問where is the ball?其他同學回答。
【設計意圖】通過游戲調(diào)動學生的多種感官來復習方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學習做鋪墊。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
【學習內(nèi)容】復習名詞的數(shù)與句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…
【學習方式】學生看圖選擇句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展開問答。
【設計意圖】要學生以問答的方式進一步鞏固where is/are… it’s/they’re…的用法，進一步熟悉名詞的數(shù)并熟練地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅實基礎。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
【學習內(nèi)容】對上節(jié)課的單詞和句型學習進行檢測。
【學習方式】學生進行聽寫練習，教師對答案。
【設計意圖】 讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
【學習內(nèi)容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務。
【學習方式】學生閱讀短文，然后完成學案上的任務。
【設計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象并為下面的情景交際對話做準備。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
【學習內(nèi)容】自編對話，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景對話。
【學習方式】情景交際對話，兩人一組以peter和朋友對話的形式練習。
【設計意圖】用其它生活用品做替換練習，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養(yǎng)學生活學活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，用所有學過的英語進行有意義的交際。教師根據(jù)學生完成任務的情況繼續(xù)在兩個房間里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
【學習內(nèi)容】任務型游戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
【學習方式】小組合作學習方式：學生四人一組根據(jù)所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學過的英語句型。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)是一個放松的環(huán)節(jié)，在這個真實的情境里學生自由交際著。這個過程真正體現(xiàn)了在做中學，學了就用的原則。它進一步調(diào)動了學生的學習積極性，鍛煉了他們小組合作學習的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
【學習內(nèi)容】聽力練習：學生整理自己的東西
【學習方式】教師發(fā)指令學生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
【學習內(nèi)容】作業(yè)設計
【學習方式】自主學習
【設計意圖】創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生課后自覺主動地用英語寫句子，逐步培養(yǎng)學生寫的能力。
學案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色與創(chuàng)新之處 1.注重學生讀寫能力的培養(yǎng)：提供新的閱讀學習材料“tidy up peter’s room”， 課上安排了聽寫，課后的作業(yè)設計讓學生看圖自由寫句子。
2.對上節(jié)課的單詞和句型進行檢測，讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。
二.存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時間可能不夠充裕。
2.環(huán)節(jié)之間的過渡語應優(yōu)化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環(huán)節(jié)更加地流暢。
3.為了使教學活動達到交際化，step 3應增加一個“developing work”，讓學生結合生活實際用本節(jié)課所學語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。
小學英語pep四年級下冊教案2022 2
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數(shù)形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
(幸福課堂模式)
情景創(chuàng)設
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。
總結提升
情感教育。
板書設計：
Unit4 At the farm
what are those?--- They’re...
How many... do you have? Seventeen.
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