下面是范文網(wǎng)小編分享的風(fēng)箏的教案12篇(有關(guān)風(fēng)箏的教案)，供大家參考。
風(fēng)箏的教案1
分析：
1、音樂情感：音樂表現(xiàn)風(fēng)箏與四只小動(dòng)物之間空中嬉戲玩耍的畫面，體驗(yàn)“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。
2、音樂知識(shí)點(diǎn)：整曲為分四段，四四拍。每段都有四句，每句的節(jié)奏型都一樣，最后一句“別生氣”速度放慢。間奏部分速度放慢，念謠部分速度稍快。第一段和第三段體驗(yàn)情感“真生氣”，第二段和第四段體驗(yàn)情感“別生氣”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用語詞游戲、肢體造型、道具表演等多種方式熟悉兒謠，感受兒謠游戲的樂趣。
2、體驗(yàn)“真生氣”和“別生氣”兩種情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)拍奏及模拍︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳X X X X X X X X ︳ XXX - ︳等節(jié)奏型，有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)等。
2、軟墊、水袖、紗巾、啦啦彩球、風(fēng)箏。
3、故事掛圖，小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂圖卡各一張；音樂CD、播放機(jī)、鋼琴。
活動(dòng)隊(duì)形：
半圓
活動(dòng)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用肢體游戲、道具表演熟悉兒謠，體驗(yàn)“真生氣”和“別生氣”兩種情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：能伴隨音樂和節(jié)奏，表現(xiàn)兒謠語詞及“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。
活動(dòng)過程：
一、暖身活動(dòng)
1、節(jié)奏模拍 ：︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳XX X XX X ︳ XXX - ︳、︳X X X X X X X X ︳ XXX - ︳等。
2、故事引導(dǎo)：
“我要講一個(gè)關(guān)于天上飛的風(fēng)箏的故事?！保ǔ鍪緬靾D，講述故事：這幾天天氣特別的好。這個(gè)小朋友，帶著他心愛的風(fēng)箏到公園去玩，他放呀放呀！風(fēng)箏飛的越來越高。忽然刮來一陣好大的風(fēng)，風(fēng)箏不小心就從小朋友的手里飛走啦！風(fēng)箏說：“這下可真高興，我可以飛到天上任何地方去玩咯！”可是它飛呀飛呀！被一顆大樹卡到了。這個(gè)時(shí)候呀！風(fēng)箏遇到了四只小動(dòng)物。）
二、基本部分
1、幼兒完整感受兒謠
1）根據(jù)兒謠內(nèi)容，做手部肢體的四個(gè)不同位置的律動(dòng)，初步感受兒謠內(nèi)容，感受“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。
“下面，我們來聽聽，風(fēng)箏遇到了哪四只小動(dòng)物？和它們發(fā)生了什么樣的事情？”
2）肢體律動(dòng)，再次完整感受兒謠。
調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)“真生氣”與“別生氣”。
2、語詞記憶與動(dòng)作
1）聽找語詞中的四種動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒討論飛行特點(diǎn)。
2）幼兒肢體表現(xiàn)四種動(dòng)物的飛行特點(diǎn)。
小鳥（水袖）：上下?lián)]動(dòng)； 蝴蝶（紗巾）：前后開合當(dāng)翅膀；
蜻蜓（軟墊）：伸直左右傾斜飛舞； 蜜蜂（啦啦彩球）：振翅狀。
3、角色扮演，表現(xiàn)兒謠語詞情緒
1）教師徒手示范，配班老師當(dāng)風(fēng)箏。
2）老師當(dāng)風(fēng)箏，幼兒當(dāng)小動(dòng)物伴隨音樂游戲。
3）出示真風(fēng)箏和幼兒再次伴隨音樂游戲。（注意提醒幼兒聽音樂，并進(jìn)行情感交流。）
4）道具扮演
?。?）教師一一出示各種道具（水袖、紗巾、軟墊、啦啦彩球），幼兒匹配四種動(dòng)物的翅膀，并說出原因。
（2）幼兒看動(dòng)物圖卡標(biāo)記，分組取道具，打扮自己。
（3）配班教師當(dāng)風(fēng)箏，幼兒伴隨音樂進(jìn)行角色扮演。
提醒幼兒區(qū)別四種動(dòng)物不同的飛行動(dòng)作，聽音樂依次游戲。
（4）請一名幼兒當(dāng)風(fēng)箏，其他幼兒當(dāng)四種小動(dòng)物隨音樂再次進(jìn)行角色扮演游戲。
結(jié)束活動(dòng)：
今天玩得真開心，我們回家吧！
延伸活動(dòng)：
第二課時(shí)或區(qū)域活動(dòng)時(shí)嘗試分組扮演四種動(dòng)物，并嘗試變奏的練習(xí)。
風(fēng)箏的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
能撕長長的紙條
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能撕長長的紙條
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已做好的“風(fēng)箏”。
2、皺紋紙 小筐若干
活動(dòng)過程：
1、展示“風(fēng)箏”，簡單的示范游戲玩法，激發(fā)寶寶撕紙的興趣。
2、示范做風(fēng)箏的方法。
——引導(dǎo)寶寶用兩個(gè)手指捏住紙的一個(gè)角。
——提醒寶寶要輕輕撕，才不會(huì)把紙條撕斷。
——撕下的紙條放在自己的框里。
3、請寶寶嘗試撕紙條，重點(diǎn)指導(dǎo)拇指和食指捏紙向下撕的方法。
——可引導(dǎo)能力較強(qiáng)的寶寶把撕開的紙條繼續(xù)撕成細(xì)長條。
——可幫助寶寶在撕下的紙條中找出較長的紙條，作為“風(fēng)箏‘。
4、帶寶寶到戶外放紙條風(fēng)箏。
——請寶寶高舉拿紙條風(fēng)箏的手，慢慢跑起來。
——提醒寶寶跑的時(shí)候分散開，注意避讓同伴。
風(fēng)箏的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)題
小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)
2、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)
3、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)
4、誰都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。
三、導(dǎo)讀感悟1～6段
1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點(diǎn)擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?
