下面是范文網(wǎng)小編分享的西師大版小學(xué)二年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案及原文3篇 二年級下冊語文人教版小毛蟲教案,歡迎參閱。

西師大版小學(xué)二年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案及原文1
這篇課文主要記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事,通過兩個具體的故事表現(xiàn)法布爾從小對昆蟲入迷的程度。課文通俗易懂,富有童趣?;仡欉@節(jié)課的教學(xué)情況,有以下幾點成功之處:
一、抓住重點詞語,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。教學(xué)本課時我有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生抓住“三天前”“終于”“一動不動”“小心翼翼”“寶貝”等重點詞語,通過讀一讀、比一比、想一想、說一說等形式,讓學(xué)生談體會、感情朗讀、造句……多種形式的教學(xué)手段增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)新精神,發(fā)展了學(xué)生的個性。
二、創(chuàng)造想象空間,培養(yǎng)學(xué)生思維能力
想象來源于生活實際,但由于時空限制,小學(xué)語文教材中有的課文與學(xué)生生活實際相隔遙遠,給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了障礙。在教學(xué)過程中,教師有必要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴,這對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力十分必要。因此我在教學(xué)法布爾找紡織娘這件事時,引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾當(dāng)時是怎樣找的,可能會遇到哪些困難?有的學(xué)生說,紡織娘的顏色與草叢的顏色差不多,要非常細心才能找到;有的學(xué)生說,草叢中有刺,法布爾有可能被割到;還有的學(xué)生說,法布爾可能會遇到蛇、毒蝎之類的東西,十分危險……在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用學(xué)過的詞語來形容法布爾的探索精神,自然是水到渠成了。
三、摒棄繁瑣分析,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
過去我們的語文教學(xué)注重的是怎么教,至于教什么學(xué)什么都被忽略了。就像廚師做菜,過分強調(diào)菜的花樣,講究色、香、味、形。至于菜對人體的營養(yǎng)卻被忽略了。因此,學(xué)生盡管吃了許多精致的“食品”,卻仍然“營養(yǎng)不良”。因此我在執(zhí)教這一課時,打破了以往語文教學(xué)舊模式,徹底摒棄了繁瑣的分析、空洞的說教,代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟,構(gòu)建以讀為軸心,融讀、說、聽、思于一體的學(xué)生自主語文實踐的教學(xué)模式。
由于小學(xué)生活潑好動,自制力差,注意力容易分散,因此我注重采用不同形式的讀,如:激疑促讀、個別檢查讀、教師范讀、看圖讀文、創(chuàng)設(shè)情景讀、男女賽讀、同桌互讀、表演朗讀等,力求調(diào)動學(xué)生讀書興趣,使學(xué)生意識到自己釀的蜜最甜;力求作用于學(xué)生語文能力的提高、語感素養(yǎng)的`形成、人文精神的養(yǎng)成。正如新大綱提出的“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。”
在這一課堂上,我通過運用恰當(dāng)?shù)皿w的朗讀方式,讓學(xué)生通過多讀來感悟,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、活躍的課堂教學(xué)氣氛。
四、運用多元評價,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中,讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評點、爭論,不僅能發(fā)展學(xué)生的口頭語言,而且能提高他們的思維能力,更重要的是提高他們分辨真假、判斷對錯的能力,學(xué)習(xí)的主體地位得以體現(xiàn)。學(xué)生評價教師,學(xué)生評價學(xué)生,學(xué)生評價教材等方式。在這堂課的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生積極參與評價。如評價學(xué)生的朗讀:你覺得他讀得怎樣?聽了他的朗讀,你想挑戰(zhàn)嗎?評價教師朗讀:你認為老師讀得怎樣?你能幫幫老師嗎?評價教材:“小心翼翼”“強烈”等詞用得好?好在哪里?把評價學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)教學(xué)的“平等對話”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
反思這堂課,也有一些不如意之處,如:在學(xué)生爭著參與朗讀時,只顧著保護學(xué)生的積極性,沒有利用恰當(dāng)?shù)臅r機進入下一個環(huán)節(jié),以至后來傖促下課。因此,在今后的的教學(xué)過程中還需不斷地探索與總結(jié),使自己的教學(xué)水平不斷地提高。
西師大版小學(xué)二年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案 教學(xué)重、難點: 重點:能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。 難點:從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。 教學(xué)安排:兩課時 第一課時:練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。 第二課時:交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、收集有關(guān)法布爾的資料,全面感知這位偉大的科學(xué)家。 2、自主預(yù)習(xí)課文,提出問題。 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。 2、學(xué)會本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。 3、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 1、請把你們的手放進你們的口袋,說一說你們的口袋里放了些什么。 2、可有一位偉大科學(xué)家,他小時候,在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書:法布爾) 3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。 4、齊讀課題,讀了課題后,有什么問題要問嗎? 二、自讀課文,要求: 1、大聲地自由讀課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。 2、把自己沒讀懂的地方做上記號。 三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語: 1、指名分讀課文(有些重點段落齊讀) 2、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。 3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。 四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容: 1、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。 2、集體交流:你讀明白了什么? 法布爾小時候很喜歡昆蟲(2-10) 法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境(1) 法布爾憑借對昆蟲的著迷,進入了科學(xué)的殿堂。