初二語文《陋室銘》教案設計大全3篇(短文陋室銘教案設計)

時間：2022-11-02 07:28:00 教案

　　下面是范文網小編收集的初二語文《陋室銘》教案設計大全3篇(短文陋室銘教案設計)，以供借鑒。

初二語文《陋室銘》教案設計大全1

　　教學目標：

　　1、理解托物言志的寫法。

　　2、體會精妙新穎的構思。

　　3、當堂背誦全文

　　教字方法：

　　導讀法(通過“三讀”達到理解課文內容，當堂背誦全文)

　　教學課時：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、教學鋪墊

　　導入

①師生問好;②板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學目標;

　　二、學習課文

(一讀理清思路)(學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

①本文題目是什么意思?

　　明確本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡介駢體文的特點?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

②學生試讀課文

③學生質疑(由學生提出問題，然后盡量讓學生來解答，達到疏通課文字詞的目的)

④如果給課文分三個層次，該怎樣劃分?

　　明確第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結尾。

(二讀品析詩句)

①“山不在高”，“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?

　　明確前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。

②陋室內外是什么顏色?景色美不美?有何特點，用一個詞(字)概括。

　　明確綠色，青色，景色別致幽雅(幽)

③與作者交往的人有何特點?

　　明確鴻儒，無白丁(雅)

④作者身居陋室的生活是什么?有何特點?

　　調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(安)

⑤作者用什么來類比自己的陋室?

　　明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭

⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。

⑦“鴻儒”可否換成“群儒”?

　　不能?！叭喝濉眲t無“大”之義，顯得太多了。

(三讀領悟內涵)(男、女生分角色各讀一遍)

①“往來無白丁”含什么感情?

　　清高自賞(含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定)

②能否將“閱金經”改為“閱五經”，為什么?

　　明確不能。因為作者當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經中找到某種寄托，“閱金經”正是作者當時思想感情的折射。

③首尾句有何關系?

　　首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應。

④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”?這些不矛盾嗎?

　　不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

⑤引導學生總結全文的構思。全文起于比興，繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現自己的生活感受和情趣。

⑥文章托物言志(借陋室以言志)，表現作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

　　三、全班競背(①學生自由背，②小組中相互背，③全班競背)

初二語文《陋室銘》教案設計大全2

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，積累文言字詞，背誦本文

　　2.在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言

　　3.體會本文托物言志的寫法

　　二、教學重點

　　1.疏通文意，分析文章內容

　　2.理解作者在文中所寄托的思想感情

　　三、教學難點

　　背誦并默寫課文

　　四、教學方法

　　誦讀法、討論法、講授法

　　五、教學過程

(一)課堂導入(3分鐘)

　　PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古?原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系，一起學習《陋室銘》。導入課題，并圖解“銘”這一文體。

(二)聽讀課文，整體感知(5分鐘)

　　1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏

　　2.自由朗讀。要求讀準字音，注意停頓。

　　3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。

(三)分組合作，疏通文意

　　過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能，也沒關系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現在所使用的現代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內容就讓我們一起來疏通文意。

　　具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話。

(四)抽絲剝繭，感悟情思

　　經過了疏通文意，大家已經了解了文章內容，那么現在能回答老師前面提出的那個問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請說說理由。(學生一邊回答，老師一邊板書)

　　1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。

　　2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽

　　3.“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懼魅私煌?/p>

　　4.“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現出作者的安貧樂道。

　　5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。

(五)遠觀全文，探究寫法

　　問：作者這篇文章的標題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢?答：寫人。

　　問：主要寫人的什么?

　　答：品德高尚

　　問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么?

　　答：托物言志

(PPT展示)托物--陋室

　　言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

(六)回顧全文，歸納主旨

　　揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。

　　本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。

(七)當堂背誦

　　比一比，看誰背得準又快

　　具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。

(八)拓展延伸

(PPT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比)

　　教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨。”

(九)板書

　　陋斯是陋室

　　主人品德高尚

　　陋環(huán)境清幽安貧樂道

　　室不陋交往之雅

　　銘情趣之雅高潔傲岸

　　反問引用

　　托物言志

　　六、教學反思

　　本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標。其次是重點較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調，沒有充分發(fā)動大部分同學積極思考，鼓勵學生提出質疑，說出自己的想法;其次，在翻譯過程中沒有給予學生必要的方法指導，本課較簡單，可以讓學生只看原文自行翻譯，有疑問時看課后注釋，若不能及時解決，可提出來讓同學們一起討論，若還是沒有結果，老師再進行點撥指導;再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學生自行翻譯;最后，本堂課最大的弊病是教學時間掌握不當，內容不夠精當，故導致教學任務沒有按時完成。今后的教學任重而道遠，希望能在各位前輩的指導下取得更大進步。

初二語文《陋室銘》教案設計大全3

　　課件簡介:

　　作家作品簡介

　　本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772—842)，字夢得，貞元九年進士，唐代詩人，哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，關心社會現實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶成安徽省和州通判。按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

　　今天修復的安徽和州劉禹錫陋室

　　花香不在多

　　室雅何須大

　　關于文體

“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。

　　本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，

　　丁ing，經ing，形ing，亭ing

　　座右銘

　　寫出來放在座位旁邊的格言。

　　給下列紅色的字注音

　　德馨xīn

　　鴻儒hóngrú