2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?
3、指說：概括或細(xì)致的說都可。
4、導(dǎo)讀第三段：
瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，──生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)
5、第五段：
不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)
6、3～5段：
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)
就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)
四、導(dǎo)讀7～11段
1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。(師范讀)
2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)
3、7段：
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)
誰能讀得更美一些呢?
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……
4、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)
五、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：
?、?教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
?、?學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
風(fēng)箏的教案4
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析
因課文較長，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
設(shè)計(jì)理念
一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。
二．學(xué)法：小組合作交流。
教學(xué)目標(biāo)
一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。
1．導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。
三．學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>
教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。
(1)
本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點(diǎn)？
(2)
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。
1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。
如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？
(2)作者寫人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？
(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。
(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上、對工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。
a、寫“我”的心理活動(dòng)“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b、劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗讀、品讀。
七．作業(yè)：
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
風(fēng)箏的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生更了解我國風(fēng)箏藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，增進(jìn)對祖國民間文化藝術(shù)的了解和熱愛，感受美與科學(xué)融合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
過程與方法：通過多媒體欣賞，小組分析討論及教師演示繪制一件風(fēng)箏作品，進(jìn)一步理解掌握民間藝術(shù)的造型美及色彩的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)用自己作品參與活動(dòng)的快樂，感受中國古典傳承的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好愿望。
知識(shí)拓展：風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國時(shí)期。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應(yīng)用，在制作風(fēng)箏時(shí)，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風(fēng)箏。唐宋時(shí)期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風(fēng)箏已很普遍。明清時(shí)期，濰坊的風(fēng)箏達(dá)到極盛。每年清明節(jié)前后，風(fēng)和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，競相把自己的得意之作送上藍(lán)天。清朝詩人鄭板橋在《懷濰縣》 詩中說：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸?！鄙鷦?dòng)地描寫了清明佳節(jié)濰坊風(fēng)箏的情景。這種春意盎然的民間活動(dòng)，既是相互觀摩、評比的機(jī)會(huì)，又是呼吸早春空氣、享受大自然的恩賜、鍛煉身體的好時(shí)光。濰坊風(fēng)箏扎工精美，畫工別致，造型新穎，構(gòu)圖合理。它還吸收了木版年畫的某些特點(diǎn)，博采京津畫技之長，線條優(yōu)美，色彩鮮明，善以夸張的手法，突出主題。風(fēng)格獨(dú)特，栩栩如生。