(11) 3、理清課文條理: 一(1)二(2-10)三(11) 五、質(zhì)疑問難: 如果是詞語方面的,當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。 六、作業(yè): 1、課作:A、朗讀課文 B、寫習(xí)字冊 2、家作:A、抄寫詞語 B、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。 板書: 15、裝滿昆蟲的衣袋 生活環(huán)境(1) 對昆蟲著迷(2-10) 走進了科學(xué)的殿堂(11) 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。 教學(xué)過程: 一、質(zhì)疑問難: 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 2、你遇到什么困難了嗎? 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù): 你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白? 三、學(xué)生自學(xué)課文,思考: 1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關(guān)語句。 2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來。 四、交流討論: 1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀,從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。) A、指名讀 B、評議,圍繞父母當(dāng)時的態(tài)度及語氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。 C、齊讀 2、對話:如果是你的父母這樣批評你,你會怎樣? (引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受) 3、過渡:法布爾又是怎樣做的呢? 4、指名讀第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什么? 法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當(dāng)時的心情,以及他與父母背著捉昆蟲的原因) 5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是父母卻嚴(yán)厲地批評了他,可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。 6、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來呢? A、第三自然段:抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作,體會法布爾對昆蟲的著迷程度) B、第四自然段:概括描寫法布爾九歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會) C、第五、六自然段:抓甲蟲時的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法,體會法布爾對昆蟲的喜歡) D、第十一自然段:人們在為他做雕像時,故意把兩個衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛) (以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會) 五、總結(jié)討論,滲透德育: 1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點? 2、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷,才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂,從而最終成為世界的昆蟲學(xué)家。從他身上,你明白了什么? (要想取得成功,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力) 3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個人都有衣袋,它是用來裝錢裝物的,法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲,由此可見,法布爾對昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題,充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。) 法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣。無論是在花叢中翻飛的蝴蝶,洞穴里隱藏的蟲子,還是小河里流游動的魚蝦,都引起了他無限的好奇心。 一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了,不由得著急起來,大田野上高聲呼喊兒子。 “媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會唱歌的蟲子!”媽媽一看,兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌。現(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。 法布爾九歲時,因為家里貧窮,爸爸叫他去放鴨子。每到早晨,法布爾把鴨子趕進池塘后,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。 在池塘的草叢里,法布爾發(fā)現(xiàn)了了一只全身碧藍、比櫻桃核不定期要小一些的甲蟲。他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進一個蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。 夕陽快下山時,法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。剛到家,爸爸就怒氣沖沖地吼著:“我叫你去放鴨子,你倒好,只顧著自己玩。老是捉蟲子,不中毒才怪呢!快給我把這些無用的玩意兒扔了?!?/p> 爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對昆蟲的迷戀,強烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。正是這種興趣,把法布爾引進科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界。難怪后人為了紀(jì)念法布爾,在為他建造的雕像上,兩個衣袋全部做得高高鼓起,好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。 西師大版小學(xué)二年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案及原文3篇 二年級下冊語文人教版小毛蟲教案相關(guān)文章: ★ 小學(xué)三年級體育教學(xué)反思6篇(三年級體育教案反思) ★ 《公約數(shù)》數(shù)學(xué)第十冊小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案2篇(人教版五年級下冊數(shù)學(xué)最大公約數(shù)) ★ 初中七年級語文教學(xué)隨筆3篇 七年級語文優(yōu)秀教案 ★ 小學(xué)語文教案白鵝3篇(白鵝課文優(yōu)秀教案) ★ 大青樹下的小學(xué)教案3篇(《大青樹下的小學(xué)》優(yōu)秀教案) ★ 《大禹治水》教學(xué)反思12篇 小學(xué)語文大禹治水教學(xué)反思西師大版小學(xué)二年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案及原文2
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