下面是范文網(wǎng)小編收集的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集3篇(丑小鴨的教案設(shè)計(jì))，歡迎參閱。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集1
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨因?yàn)殚L得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、詞語。
2、體會(huì)丑小鴨在極端艱難的境地中頑強(qiáng)生存，不放棄對(duì)未來美好生活的追求和向往的精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片
多媒體課件
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、開門見山，揭示課題。
1、同學(xué)們一定都喜歡童話故事吧，今天我們來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)安徒生的作品改編的童話故事——丑小鴨（課件出示，齊讀課題）。仔細(xì)看老師寫課題，板書：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要會(huì)寫的一個(gè)生字。）指導(dǎo)書寫：鴨、鵝
關(guān)于《丑小鴨》這篇童話的作者安徒生，誰能給大家介紹一下。（出示安徒生資料）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
一個(gè)等字說明了安徒生寫的童話故事有很多，下面請同學(xué)們打開語文書１２６頁，趕快讀一讀丑小鴨這篇童話故事吧（可以出聲讀，也可以默讀）
注意：文中有14個(gè)生字，一定要讀準(zhǔn)它，記住它喲！
二、自學(xué)檢測。
課文中的生字詞語大家都認(rèn)識(shí)了嗎？老師考考大家，有信心嗎？
（幻燈出示）1、先自由讀帶拼音的詞語，（下面開小火車讀，誰當(dāng)火車頭）糾正“欺負(fù)的負(fù)、籬笆的笆在詞中讀輕聲”開小火車檢查讀，相機(jī)鞏固難記字（分析兩到三個(gè)）。
（幻燈片出示）去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)么？自己快速讀一讀，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，一人領(lǐng)讀一行。
師：生字朋友大家都認(rèn)識(shí)了，老師相信課文也一定讀得很棒的！找7個(gè)同學(xué)分段讀課文。第一段誰讀……其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)他讀得怎么樣。
2、（先出示）默讀課文，思考：課文講了一件什么事？生：略。
課件再出示：課文講的是：丑小鴨經(jīng)歷了——————，終于變成了——————。板書:丑小鴨
經(jīng)歷了種種不幸
美天鵝
三、感受丑小鴨的“丑”。
1、請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出描寫丑小鴨丑的句子。
2、（幻燈出示句子1）交流：課件過了好幾天，這只蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
3、指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑”。
4、語言文字訓(xùn)練。
（課件）誰來讀一讀描寫丑小鴨樣子的詞組
“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”。齊讀，你還能說說這樣的詞組嗎？
師：丑小鴨因?yàn)殚L得丑，所以他身邊的小動(dòng)物都欺負(fù)他，丑小鴨經(jīng)歷了種種不幸。請同學(xué)們讀一讀課文3-6自然段邊讀邊想象和感受丑小鴨遭遇的種種不幸。
四、感悟丑小鴨的不幸遭遇。
師：（課件出示第三自然段句子2）在這一段中，從哪些詞可以看出丑小鴨的不幸、可憐？
生：（字體變紅）欺負(fù)、咬、啄、討厭
師：如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？生：（傷心、難過）
師：帶著你的傷心帶著你的難過我們一起再來（齊讀）
師：誰還想來讀？（生讀）真是一只不幸的鴨子啊！真是一只可憐的鴨子??！
3、（同時(shí)出示課件：第四自然段，）誰來讀讀這段話？生讀第四自然段。
師：這兩句話中,哪些詞寫出了丑小鴨的不幸、可憐？
生：（字體變紅）譏笑、追趕、躲
師：“譏笑”是什么意思？生：嘲笑
師：
“躲”字讓你知道了什么？生：丑小鴨很害怕。
師：讀第四自然段，讀出丑小鴨的可憐、害怕，（自由讀、指名讀、齊讀）。
師：如果讀的不到位，教師可以范讀、指名讀。
教師：丑小鴨除了來到樹林和蘆葦這兩個(gè)地方外，還到過哪里，又遇到了什么不幸呢？
幻燈出示
丑小鴨來到小河里，＿＿＿＿＿；
小鴨來到草叢里，＿＿＿＿＿；
丑小鴨來到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
4、因?yàn)樗某?，所以大家都欺?fù)它，丑小鴨就是在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中悄悄地過日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天，誰來讀：（課件：句子4一天傍晚，……）
師：如果你是丑小鴨，現(xiàn)在你會(huì)驚奇的對(duì)天鵝說什么？
你又會(huì)羨慕的對(duì)白天鵝說什么？
師:誰能帶著這種驚奇和羨慕的語氣讀讀這段話。
師：是??！潔白的天鵝從天邊飛過，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝呀！
5、孩子們要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望并不能一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷很多的磨難，現(xiàn)在它還要度過一個(gè)寒冷而漫長的冬天呢?。ㄕn件：句子5，第6自然段，師范讀：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。）現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說些什么？或做些什么呢?
