下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級語文2022年份參考教案3篇 年七年級語文導(dǎo)學(xué)案，以供參考。
七年級語文2022年份參考教案1
《再塑生命的人》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)真揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
二、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思，堅(jiān)忍不拔，熱愛生活的精神。
難點(diǎn)：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。
三、學(xué)法指導(dǎo)
用自主、合作、探究的方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課外拓展延伸學(xué)習(xí)莎莉文老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的部分-----《關(guān)于“愛”的含義》。
四、自主學(xué)習(xí)
1.下列對本文寫法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(a)。
a、從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。
b、直接描寫老師的外貌、動作，表達(dá)了自己對老師的思念之情。
c、運(yùn)用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。
d、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。
2.下列對本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(b)。
a、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。
b、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。
c、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。
d、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。
3、“啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”是一種什么表達(dá)方式?作者為什么會有這樣的感覺?
抒情。因?yàn)檫@一天她學(xué)了很多東西，而且我們能夠感受到，她對周圍的世界有了全新的認(rèn)識。
4.作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說?你小時候有過類似的經(jīng)歷嗎?
海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！本康慕?jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達(dá)的具體內(nèi)容──作者寫出了她當(dāng)時的恍然大悟──“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?/p>
五、合作探究
1.海倫凱勒這個奇跡出現(xiàn)的原因是什么?
(1)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
(2)海倫凱勒本人的求知欲望。
2.海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示?
同學(xué)們請自由談。
參考答案。啟示：讀了課文我完全進(jìn)入了她的世界，這個世界給予我的是無比的震撼，我，不，不止是我一個人，是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話對海倫很合適。讀書雖苦，但樂在其中。在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠(yuǎn)在生活的舞臺上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來確實(shí)很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符?！耙环莞?，一份收獲。”耕耘就得付出一定的代價，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領(lǐng)會到甜入心田的收獲?知識的海洋原來不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)取?前者當(dāng)然不會在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的樂趣：而后者則會領(lǐng)略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香”的豐碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧，哪一點(diǎn)不是經(jīng)過辛勤的勞動所獲得的!我們渴望的是獲得知識，付出點(diǎn)代價算得了什么。
3.結(jié)合課文語段，簡要談?wù)勆蛭睦蠋煹慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時機(jī)，開啟思維、智慧和情感。
4、通讀全文，把握文章，課外再搜集海倫凱勒的有關(guān)資料，小組討論再交流：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
5.在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>
七年級語文2022年份參考教案2
《再塑生命的人》
一、情感體驗(yàn)游戲活動導(dǎo)入
(一)情感體驗(yàn)活動一
讓同學(xué)們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊(duì)伍，手搭在前面一個同學(xué)的肩膀上，由教師在前面引路走樓梯。
(二)情感體驗(yàn)活動二
讓學(xué)生體驗(yàn)用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫0～9這10個簡單數(shù)學(xué)，再寫“a o e i u ü”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。
(三)導(dǎo)入
今天我們也來看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對健康人格和生命的熱愛追求的女性──海倫·凱勒。
二、人物介紹
(一)“生命的奇跡”──海倫·凱勒簡介
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。
(二)“教育的奇跡”──莎莉文老師簡介
那么，是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命?這里，我們要認(rèn)識一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。
生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。
1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。
從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。
安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。
1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。
三、整體感知
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關(guān)于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。
(一)利用題目整體感知
1.這篇課文的題目是“再塑生命的人”，請同學(xué)們聯(lián)系作者生平想一想：“再塑生命”的近義詞是什么?意思是什么?請同學(xué)來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里?誰再塑了誰生命?
“再塑生命”=“再造”;“再造”：重新給予生命(多用來表示對于重大恩惠的感激)。
2.“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。
3.海倫·凱勒在這篇文章里把她的老師安妮·莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。
4.那么安妮對海倫到底有什么恩惠呢?
