下面是范文網(wǎng)小編整理的優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 《桂林山水》優(yōu)秀教案，供大家參閱。
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、范讀。播放錄象，音樂伴奏。
2、激情點(diǎn)撥。
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)
3、出示動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧!
(對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
2、此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)
3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)
(“感人心者，莫先乎情”。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生獲得更加直觀、形象的感性知識(shí)，加上教師與動(dòng)畫同步的聲情并茂的范讀，使學(xué)生如臨其境，如見其形，學(xué)生與作者的心靈距離一下子縮短了許多。)
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1.自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
(有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達(dá)出來。)
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
(引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟作者表達(dá)“綠”的精妙，從而學(xué)習(xí)“讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。)
(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)
(“讀進(jìn)去、跳出來”是又一良好的讀書方法的兩個(gè)不同的層面。此處教師的順勢一撥，學(xué)生將受益匪淺。)
1、中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
(1)出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?
(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?
小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
(欲擒故縱，出示剛才同學(xué)說的概括的說法，再通過對比、朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，讀寫緊密結(jié)合。)
(3)出示文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺?
(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。
(以讀促思，讀中悟情。通過一段同學(xué)詳細(xì)但不整齊的話再一次與原文對比。通過讀讓學(xué)生體會(huì)排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語感。)
(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
(把讀中感悟到的用讀表達(dá)出來。因?yàn)槔首x不僅是歸宿，更是載體。)
4、激情點(diǎn)撥
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
(2)播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。
(指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。)
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求。
出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。
(扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。)
3、朗讀比賽。
要求：①把感受到的美讀出來
?、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽
③記住他們對你朗讀的評價(jià)。
4、全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。
(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。)
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
(對比;抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))
(圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)
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