（生可能會(huì)說：可憐的丑小鴨，你一定要堅(jiān)強(qiáng)一定要勇敢?。。?/p>
師：正像同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨在好心農(nóng)夫的幫助下，終于活了下來。
6、漫長的冬天過去了，溫暖的春天來到了，誰來讀？它撲撲翅膀……（課件：句子6）（幻燈出示天鵝圖）你看到了什么？學(xué)生可能會(huì)說:我看到了一只潔白而美麗的天鵝。
出示：漂亮的影子
雪白的羽毛
長長的脖子
（指名讀）
教師：此時(shí)的丑小鴨美麗極了，他的心情是怎樣的呢？
生可能會(huì)說：高興、激動(dòng)、開心、興奮
師：那你高興的（激動(dòng)、開心、興奮）來讀一讀這段話！
（課件）：這難道是自己的的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
這個(gè)天大的驚喜怎能不讓它高興，怎能不讓它激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和它一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀
師：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
以前的我雖然很丑，總是受別人的欺負(fù)，但是我并沒有放棄自己對(duì)美麗的向往，沒有放棄對(duì)美麗的追求。在好心農(nóng)夫的幫助下，我終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：變成了一只美麗的白天鵝！但我不會(huì)驕傲，相反我還會(huì)幫助有困難的人。
五、拓展
課文學(xué)到這里，我想大家一定都有很多話要說，你想對(duì)欺負(fù)過丑小鴨的那些人說？你想對(duì)幫助過丑小鴨的媽媽和好心的農(nóng)夫說？你想對(duì)丑小鴨說？
出示課件（1）我想對(duì)丑小鴨說……（2）我想對(duì)鴨哥哥姐姐說……（3）我想對(duì)農(nóng)夫說……（4）我想對(duì)鴨媽媽說……（5）我想對(duì)小鳥、獵狗說……
師生互動(dòng)交流。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
六、總結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我想起一首歌這樣唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，是的，在我們的成長過程中，會(huì)遇到許多困難，但是，只要我們勇敢地去面對(duì)他、克服他，就能和丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以讀一讀安徒生的其他作品。如：《海的女兒》《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩兒》、《皇帝的新裝》等。相信同學(xué)們一定會(huì)有更多的收獲！下課！
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集2
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，在結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
過程與方法：
在讀、畫、議中學(xué)習(xí)品讀課文，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來理解文中的重點(diǎn)詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗(yàn)，激發(fā)情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理；初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，理解課文內(nèi)容。通過閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。
三、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨（貼圖），瞧（課件點(diǎn)擊詞語），丑小鴨的兄弟姐妹們也都來了，他們還帶來了詞語寶寶，你們和詞語寶寶認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
2、師：這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)丑小鴨的故事，你們還記得丑小鴨長什么樣子的嗎？