安妮老師教會了海倫這個既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界，愛和被愛。
(二)請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。
1.主要寫了兩件事：
⑴老師教我認(rèn)識具體事物。
⑵老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。
2.文章的綱領(lǐng)句是：
“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
(三)請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。
1.生命的原貌──黑夜
⑴“我的生命──像大霧中的航船?！?/p>
⑵“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！?/p>
2.生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界
⑴希望的起點(diǎn)：相識
⑵幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字
3.生命的光明──生命中擁有了愛
(四)剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢?
“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思
。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認(rèn)識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。
四、品讀──安妮老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個詞
(一)以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。
1.挫折：不能分清“杯”和“水”。
2.海倫對待挫折：
“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快?！?/p>
3.莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：
⑴“把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我?！暴ぉんw現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心。
⑵“把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫‘WATER’──‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！暴ぉんw現(xiàn)了莎莉文老師的教學(xué)技巧高超。
4.效果：
“突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！?/p>
第二課時
五、討論交流
分組討論：創(chuàng)造奇跡的兩個人──安妮·莎莉文和海倫·凱勒，你認(rèn)為她們的成功具備哪些因素呢?
(一)莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。
(二)自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。
六、寫作升華
讀了本文，你認(rèn)為安妮·莎莉文是一位怎樣的老師?莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人?
海倫在《假如給我三天光明》中寫道：“首先，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時候，她就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅(jiān)定面對困難的堅(jiān)強(qiáng)個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心?！?/p>
莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。在剛教育海倫認(rèn)識具體事物的時候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)海倫遇到困難時，不是責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境;在幫助海倫認(rèn)識“愛”這樣的抽象事物的時候，在海倫已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實(shí)際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。
七、品味與積累
課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。
(一)“在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！?/p>
這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。
(二)“這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收?！?/p>
這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
(三)“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”
愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。
八、課堂小結(jié)(播放《感恩的心》)
莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。
九、拓展與延伸
作為服裝學(xué)區(qū)的學(xué)生，你能不能想想為像海倫·凱勒這樣的殘疾人做點(diǎn)什么?
提示：方便其生活的考慮，方便其學(xué)習(xí)的考慮，等等;
例：殘疾人特殊衣服：加特殊功能設(shè)計;殘疾人特殊輪椅：加特殊功能設(shè)計等等。
十、延伸作業(yè)
初中七年級語文教案4
《再塑生命的人》
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能記住“讀一讀寫一寫”中的詞語;了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
2、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意;領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨(dú)特的教育方式;
3、學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。
二、重點(diǎn)：
1、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。
2、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨(dú)特的教育方式;
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，體會“愛”之偉大，陶冶情操，使情感得到升華。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、通過查字典、上網(wǎng)查資料等多種方式，了解本文作者、記住本文的重點(diǎn)字詞。
2、劃出文中飽含深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。
3、推薦閱讀：<<假如給我三天光明>>
四、問題導(dǎo)引
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次?！睘槭裁次覀冞@篇課文卻叫做《再塑生命的人》呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)美國女作家、教育家海倫凱勒的文章。
五、自主學(xué)習(xí)
資料整合：
作者信息
<<再塑生命>>選自《假如給我三天光明》，作者海倫凱勒，美國女作家，1964年獲美國公民的最高榮譽(yù)是總統(tǒng)自由勛章，她的作品有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》。
背景回放
20世紀(jì)初，一個獨(dú)特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她--海倫凱勒，一個生活在黑暗卻又給人類帶來光明的女性，一共度過了自己生命中的88個春夏秋冬，獨(dú)自熬過了87年那些無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月。
1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。------馬克吐溫
2：海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。
海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。
3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。
這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
設(shè)問導(dǎo)學(xué)：
1、有感情地朗讀全文，查字典完成以下練習(xí)。
(1)給加點(diǎn)字注音
搓捻(cuōniǎn)截然(jié)感慨(gǎnkǎi)
撫養(yǎng)(fǔ)爭執(zhí)(zhì)唯恐(wéi)
激蕩(dàng)綻開(zhàn)
(2)釋義
疲倦不堪：疲勞困倦得不能忍受。
美不勝收：形容好的東西太多，美景多得看不過來。
不求甚解：現(xiàn)在多指讀書，學(xué)習(xí)只求懂得太概，不太深刻了解。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。
恍然大悟：形容一下子明白過來了。
2、根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。
(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
截然不同：形容界限分明，完全不一樣。
(2)這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。
興趣：喜好的情緒。
(3)世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了幾個星期以后，才領(lǐng)悟到的。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會，理解。
3、根據(jù)課文回答下面的幾個問題：
(1)本文從莎莉文老師到來寫起，回憶莎莉文老師給“我”帶來的命運(yùn)變化。文章共選取了4件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來
①一個陌生人第一次摟抱我。
②有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。
③還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)“杯子”(cup)以及“坐”“站”“行”這些詞。
④莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手心里寫出“水”這個詞，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是正在我手上流過的清涼而奇妙的東西。
(2)莎莉文老師是怎樣的一位老師?
莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
4、從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。
參見課文第1到5自然段。
5、莎莉文老師在海倫生命中起到怎樣的作用?請你用文中一句話概括。
“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！?/p>
6、文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些?請舉例說明。再舉一二個你自己的老師，(也像莎莉文一樣注意教育方式)使你豁然開朗的例子。
六、合作探究
1、海倫凱勒在1887年3月3日認(rèn)識了安妮莎莉文老師。她說“1887年3月3日，當(dāng)時我才六歲零九個月。”為什么她會記得這樣清楚?
因?yàn)檫@一天對她來講太重要了。老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。
2、作者寫在茫茫大霧中航行的意圖是什么?
意圖是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。
3、海倫凱勒怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么樣的影響?
1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師。
4、你認(rèn)為海倫凱勒是一個怎樣的女孩?
好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。后文也寫了在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活，尋求進(jìn)一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。
七年級語文2022年份參考教案3
《白鵝》
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示鵝的圖片。
你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?(美麗、潔白)(《鵝》這首詩)
2、 板書課題，學(xué)生齊讀。
3、 課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示
1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)
2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。(板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來?
三、交流討論
1、姿態(tài)
(1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物!”
(2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)
(好大的架子，真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)
(3)讀課件出示的句子。
2、叫聲
﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚
﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。 見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰?沒有主人允許不準(zhǔn)進(jìn)來，快回去! 當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀?不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開!
師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點(diǎn)?
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)
(1)請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。(鵝的步調(diào)從容;大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢)
(2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫的?(鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;)
(3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。
(4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察啊!(板書：對比手法)
(5)、讓我們也來對比的讀一讀。
(6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎? (它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。)
(7)、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?
(作者對白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。)
師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)
4、吃相
(1)、自讀5-7自然段，思考下列問題：
a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。。再。。。然后。。。)
b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?(雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食)
師小結(jié)的寫作特點(diǎn)：條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動的文章。
四、閱讀與練習(xí)。
練筆：請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動物。
七年級語文2022年份參考教案3篇 年七年級語文導(dǎo)學(xué)案相關(guān)文章：
★ 小學(xué)語文專著閱讀心得3篇 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的著作
★ 最新2023幼兒園植樹節(jié)活動教案3篇(植樹節(jié)的幼兒活動教案)
★ 大班數(shù)學(xué)教案模板3篇 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案模板
★ 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案模板通用
★ 七年級生物下冊教學(xué)計劃5篇 7年級生物下冊教學(xué)計劃
★ 一年級語文上學(xué)期工作計劃2022年4篇 —第一學(xué)期一年級語文工作計劃
★ 關(guān)于小班安全教案模板4篇 小班安全教案詳細(xì)教案
★ 2022二年級語文教研組學(xué)期工作總結(jié)范文4篇(第二學(xué)期語文教研組工作總結(jié))
★ 小學(xué)語文工作計劃總結(jié)3篇(語文教學(xué)工作計劃總結(jié))