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風(fēng)箏 ，長達(dá)百余尺。放飛時(shí)先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學(xué)原理系結(jié)，系繩之間必須有嚴(yán)格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍(lán)天，氣勢千里，蔚為壯觀。贏得國內(nèi)外的普遍贊譽(yù)。自1984年第一屆濰坊國際風(fēng)箏會(huì)以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風(fēng)箏盛會(huì)，1988年，第五屆國際風(fēng)箏會(huì)將濰坊定為“世界風(fēng)箏都?，F(xiàn)在已經(jīng)成功舉辦了十九屆風(fēng)箏 會(huì)，每年都要吸引來自世界的幾十個(gè)國家和地區(qū)。也為濰坊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊事物出發(fā)認(rèn)識(shí)風(fēng)箏文化,了解風(fēng)箏的來歷、作用，制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
風(fēng)箏工藝的掌握和實(shí)踐。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)思路是：以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持。營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。并給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的能力。從風(fēng)箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學(xué)生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術(shù)，讓學(xué)生充分了解其所具有的獨(dú)特的藝術(shù)特色，傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術(shù)。
教學(xué)過程：
（一）課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集風(fēng)箏或風(fēng)箏照片。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
（二）導(dǎo)入新課
游戲?qū)?/p>
師： “今天上課前我們先來做一個(gè)小游戲，請同學(xué)們猜猜看畫中的小男孩在做什么呢？猜不到我們接著往下看，看，他手中出現(xiàn)了一根細(xì)細(xì)的線，你們現(xiàn)在猜到他在做什么了嗎？對！他在放風(fēng)箏！我們的古人為什么要放風(fēng)箏呢？除了娛樂也是為了寄托我們的思念與祝福，所謂千古詩心三絕美，柔情萬千系風(fēng)箏，我們手里放飛的風(fēng)箏無論飛多遠(yuǎn)都始終與我們在一起，就像我們與我們的父母親友，無論相距多遠(yuǎn)我們都始終被情感的線牽連著割舍不斷，今天就讓我們乘著風(fēng)箏去看一看那些多姿多彩的‘風(fēng)箏的故事’”。
目的：通過游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步了解風(fēng)箏的歷史起源等相關(guān)人文知識(shí)做鋪墊。
?。ㄈ┬蕾p感悟
多媒體欣賞圖片，教師講解風(fēng)箏歷史。
師：“隨著風(fēng)箏飄啊飄，我們竟然來到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期！同學(xué)們你們知道我們風(fēng)箏的歷史距今有多少年了嗎？風(fēng)箏在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了，距今已經(jīng)有2400多年的歷史了！你們看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鳥，墨子花了三年時(shí)間制作的這只木鷂，飛一日就壞了后來著名的發(fā)明家魯班用竹子為這只木鷂進(jìn)行了改造，飛了三天都沒有掉下來，這就是風(fēng)箏最早的雛形了！”
“我們再跟隨風(fēng)箏的腳步來到了西漢時(shí)期，著名的韓信大將軍正在用風(fēng)箏測量距離，想用挖地道的方法攻入未央宮！原來風(fēng)箏最早是用在軍事方面的?！?/p>
“風(fēng)箏飛啊飛，我們來到了唐宋時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸繁榮，造紙術(shù)也有了突破性的進(jìn)展，紙張就越來越便宜了，于是紙做的風(fēng)箏便在民間流行開來，成為老百姓把玩的玩具，風(fēng)箏也有了一個(gè)好聽的名字叫什么呢？對，叫紙鳶，著名的詞人鄭板橋就在他的詩中就形象地描繪了清明時(shí)節(jié)放飛風(fēng)箏的情景：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍，飛彩羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸。描述了一幅天空中像雪花一樣多的紙鳶在空中飛舞，地上的少女們蕩著秋千，五彩的裙子隨風(fēng)擺動(dòng)比蝴蝶還要美麗的畫面，實(shí)在是太美了！”
“接下來我們跟著風(fēng)箏來到了明朝，這個(gè)時(shí)期的火藥技術(shù)已經(jīng)開始運(yùn)用到軍事上了，風(fēng)箏和火藥的關(guān)系開始緊密起來，瞧，這些士兵正在用風(fēng)箏攜帶炸藥飛到敵人的上空投擲炸彈呢！看到這一幕你們能想到什么？對，我們現(xiàn)代的飛機(jī)和火箭！在美國華盛頓宇航博物館里至今還掛著一只中國風(fēng)箏，旁邊寫著人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。美國的萊特兄弟在制造飛機(jī)時(shí)也是通過風(fēng)箏找到了借助空氣升力起飛的靈感?？磥盹L(fēng)箏可真不可小覷啊，它對人類文明的進(jìn)步起到了不小的貢獻(xiàn)！”
?、诹私怙L(fēng)箏的造型特點(diǎn)與紋樣、色彩特點(diǎn)
