滬教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文郊游教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-05 00:00:00 教案

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滬教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、板書(shū)：森林

　　讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

　　2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

　　你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。

　　3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種種享受，所以人們要去享受森林。

　?。ㄑa(bǔ)齊課題）讀題

　　說(shuō)明：

　　在教學(xué)的第一板塊，我通過(guò)恬靜的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過(guò)看、想、說(shuō)，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。

　?。ǘ?、初讀課文，整體感知

　　1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)輕聲讀讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

　　（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）

　　2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？

　　交流

　　出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

　?。?）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　?。?）補(bǔ)充了解樟樹(shù)。

　?。?）理解積累詞語(yǔ)：

　　給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語(yǔ)：枝繁葉茂、枝葉繁茂）

　　借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

　?。?）指導(dǎo)讀句。

　　你讀懂了什么？

　　3、是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

　　出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

　　櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。

　　4、質(zhì)疑

　　讀了以后，你有什么問(wèn)題嗎？

　　交流：這只是一棵書(shū)，櫻櫻為何說(shuō)它是“我的森林”？

　?。ㄈ⑸钊雽W(xué)習(xí)，展開(kāi)想象

　　1、櫻櫻為何說(shuō)是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語(yǔ)句，劃出來(lái)。

　　2、交流。

　　出示句子：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……

　?。?）自己讀，讀正確、讀流利。

　　（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話(huà)中表示動(dòng)作的詞。

　　讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

　　小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)得那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。

　?。?）師生配合讀：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樹(shù)苗，去護(hù)理那些小樹(shù)苗。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來(lái)了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來(lái)間隔。

　　說(shuō)明：

　　閱讀理解和語(yǔ)文了解知識(shí)相結(jié)合。對(duì)于這里出現(xiàn)的分號(hào)，可以通過(guò)教師的引讀，使學(xué)生對(duì)句子之間的并列關(guān)系以及分號(hào)的運(yùn)用，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師不用做過(guò)多的講解，以后，再碰到類(lèi)似情況可以反復(fù)滲透，以求水到渠成。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù)苗的。

　　說(shuō)明：

　　這里，學(xué)生有充足的時(shí)間先自己準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)，再集體交流。讀是積累，說(shuō)就是運(yùn)用；讀是語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)就是語(yǔ)言的外化過(guò)程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)了讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程；在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托板書(shū)的提示，連貫、完整地說(shuō)一說(shuō)櫻櫻護(hù)理樹(shù)苗的經(jīng)過(guò)，在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步訓(xùn)練表達(dá)連貫性。

　　（5）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗呢？

　　出示提示：樹(shù)上有小蟲(chóng)子了，……

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，感悟櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的精心照料。這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)朗讀加深印象，最后用自己的話(huà)試著說(shuō)說(shuō)櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)指出學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)病，幫助學(xué)生說(shuō)通順的、規(guī)范的話(huà)。

　?。?）讀一讀爸爸說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林?！?/p>

　　聽(tīng)記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

　　3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

　　再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：‘這是我的森林……’”（指導(dǎo)讀句）

　　(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、瞧，可愛(ài)的小鳥(niǎo)也來(lái)到這片森林安家落戶(hù)了。

　　游戲：小鳥(niǎo)銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　出示：樟樹(shù)、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受

　　說(shuō)明：

　　低年級(jí)的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

滬教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，描寫(xiě)其中的5個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)，重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，能在閱讀中識(shí)記生字9個(gè)，重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，知道文中的“森林”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)生字：繁、丫、編、嫩 [教學(xué)過(guò)程] 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　師板書(shū)：森林

　　師：想不想到森林去看看？媒體依次出示森林圖。

　　師：你覺(jué)得森林是怎么樣的？

　　3、交流。

　　4、師：是啊，森林里有參天的大樹(shù)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，泉水丁冬，還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，那兒空氣清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一種享受。板書(shū)課題：2、享受森林 4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：那么課文中是寫(xiě)誰(shuí)享受森林，她的森林又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。媒體出示自學(xué)要求；

　?。?）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。?）思考：課文中是寫(xiě)誰(shuí)享受森林，她的森林是什么？長(zhǎng)得怎么樣？找出有關(guān)的句子。

　　2、交流。

　?。?）接龍讀課文。師指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

　　（2）交流，出示句子。

　　三、抓重點(diǎn)句，研讀課文。

　　1、媒體出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

　　（1）學(xué)習(xí)生字：繁、丫、編、嫩。指名讀，正音。數(shù)一數(shù)，“繁”、“丫”一共有幾筆？“丫”字書(shū)空。媒體在田字格里放大“丫”字。

　?。?）師：生字我們已經(jīng)會(huì)讀了，誰(shuí)能把生字放到句子中讀一讀呢？指名讀句子。

　?。?）媒體出示樟樹(shù)林圖。師簡(jiǎn)介：樟樹(shù)又名香樟、烏樟、芳樟，高可達(dá)四五十米。它的葉子很有光澤，表面深綠，背面青白色，入秋以后變成鮮紅色或橙紅色，嬌嫩可愛(ài)。夏天會(huì)開(kāi)黃綠色的小花。樟樹(shù)枝葉繁茂，濃蔭蔽地，樹(shù)姿雄偉壯麗。

