下面是范文網(wǎng)小編收集的萬能的教案6篇(幼兒教師萬能教案)，供大家參考。
萬能的教案1
目標(biāo)
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
準(zhǔn)備
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
過程
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。
建議
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日常活動中提醒幼兒用小手做自己能做的事。
附：不愛用手的小河馬
小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。
一天， 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你?！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少?！?/p>
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。”
青蛙急了：“小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的?！?/p>
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。
萬能的教案2
一、活動目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入 1、引語：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
（二）欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。 教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的`小朋友聽一聽）
2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流） 教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
（三）欣賞情景表演
1、欣賞情景表演 孩子的話： “小小手” “我的小手可以畫畫” “我的小手可以折衣服” “我的小手可以看書” “我的小手可以吃飯” “我的小手可以拿報紙” …… 幼兒看得非常認(rèn)真投入 老師的話： 一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。 以情景表演調(diào)動幼兒 教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么？ 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” （1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說） （2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、幼兒游戲
?。ㄎ澹┯螒颍骸罢遗笥选?1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？
萬能的教案3
一、活動課題： 萬能的小手（語言）
二、活動目標(biāo)：
1、 了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、 在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、 增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、 布置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入
1、 引語：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
?。ǘ┬蕾p圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
?。ㄈ┬蕾p情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認(rèn)真投入
老師的話： 一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。 以情景表演調(diào)動幼兒
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？
2、 提問：大班的哥哥姐姐在干什么？
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
?。?）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）
?。?）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、 講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、 幼兒游戲
?。ㄎ澹┯螒颍骸罢遗笥选?/p>
1、 講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、 請幾個幼兒找一找。
3、 集體找。
?。┭由欤?/p>
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認(rèn)識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認(rèn)得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感： 本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
萬能的教案4
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備：
山羊和狼的頭飾。
活動與指導(dǎo)：
l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時，模仿角色對話。
附：
機靈的小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫
萬能的教案5
目標(biāo)
1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
過程
1.認(rèn)識阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?
2.聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?
――后來阿文放下毯子了嗎?
3.說說自己喜歡的東西。
――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時候把它放在哪里?
――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!
建議
1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識這種引導(dǎo)的必要性。
2.幼兒之間在獨立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?/p>
阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀!
吃飯的時候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!
午睡的時候，阿文悄悄地對小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了?！?/p>
第二天早上，阿文對小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?/p>
萬能的教案6
目標(biāo)
1.大膽想像并嘗試表達小動物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
準(zhǔn)備
1.觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2.掛圖，故事磁帶。
過程
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。
――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)
――小刺猬對風(fēng)兒說了什么?
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?
建議
在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎(chǔ)上體驗成功。
附：會響的小路
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路，
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