“一陣風(fēng)刮過，我們又回到了現(xiàn)代，來到了中國的風(fēng)箏之鄉(xiāng)——山東濰坊，中國有四大風(fēng)箏產(chǎn)地：濰坊、南通、天津、北京。其中最著名的就是濰坊，這不僅僅是我國也是全世界最著名的風(fēng)箏之都。你們看！這里正在舉行一年一度的國際風(fēng)箏節(jié)，瞧！天上這么多的風(fēng)箏真讓人應(yīng)接不暇??！就像剛才那首詩所說的——紙花如雪滿天飛！現(xiàn)在我們就一點(diǎn)一點(diǎn)地來看。大家看看這片天空的這些風(fēng)箏的造型都有哪些共同特點(diǎn)呢？對，都有兩對翅膀！翅膀是什么形狀的呢？是圓角長方形的，為什么會(huì)是長方形的呢？我們來看看這些翅膀背后的秘密?，F(xiàn)在老師手里就有這樣一個(gè)硬翅風(fēng)箏，我們看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，這種風(fēng)箏叫作硬翅風(fēng)箏！還有一種風(fēng)箏只有翅膀的上方嵌有骨，這種風(fēng)箏叫做軟翅風(fēng)箏！接下來我們再來看看這些風(fēng)箏都有什么共同點(diǎn)呢？對，這些風(fēng)箏都像一串串的糖葫蘆，這些風(fēng)箏我們管它叫串型風(fēng)箏。除了剛才講過的三種造型的風(fēng)箏，我們的風(fēng)箏還有很多造型，這種圓圓的像一個(gè)個(gè)的小桶子的風(fēng)箏叫筒型風(fēng)箏??你們看，我們看到了這么多不同造型的風(fēng)箏，我們可以總結(jié)出風(fēng)箏的第一個(gè)特點(diǎn)，風(fēng)箏的造型怎么樣？”——板書出示“造型多樣”
“你們看，這片天空出現(xiàn)了四只沙燕風(fēng)箏，這些風(fēng)箏又有什么不同點(diǎn)呢？對，花紋不同，這些風(fēng)箏都有畫的都是些什么呢？有昆蟲、動(dòng)物、神話傳說等等，說明我們的風(fēng)箏題材怎么樣？”——板書出示“題材豐富” ?！俺祟}材豐富以外，你們看這些風(fēng)箏還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，能看出來嗎？我來給大家一個(gè)小小的提示，老師在風(fēng)箏的中間畫了一條虛線，你們看，虛線兩邊的風(fēng)箏怎么樣呢？對，是左右對稱的，為什么風(fēng)箏要做成對稱的形狀呢？”——出示板書“左右對稱”
“接下來風(fēng)箏又要帶我們?nèi)ツ睦锬?？你們看！我們已?jīng)飛回到南昌了，在江西甚至是全國都有很多留守兒童，他們一年只能見到自己的父母一兩次面，你們看！這些留守兒童正在放著風(fēng)箏向自己的父母訴說自己的思念與祝福呢！看??！風(fēng)箏已經(jīng)飛到他們母親的手里了！可是她手里的風(fēng)箏卻是空白的，我們要不要為她畫出一個(gè)美麗而又飽含我們祝福的風(fēng)箏呢？”
一個(gè)美麗的名字，我們現(xiàn)在來做一個(gè)連連看的游戲，看看這些風(fēng)箏的名字都是什么呢？“福壽雙全”、“雙龍戲珠”、“魚躍龍門”、“喜上眉梢”從這些名字里我們就能看出風(fēng)箏里飽含著我們的希望與祝福，因此我們可以總結(jié)出風(fēng)箏的第二個(gè)特點(diǎn)，風(fēng)箏的寓意怎么樣呢？”板書出示“寓意美好” 。
“現(xiàn)在我們一起來把風(fēng)箏放飛到天上看一看，你們看！風(fēng)箏已經(jīng)變得小小的一只了，但是我們依然能看清楚它們的顏色，這是為什么呢？不知道的話我們來看看這些風(fēng)箏的顏色跟對比色比較接近還是跟中性色比較接近呢？對，風(fēng)箏的色彩采用的都是對比強(qiáng)烈的顏色，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，這樣我們抬頭看風(fēng)箏的時(shí)候才能看得更清楚。由此我們可以得出風(fēng)箏的色彩怎么樣呢？”——板書出示“顏色艷麗”
“現(xiàn)在我想請一位同學(xué)上來幫我說一說這個(gè)風(fēng)箏上面有哪幾種顏色？紅、黑、綠、黃，對！說得非常好，剛才這位同學(xué)說的這四種顏色就是我們傳統(tǒng)風(fēng)箏的四顏色，是傳統(tǒng)風(fēng)箏中常用的色彩?！?/p>
目的：通過欣賞交流，教師邊播放課件邊講解，圖文并茂的了解了風(fēng)箏的起源、發(fā)展及歷史。學(xué)生充分地感受到風(fēng)箏的文化及相關(guān)知識(shí)，包括制作方法等，為下一步學(xué)生動(dòng)手制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
?。ㄋ模┬蕾p分析
教師出示四組風(fēng)箏作品，分別發(fā)給四個(gè)小組，小組同學(xué)欣賞交流回答教師提出的問題：
分析出風(fēng)箏的制作流程步驟。
分析風(fēng)箏運(yùn)用了哪些制作方法，它是被怎么裝飾的那么美麗漂亮的？
我們還可以為這件風(fēng)箏作品加些什么？
目的：通過小組分析的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。并讓學(xué)生充分了解，小組合作的重要性。
（五）嘗試制作
學(xué)生運(yùn)用自己所帶材料小組合作一件風(fēng)箏作品。
“制作之前我們先來了解風(fēng)箏制作的過程：第一步用鉛筆畫出草稿，畫草稿的時(shí)候注意對稱性，可以用尺子在風(fēng)箏的中間畫一條輔助線，圖案要飽含我們的祝福哦！老師選擇的是蜻蜓圖案，名字叫亭亭玉立，希望我們的母親能夠永遠(yuǎn)青春美麗。第二步用勾線筆進(jìn)行勾線，勾線的時(shí)候要注意線條的流暢、肯定，最后一步就是上色啦，用色時(shí)選擇對比強(qiáng)烈的顏色最好，老師選擇的就是傳統(tǒng)風(fēng)箏四顏色：紅、綠、黃、黑。涂色要涂滿、涂均勻。我們已經(jīng)了解了做風(fēng)箏的步驟了，現(xiàn)在輪到你們啦！讓我們一起分組為母親制作一個(gè)精美的風(fēng)箏吧！開始吧！”學(xué)生伴隨傳統(tǒng)音樂進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)。
目的：通過小組合作方式制作風(fēng)箏作品，提高學(xué)生合作意識(shí)，制作過程中邊嘗試分析，邊制作，提高學(xué)生分析能力及解決問題的能力。
?。┳栽u互評
“同學(xué)們的作品都已經(jīng)展示在黑板上了，我想請幾個(gè)同學(xué)來說一說你們做的風(fēng)箏都有什么美好的祝福在里面呢？”
“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都非常好，在課后同學(xué)們可以拿著你們做好的風(fēng)箏送給你們的父母親人，傳達(dá)你們的祝福！隨著社會(huì)的日新月異，風(fēng)箏也在逐漸的變化，接下來我們一起到風(fēng)箏節(jié)上去看一看那些新奇特的風(fēng)箏！”
“同學(xué)們，這些風(fēng)箏是不是非常新穎呢？！希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠把風(fēng)箏進(jìn)行創(chuàng)新，把我們傳統(tǒng)的文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去！”
目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)評價(jià)語言，能夠從美術(shù)的審美角度評價(jià)作品。