　?。?）師：聯(lián)系圖片和句子內(nèi)容，誰(shuí)知道“朝氣蓬勃”是什么意思？媒體中“朝氣蓬勃”這個(gè)詞語(yǔ)變紅。

　?。?）師小結(jié)：是啊，櫻櫻的小樟樹(shù)苗雖然沒(méi)有長(zhǎng)到四五十米，但也已經(jīng)有兩個(gè)櫻櫻那么高了，而且樟樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂，充滿(mǎn)著生機(jī)。

　?。?）指導(dǎo)朗讀句子。指名讀，男女生讀，齊讀。

　　2、師：這一片繁茂的樟樹(shù)林原先是怎樣的呢？自由讀讀1-4小節(jié)，想一想。交流，媒體出示葉芽圖。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固 1抽讀生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：嫩

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字：雜、綁、普、搬、凳

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、齊讀句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

　　2、師：小小的葉芽怎么會(huì)長(zhǎng)得如此枝繁葉茂呢？媒體出示“兩瓣小小的葉芽圖”與“樟樹(shù)林”圖比較。

　　二、深入學(xué)習(xí)，研讀課文

　　1、師：再輕聲讀讀課文，想一想小樟樹(shù)苗長(zhǎng)得枝繁葉茂的原因是什么，用直線(xiàn)劃出來(lái)。

　?。?）媒體出示句子：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草„„

　?。?）學(xué)習(xí)生字：雜、綁、鋪。指名讀一讀，注意這兩個(gè)字的字形，“雜”字的下面不是“木”字底，“鋪”的一點(diǎn)可別漏了。媒體“雜”和“鋪”這兩個(gè)字在句子中變紅。

　?。?）用小圓圈圈出表示動(dòng)作的詞。做做動(dòng)作讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。

　?。?）各種形式讀句子。師引讀。同桌互讀。

　?。?）師小結(jié)：櫻櫻精心照顧著這些小樟樹(shù)苗，不讓它們受到一點(diǎn)傷害。正像爸爸所說(shuō)的，櫻櫻的心里裝著這些小樹(shù)苗，經(jīng)常去護(hù)理，所以沒(méi)過(guò)幾年，這些小小的葉芽，竟長(zhǎng)成了一片小樟樹(shù)林。

　　2、媒體再出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。齊讀。試著背一背這句話(huà)。

　　3、師：櫻櫻看到自己精心照顧的小樟樹(shù)苗長(zhǎng)得這么大了，高興極了，久久不肯離開(kāi)。那她會(huì)怎樣享受她的“森林”呢？帶著這份喜悅，一起讀讀課文的第8、9、10節(jié)。學(xué)習(xí)生字：搬、凳

滬教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)生分析：

　　1、學(xué)生40人，喜歡爭(zhēng)論，愛(ài)聽(tīng)故事。

　　2、學(xué)生思維活躍，膽大，知識(shí)面廣，對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇，想弄明白。

　　3、學(xué)生已具備初步的認(rèn)識(shí)能力。

　　課堂教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解環(huán)保，重視環(huán)保，認(rèn)識(shí)森林，愛(ài)護(hù)森林，關(guān)愛(ài)人類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；

　　2、通過(guò)朗讀，感受樟樹(shù)的勃勃生機(jī)，并積累描寫(xiě)樹(shù)木的詞句。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹(shù)，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然的情感。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、板書(shū)：森林

　　讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

　　2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　3、師：的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種種享受，所以人們要去享受森林。

　　（說(shuō)明：在教學(xué)的第一板塊，我通過(guò)恬靜的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過(guò)看、想、說(shuō)，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。）

　　二、讀懂句子，感受大自然的美

　　出示句子：

　　1.看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

　　2.櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……

　　3.是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

　　4.櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

　　櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

　　（用多種形式來(lái)朗讀，做到正確，流利，有感情。并要求做到邊讀邊思考，你讀懂了什么？）

　　你讀懂了什么？你有什么要說(shuō)的？

　　1.小組合作討論。

　　2.大組交流。

　　說(shuō)明：（在教學(xué)的第二板塊，我通過(guò)讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生感受到大自然的美。從中也愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，了解到樹(shù)木是氧氣制造廠(chǎng)、樹(shù)木是粉塵過(guò)濾器、樹(shù)木還是天然蓄水庫(kù)和天然空調(diào)。樹(shù)木帶給我們無(wú)窮無(wú)盡好處……樹(shù)林作為地球上可再生自然資源及陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，在人類(lèi)生存和發(fā)展的中起著不可替代的作用。教育學(xué)生向文中的小朋友學(xué)習(xí)，如何照顧小樹(shù)苗的行為。積極參加植樹(shù)，護(hù)綠活動(dòng)之中去。使森林成為人類(lèi)的好朋友。）

　　三、說(shuō)說(shuō)樹(shù)林對(duì)人類(lèi)的益處，增強(qiáng)護(hù)樹(shù)意識(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們討論回答：森林的作用有哪些？

　　1 .小組合作討論。

　　2.大組交流。

　　3.屏幕顯示：涵養(yǎng)水源，保持水土，防風(fēng)固沙，改善水質(zhì)，制造氧氣，降低噪聲，調(diào)節(jié)環(huán)境，美化環(huán)境，提供食物鏈中的第一環(huán)……

　　師總結(jié)：森林對(duì)于人類(lèi)有非凡的意義，它是人類(lèi)沉默的朋友，愛(ài)護(hù)森林是我們的責(zé)任。

滬教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文郊游教案設(shè)計(jì)相關(guān)文章：

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