師：丑小鴨長得丑是它的錯(cuò)嗎？就因?yàn)樗L得丑，它來到這世界上遇到了哪些不幸呢？
二．學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段，體會(huì)不幸遭遇。
1、師：聽了故事，我們知道了丑小鴨的遭遇是那樣的不幸，那樣的可憐，我們也為他感到難過，下面請大家默讀課文的3——6自然段，看看哪些地方寫出了丑小鴨的不幸與可憐，找出并用心體會(huì)。（課件展示）
生默讀課文3—6自然段
師：讀完了嗎？我們先來看第3自然段（課件點(diǎn)擊3自然段句子）丑小鴨遇到了那些不幸？
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，養(yǎng)鴨子的小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，會(huì)怎么說？
從“欺負(fù)、咬、啄、討厭”這些詞你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：丑小鴨還遇到了哪些不幸？ 師：小鳥是怎樣譏笑它的？
學(xué)生自由說。
師：那面對(duì)小鳥的譏笑，獵狗的追趕，假如你是丑小鴨，你的心情會(huì)怎樣？
師：此時(shí)丑小鴨又傷心又難過，他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
理解：只好、才。
師：秋天到了，樹葉黃了，受盡折磨的丑小鴨再也不敢出來了。它一個(gè)人只好在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
理解“悄悄地”
為什么要悄悄地？（感受丑小鴨的不幸）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：冬天到了，天氣變得非常非常的冷。又累又餓的丑小鴨終于堅(jiān)持不住了。它昏倒了，躺在水里一動(dòng)不動(dòng)，和冰塊結(jié)在了一起，凍僵了。
理解：凍僵
看到凍僵的丑小鴨，你的心情怎樣？你會(huì)怎么做？ 學(xué)生自由說。朗讀指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)：幸虧，一個(gè)農(nóng)夫看見了，把他抱回家。理解：幸虧。
師過度語：這只丑小鴨，由于在家里沒有朋友，得不到愛，得不
到溫暖，還以為離開家能找到朋友，找到愛，找到溫暖，可是它不但沒找到，還差點(diǎn)丟了性命。
自從丑小鴨來到這個(gè)世界上，就受盡了欺負(fù)，歷盡了磨難，但他從不放棄，仍然熱愛生活，仍然對(duì)美麗充滿了羨慕與向往，文中哪句話寫出了這個(gè)意思？把它找出來。（生讀）（課件展子句子：??又驚奇又羨慕）
師：你真會(huì)讀書，你找到的是這個(gè)句子，這個(gè)句子中有兩個(gè)詞語又“驚奇”和又“羨慕”，丑小鴨為什么驚奇？他羨慕什么？
學(xué)生自由回答。
4、學(xué)習(xí)第七自然段。
同學(xué)們，這只不幸的丑小鴨熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于迎來了美麗的春天。
在這美麗的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？下面大家閉上眼睛，我們用心來感受。
指名讀。
出示課件。（白天鵝圖）師：你看到了什么？ 你想對(duì)丑小鴨說什么？ 用筆畫出描寫天鵝美麗的句子。指名讀，齊讀。
這難道是自己的影子？
師：這是一個(gè)什么句？（反問句）它在問自己，連自己都不敢相信。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
師：此時(shí)此刻，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己竟然是夢想的天鵝，他會(huì)想些什么？
三、激發(fā)情感，拓展思維
師：這只曾經(jīng)孤單、不幸的丑小鴨就要和我們說再見了。這個(gè)故事帶給我們太多的感受和感動(dòng)。同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的角色說些什么？
從題目中選擇一題，然后交流。
（出示：
1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說??
2、對(duì)鴨媽媽說??
3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說??
4、對(duì)小鳥及獵狗說??
5、對(duì)農(nóng)夫說??