?。ㄆ撸┬蕾p提升
多媒體欣賞世界各地的風(fēng)箏大賽，風(fēng)箏放飛活動(dòng)。學(xué)生們欣賞的同時(shí)，開拓視野，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好愿望。
目的：通過欣賞其他國家的風(fēng)箏，開闊學(xué)生視野，體會(huì)不同國家不同民族的風(fēng)箏特點(diǎn)及特殊感受。
風(fēng)箏的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學(xué)生、
執(zhí)著追求理想的精神。
3.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解劉老師對學(xué)生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫有自學(xué)思考題的小黑板。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語引題。
殘疾人是一個(gè)弱勢群體，他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個(gè)堅(jiān)變的解體，
他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認(rèn)識(shí)這樣～個(gè)人。(板書課
題。)
二、教師范讀課文。
思考：課文講的是誰的什么事?
三、學(xué)生自讀課文。
1.學(xué)生試著自己提出問題。
2.根據(jù)學(xué)生所提問題，教師大體歸納出以下問題：(出示小黑板。)
(1)課文講了劉老師的哪幾件事?
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系?
(3)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?
3.學(xué)生再讀課文，并思考上面的問題。
4.學(xué)生分組討論，然后全班交流。
(1)課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動(dòng)而富有激情，
體現(xiàn)他對祖國深深的愛;講他循循善誘，熱愛學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏，講他在放
風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對生活純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，并通
過風(fēng)箏向上，在藍(lán)天飛翔的特點(diǎn)，含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。
(2)課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但是對生活充滿了愛，
對理想有不懈的追求。
(3)春天是美好的，是充滿蓬勃生機(jī)的，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天，不
因自己殘疾而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭，以自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了一支生命之歌。
四、學(xué)生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受。
可通過以下兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生談咸。
1. 課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”?
2. 你從劉老師身上學(xué)到了什么?
五、課堂小練習(xí)。
用一兩件事來描述一個(gè)人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。
風(fēng)箏的教案7
教材分析
春風(fēng)年年吹，風(fēng)箏翩翩飛。風(fēng)箏，作為我國流傳最廣的民間玩具，深受幼兒喜歡，它以其艷麗的色彩和飄逸紛飛的動(dòng)態(tài)美，深深吸引了孩子們。中班幼兒對風(fēng)箏非常感興趣，本次活動(dòng)通過欣賞風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在看看、說說、做做、玩玩中感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，加深幼兒對風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)，滿足幼兒的好奇心。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用對稱的方法裝飾風(fēng)箏，表現(xiàn)出不同形狀的圖案。
2.大膽想象和動(dòng)手操作，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3.發(fā)展創(chuàng)造力和對美的感受，體驗(yàn)合作的樂趣與成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)箏面若干、剪刀、膠水、各種彩紙、剪好的幾何圖形、鉛筆
活動(dòng)過程
1.布置風(fēng)箏展，幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的多樣和美麗。提問：你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏，它是什么樣子的？為什么喜歡？
2.出示圖案對稱的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對稱美。引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?哪里一樣?
小結(jié)：風(fēng)箏圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的。豐富詞匯： 對稱。
3.引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新，與同伴合作，制作美麗的風(fēng)箏。
(1)出示制作好的幾只風(fēng)箏面，引導(dǎo)幼兒觀察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和
缺點(diǎn)，請幼兒討論怎樣裝飾可能最好看。提問：你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?
(2)討論怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對折的方法剪。
?。?）幼兒裝飾風(fēng)箏面。
請幼兒用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把風(fēng)箏裝飾的最漂亮。鼓勵(lì)幼兒三四人合作，能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒可以畫出自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
4.引導(dǎo)幼兒集中交流，分享快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。
提問：你剛才做了什么？是獨(dú)立完成的嗎？還是和同伴完成的？ 你把風(fēng)箏裝扮成什么樣子？在裝扮的時(shí)候遇到了什么困難？怎么解決的？
?。?）幼兒自我評價(jià)，介紹自己的作品。
?。?） 幼兒相互評價(jià)，夸夸它好在哪里？
風(fēng)箏的教案8
主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)箏》熱鬧的進(jìn)行了一段時(shí)間了，孩子們在爸爸、媽媽的指導(dǎo)下制作出了一些看似稚拙，但是包含自己心血的風(fēng)箏?？粗约旱慕茏鳎械暮⒆犹岢鰜怼拔覀円黄鸪鋈シ抛约褐谱鞯娘L(fēng)箏”。這一想法得到了大家的響應(yīng)，有的孩子提出要到社區(qū)的小花園去，有的孩子提出要去海邊，有的孩子提出要去五四廣場…… 大家的意見不一，都各自振振有詞的說著自己的理由，互不相讓。于是我們提議馬上啟動(dòng)我們的“共贏小組在行動(dòng)計(jì)劃”。
活動(dòng)一：我們要去放風(fēng)箏了！
1、孩子們制訂各自小組的外出計(jì)劃。
按以往的慣例，在活動(dòng)之前各小組都要制訂外出計(jì)劃，我把計(jì)劃表發(fā)給各小組并提醒他們?nèi)绻膫€(gè)小組有特殊的需要、或特別準(zhǔn)備一定要在計(jì)劃中注明。
孩子們在制訂計(jì)劃時(shí)遇到了很多難題，如：“恐龍”組的孩子們就外出時(shí)間就商量了好一陣子，軒軒周六上午要去上舞蹈課，雨亭下午要去外婆家，洋洋周日要下圍棋……最后雨亭做出犧牲，“和媽媽商量一下，晚上再去外婆家”，這樣才把時(shí)間定在周六下午3：00整?！靶【`”組的孩子們就外出地點(diǎn)爭執(zhí)了好一陣子，阿寶說要去海邊，陳昊說在小區(qū)的小花園就行……最后大家都覺得去海邊比較合適，因?yàn)椤胺棚L(fēng)箏累了，還可以躺還沙灘上休息一會(huì)，還可以玩沙雕”。
就這樣孩子們在爭執(zhí)、討論、“自我犧牲”中制訂出了各自的小組計(jì)劃。
?。薄?家長參與修改、補(bǔ)充計(jì)劃。
各小組的孩子們在當(dāng)天就把自己的計(jì)劃拿給小組長或自己的爸爸媽媽看，家長們再根據(jù)外出實(shí)際情況，以及自己的具體情況給予孩子們的計(jì)劃提出建議或意見，再作修改。如“大風(fēng)車”小組的汪寧小朋友的家長周六周日加班，不能參加這次活動(dòng)，張書傲的媽媽主動(dòng)提出自己去接汪寧并照管他……有的小組在乘車路線上過于死板，于是根據(jù)爸爸媽媽的意見做了調(diào)整。
計(jì)劃修改完后，再由各小組的小組長負(fù)責(zé)分工大家準(zhǔn)備所需物品，你帶水，他帶面包、小正帶水果、帆帆帶風(fēng)箏、瑞瑞媽媽帶攝像機(jī)、虎子爸爸帶照相機(jī)……小組長（家長）和副組長（幼兒）還負(fù)責(zé)電話聯(lián)絡(luò)大家，及時(shí)把小組內(nèi)的一些突發(fā)事情告訴大家。
活動(dòng)二：我們一起放風(fēng)箏
孩子們根據(jù)外出計(jì)劃，有條理、有目的地開始了快樂的“放風(fēng)箏活動(dòng)”。家長們在活動(dòng)前都會(huì)收到老師的一張紙條，（請您就孩子的交往、合作、共享等方面談一下孩子在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)，和您對這次活動(dòng)的看法。）根據(jù)紙條上的提示，家長們會(huì)對孩子在相約放風(fēng)箏活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄。孩子們也會(huì)收到老師的小紙條，（把你最高興或最難忘的一件事畫下來，來園后講給小朋友聽好嗎？你們的風(fēng)箏飛起來了嗎？如果沒有，你們是怎么解決的？）孩子們根據(jù)老師的提示也會(huì)留意自己在活動(dòng)中的一些事情，注意動(dòng)腦筋解決一些問題。
休息時(shí)，大家還可以一起分享帶來的食物，孩子們追逐打鬧，家長們交流育兒心得、經(jīng)驗(yàn)，聊家常，其樂融融。
活動(dòng)三：放風(fēng)箏真快樂！
回到幼兒園后，我們組織了一次交流分享活動(dòng)，孩子們就活動(dòng)中的快樂、以及在活動(dòng)中的收獲進(jìn)行了交流分享?；⒆诱f：“風(fēng)箏飛不起來后，勤勤的爸爸幫助調(diào)整了一下尾巴，他就飛起來了，我覺得很神奇?！泵擅芍钢约旱漠嬚f：“我們在漂亮的雕塑園放風(fēng)箏，我媽媽讓我站在老爺爺（雕塑）身上照像，暢暢的媽媽說那樣不文明，我就沒上，我媽媽也說自己不對，我覺得這件事情很難忘?！卑氄f：“參加活動(dòng)，我遲到了，結(jié)果讓大家等了我很長時(shí)間，我覺得很對不起大家，今后我要做個(gè)守時(shí)間的孩子?！薄昂臀业暮门笥逊棚L(fēng)箏我很高興，我們還野餐了。”……孩子們或興奮、或反思，收獲很大。
家長們根據(jù)老師的小紙條也帶來了這次活動(dòng)的記錄和反思，有的就自己的孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)發(fā)表感慨，有的就此活動(dòng)談了自己的看法，有的針對在活動(dòng)中一些事件提出建議……我們把家長的這些反饋掛在家長園地的“信息交流”欄目中，供廣大家長一起交流、分享。
風(fēng)箏的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能將風(fēng)箏的不同區(qū)塊分解為顏色和形狀兩種特征。
2.能進(jìn)行顏色。形狀和空間位置的二次對應(yīng)關(guān)系聯(lián)系。
3.樂于用動(dòng)作表現(xiàn)空間位置。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.孔雀、鱷魚、大象和小馬的圖片各一張
2.菱形格
3.三角形、圓形、正方形和菱形圖卡各一張。
4.紅色、黃色、藍(lán)色、綠色卡紙各一張。