6、對(duì)丑小鴨說??）
學(xué)生自由回答。
師：是啊，正是由于丑小鴨不灰心不放棄（板書：不灰心不放棄），他才變成了一只美麗的天鵝。
師總結(jié)：在我們成長的過程中，會(huì)遇到許多困難，但是，只要我們勇敢地面對(duì)，自強(qiáng)不息，不灰心不放棄，我們也會(huì)像丑小鴨一樣能取得成功，你們說是嗎？
四、布置作業(yè) 回家把丑小鴨的故事講給爸爸媽媽聽。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集3
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！备鶕?jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)用。《課標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)本課，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長長的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。
4．積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
5．通過對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。
教學(xué)過程：
一、由猜童話故事導(dǎo)入新課
1、師：今天來到這里看到聰明可愛的你們，王老師很高興，下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示課件），第一張：《海的女兒》，第二張：《皇帝的新裝》，第三張：《賣火柴的小女孩》，第四張：《拇指姑娘》。
由師問：它們來自哪個(gè)童話故事？學(xué)生來猜，最后老師問：這些童話故事都是誰寫的？生答：安徒生。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品）。
師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。
2、引入課題，指導(dǎo)寫字
（圖片出示丑小鴨）看看它是誰？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨，指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥要寫得瘦長一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字
4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文，了解課文
1、初讀課文
出示課件：（我會(huì)讀，要求：
1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語，2、用心讀好每一句話，3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，3、標(biāo)出自然段的序號(hào)）
2、學(xué)生生字新詞
師：丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來認(rèn)識(shí)一下吧！
第一組：暖烘烘 臥在 剩下 裂開
第二組：討厭 譏笑 欺負(fù)
第三組：孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。
3、詞語寶寶可調(diào)皮了，一看到咱們的小朋友，就玩起捉迷藏的游戲，他們躲進(jìn)了課文中，請你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的？
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”
1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的？用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。
2、生匯報(bào)
3、出示課件：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）
師：同學(xué)們“丑”的反義詞是什么？ 生：美
師：再看看這只鴨子吧!它的毛，嘴巴，身子，(相機(jī)出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)
師：大家觀察這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：AAB形式的疊詞
師：該怎樣讀呢？ 生：第二個(gè)字讀輕聲
師：你來試試吧?。ㄉ毩?xí)讀詞）
師：把這三組詞語放到句子里讀一讀。
師：通過你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長得很灰很灰的……
4、語言文字訓(xùn)練
5、師：讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）
師：看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣？用上“他們的毛 的，嘴巴 的，身子 的，可愛極了！”句式說話。
6、像這樣的短語你還能說出幾個(gè)呢？
比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）
7、引導(dǎo)變化
師：如果我給它們變一變，反過來，你會(huì)說嗎？出示課件
（）的毛（）的嘴巴（）的身子
師：順序變了，意思沒變，多有意思，讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。
8、師小結(jié)：??！原因，丑小鴨的名字是這樣來的呀，它長大后會(huì)變成什么？
生：它長大后變成了一只漂亮的天鵝（板書：美天鵝）。
指導(dǎo)書寫：我寫的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞
1、過渡：??！多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來。
2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！
3、朗讀指導(dǎo)，指名讀
師：天鵝美嗎？美在哪里？點(diǎn)擊課件（詞語顯紅）
雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子
指名讀—評(píng)價(jià) 仿寫：（）的（）（）的（）（）極了。
4、背誦積累 師：看著美麗的天鵝，我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里，讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子，來記記這個(gè)句子。
五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心
師：鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。
親愛的丑小鴨：
來到這個(gè)世界上，你是多么高興！可是別人討厭你，譏笑你，欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開了家，在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下，你是多么孤單的丑小鴨呀！你羨慕美麗的天鵝，你是一只心存夢想的小鴨！親愛的丑小鴨，你是多么堅(jiān)強(qiáng)！多么勇敢！你不是丑小鴨，你是美麗的白天鵝！
師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語。
生：討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕
師：我們今天就來學(xué)寫這兩個(gè)字，師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”
（“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“撇”和“捺”，就 像人的兩條腿，只有寫好了，才能站得穩(wěn)，“欺”是兩個(gè)人住一間房，左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置，禮貌地收起自己的一只腳）
六、課堂小結(jié)
丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)超市：
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著
八、板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨 美天鵝
灰灰的 漂亮的 厭
大大的 雪白的 欺
瘦瘦的 長長的
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