5.幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
1.游戲："我演你猜。"
(1)教師做動(dòng)作請幼兒猜一猜是什么小動(dòng)物?(教師分別用左右手和左右腳做孔雀、鱷魚、大象和小馬的動(dòng)作。)
(2)幼兒模仿老師用相應(yīng)手、腳坐相應(yīng)的動(dòng)作。
(3)教師出示菱形格，把四中動(dòng)物分別放在菱形格里相應(yīng)的位置。
2.游戲開始。
(1)教師在菱形格的某個(gè)位置出示小動(dòng)物圖片，幼兒看到什么動(dòng)物就對應(yīng)某個(gè)部位做相應(yīng)的動(dòng)作。
(2)慢慢過渡到只在菱形格某個(gè)位置打√，幼兒看到那個(gè)位置有√就做什么動(dòng)作。即將菱形格相應(yīng)的位置和動(dòng)作建立起對應(yīng)的關(guān)系。
(3)復(fù)習(xí)幾種常見的圖形，如三角形、圓形、正方形、菱形，將√換成各種形狀繼續(xù)游戲。
(4)復(fù)習(xí)幾種常見的顏色，再將圖形換成顏色繼續(xù)游戲。
3.打開幼兒用書或觀看掛圖，完成連線聯(lián)系、
(1)教師交代題意并示范做題方法，請幼兒按照要求進(jìn)行連線。
(2)教師指導(dǎo)幫助能力較差，或沒有弄清楚題意的幼兒。
風(fēng)箏的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用對稱方法或用自己喜歡的方法裝飾風(fēng)箏。
2、通過觀察美麗的風(fēng)箏以及教師的范畫，明確自己的裝飾想法，敢于用簡單的圖案裝飾畫面。
3、在繪畫過程中能和父母相配合也能自己的事情自己干。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、風(fēng)箏范畫兩張（燕子風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏），白色風(fēng)箏面一張。
2、家長和幼兒準(zhǔn)備卡紙、剪刀、記號(hào)筆等工具。
3、彩色蠟筆人手一盒。
4、懸掛網(wǎng)一張，并裝飾有太陽云朵等。
活動(dòng)過程：
一、欣賞各種各樣的風(fēng)箏，說說：風(fēng)箏上有什么圖案，你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏，為什么？
二、和家長討論制作什么樣式的風(fēng)箏，并合作剪出風(fēng)箏的輪廓。
三、觀察風(fēng)箏，回憶學(xué)過的裝飾方法。
1、教師出示風(fēng)箏范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞并說說風(fēng)箏上有什么？它是怎樣裝飾的？（對稱的方法進(jìn)行裝飾的）
2、教師出示白色風(fēng)箏面請個(gè)別幼兒說一說：可以用什么方法裝飾風(fēng)箏呢？你想怎樣裝飾。
四、師幼共同討論，探討多種裝飾方法，。
五、家長與幼兒合作設(shè)計(jì)用對稱的方法裝飾風(fēng)箏。
六、評價(jià)展示作品。
將制作好的風(fēng)箏懸掛在網(wǎng)上，讓風(fēng)箏像在天空中飛一樣。
風(fēng)箏的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用各種材料來畫美麗的風(fēng)箏。
2、表達(dá)對風(fēng)箏的喜愛之情，抒發(fā)幼兒對人類的聰明才智的敬佩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。
2、事先在教室里布置各式各樣的風(fēng)箏，給幼兒展示風(fēng)箏的圖案美。
活動(dòng)過程：
1、師激發(fā)幼兒繪畫風(fēng)箏的欲望，請幼兒說一說：班級有什么變化？風(fēng)箏美嗎？
2、介紹今天活動(dòng)的名稱“繪畫風(fēng)箏”以及可運(yùn)用的繪畫材料。
3、組織幼兒商討：我要畫什么風(fēng)箏？怎么畫？
4、幼兒動(dòng)手繪畫風(fēng)箏，師觀察指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用色彩來表現(xiàn)風(fēng)箏的圖案美。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意左右圖案要對稱。
7、幼兒繪畫結(jié)束，師展示幼兒作品。
8、全體幼兒參觀作品，并進(jìn)行評價(jià)：誰畫得風(fēng)箏很漂亮？什么地方畫得好？
9、師總結(jié)。
10、收拾整理繪畫工具，活動(dòng)結(jié)束。
風(fēng)箏的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3、理解重點(diǎn)語句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文本特點(diǎn)，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。
教師：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，板書課題。
1、談話導(dǎo)入。
介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨(dú)白。
2、板書課題，指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法。
【設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生生活的談話，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字，感受漢字的美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】
?。ǘ┌盐仗攸c(diǎn)，理清文脈。
1、初讀課文，整體感知文章特點(diǎn)。
2、梳理文章脈絡(luò)，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。
引導(dǎo)概括四件事（師相機(jī)板書）
笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。
4、出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>
（三）體會(huì)情感，梳理方法。
1、引言導(dǎo)入，出示自學(xué)提示。（課件出示）
2、學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、抓典型事例中的重點(diǎn)語句，品詞析句，梳理“體會(huì)文章思想感情”的方法。
重點(diǎn)句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑。”
重點(diǎn)句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α俊！?/p>
（1）生談體會(huì)，隨文識(shí)字“翩”。
?。?）師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例，并通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)“最幸?！痹诓煌榫诚滤磉_(dá)的思想感情。
?。?）師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句、關(guān)注課題、感情朗讀······
4、師生共讀，升華情感。
【設(shè)計(jì)意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過品詞析句，在對劉老師這個(gè)人物特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會(huì)文章思想感情”的方法指導(dǎo)。】
?。ㄋ模┻w移練習(xí)，加深感悟。
根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。
課件出示：劉老師，我深深地想念您……。
想念您；
想念您；
想念您。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)?！?/p>
?。ㄎ澹┗貧w總結(jié)，布置作業(yè)。
1、總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。
2、布置作業(yè)。
?、庞懈星榈睦首x課文，畫出讓你感動(dòng)的句段并做批注。
?、扑鸭嘘P(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。
【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
26理想的風(fēng)箏
笑談殘腿
激情上課
傾聽發(fā)言
放飛風(fēng)箏
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，運(yùn)用第一課時(shí)梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
2、理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。
3、了解景物描寫的作用。
教學(xué)過程：
一、回顧課文，確定目標(biāo)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。
2、課文主要回憶了劉老師的哪幾件事？（學(xué)生回顧并板書）
笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏
3、回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法
通過“重點(diǎn)句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會(huì)文章的情感。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
?。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)語句，運(yùn)用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1、出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言”這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動(dòng)了你的心弦？表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)？運(yùn)用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、全班交流
?。A(yù)設(shè)一）品悟外貌
?、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的'詞語（其貌不揚(yáng)、有殘疾、慈祥忠厚等）交流相關(guān)語句及自己的看法。
?、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)
?。A(yù)設(shè)二）品悟“談腿疾”
?、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（幽默風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、豁達(dá)等）交流相關(guān)語句及自己的看法。
?、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
⑶指導(dǎo)朗讀。
?、茸プ懽髡吒惺艿年P(guān)鍵句品讀。
?。A(yù)設(shè)三）品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”
?、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等）交流相關(guān)語句及自己的看法。
?、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)
（二）突破難點(diǎn)，理解課題
1、師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？他追求的是什么？
2、反復(fù)引讀課題。
?。ㄈ┭a(bǔ)充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。
三、體會(huì)景物描寫的精妙
文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來嗎？自由讀讀，想想文字描繪的畫面，說說你的感受。（課件出示第2自然段）
師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。
四、總結(jié)全文，感情升華（播放音樂）
師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、寫寫給自己留下印象最深的老師。
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