下面是范文網(wǎng)小編收集的南京考編教案設(shè)計模板共6篇 教師編考試教案模板，供大家賞析。
南京考編教案設(shè)計模板共1
教師考試考生必讀：教案設(shè)計標(biāo)準(zhǔn) 校慶獻(xiàn)禮，七重大禮
6月20日—30日
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(10分) (一)明確(目標(biāo)清楚、具體，便于師生操作)(3分) (二)恰當(dāng)(符合標(biāo)準(zhǔn)或大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際)(3分) (三)全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)(4分)
二、教學(xué)方法設(shè)計(10分) (一)教學(xué)方法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點與學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分) (二)現(xiàn)代教學(xué)手段運用恰當(dāng)(根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉)(5分)
三、教學(xué)程序設(shè)計(10分) (一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)(4分) (二)教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計具體(根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理)(3分) (三)教學(xué)程序設(shè)計巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和教學(xué)方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性)(3分)
四、教材處理設(shè)計(20分) (一)教學(xué)思路清晰(有主線、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強)(4分) (二)以舊引新(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點)(3分) (三)突出重點(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中)(5分) (四)突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)(5分) (五)抓住關(guān)鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理)(3分)
五、師生活動設(shè)計(10分) (一)精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實“雙基”)(2分) (二)教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程)(2分) (三)體現(xiàn)知識形成過程(通過呈現(xiàn)思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會)(2分) (四)學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教師指導(dǎo)有方)(2分) (五)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)(2分)
六、板書設(shè)計(10分) (一)緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性(4分) (二)言簡意賅，文圖并用，有美感(3分) (三)設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分)
七、教案創(chuàng)新與個性特點(25分) 遵循常規(guī)，但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，寫出有個性特點的教案(25分)
八、書寫要求(5分) (一)詳略得當(dāng)(3分) (二)字跡清楚，文通辭達(dá)(2分) 閱讀更多：
教師考試面試：說課要點解析
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南京考編教案設(shè)計模板共2
南京藝術(shù)學(xué)院2013年工業(yè)設(shè)計考研真題
設(shè)計基礎(chǔ):
考的“視覺狂歡”，手繪“合”。
藝術(shù)基礎(chǔ):
兩個簡答五選二，論述是“藝術(shù)作品的形式如何表現(xiàn)內(nèi)容”
南京考編教案設(shè)計模板共3
《2014南京大學(xué)會計學(xué)考研復(fù)習(xí)精編》（含真題與答案）
一、適用專業(yè)與科目
1、適用專業(yè)：
商學(xué)院：會計學(xué)
2、適用科目：
920會計學(xué)(含會計原理、管理會計、財務(wù)會計、成本會計)
二、勵學(xué)考研寄語
1、成功，除了勤奮努力、正確方法、良好心態(tài)，還需要堅持和毅力。
2、不忘最初夢想，不棄任何努力，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌。
三、內(nèi)容簡介與價值
（1）考前必知：學(xué)校簡介、學(xué)院概況、專業(yè)介紹、師資力量、就業(yè)情況、歷年報錄統(tǒng)計、學(xué)費與獎學(xué)金、住宿情況、其他常見問題。
（2）考試分析：考題難度分析、考試題型解析、考點章節(jié)分布、最新試題分析、考試展望等；復(fù)習(xí)之初即可對專業(yè)課有深度把握和宏觀了解。
（3）復(fù)習(xí)提示：揭示各章節(jié)復(fù)習(xí)要點、總結(jié)各章節(jié)常見考查題型、提示各章節(jié)復(fù)習(xí)重難點與方法。
（4）知識框架圖：構(gòu)建章節(jié)主要考點框架、梳理全章主體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可達(dá)到高屋建瓴和提綱挈領(lǐng)的作用。
（5）核心考點解析：去繁取精、高度濃縮初試參考書目各章節(jié)核心考點要點并進(jìn)行詳細(xì)展開解析、以星級多寡標(biāo)注知識點重次要程度便于高效復(fù)習(xí)。強化沖刺階段可直接脫離教材而僅使用核心考點解析進(jìn)行理解和背記，復(fù)習(xí)效率和效果將比直接復(fù)習(xí)教材高達(dá)5-10倍。該內(nèi)容相當(dāng)于筆記，但比筆記更權(quán)威、更系統(tǒng)、更全面、重難點也更分明。
（6）歷年真題與答案解析:反復(fù)研究近年真題，能洞悉考試出題難度和題型；了解?？颊鹿?jié)與重次要章節(jié)，能有效指明復(fù)習(xí)方向，并且往年真題也常常反復(fù)再考。該內(nèi)容包含2007-2013考研真題與答案解析，每一個題目不但包括詳細(xì)答案解析，而且對考查重點進(jìn)行了分析說明。
（7）備考方略：詳細(xì)闡述考研各科目高分復(fù)習(xí)策略、推薦最有價值備考教輔和輔導(dǎo)班、匯總考生常用必備考研網(wǎng)站。文章來源：勵學(xué)南大考研網(wǎng)
勵學(xué)南大考研網(wǎng)
南京考編教案設(shè)計模板共4
2014南京師范大學(xué)漢語國際教育基礎(chǔ)考研復(fù)習(xí)精編
一、文匯考研寄語
1、成功，除了勤奮努力、正確方法、良好心態(tài)，還需要堅持和毅力。
2、不忘最初夢想，不棄任何努力，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌。
二、適用專業(yè)與科目
1、適用專業(yè)：
國際文化教育學(xué)院：漢語國際教育(專業(yè)學(xué)位)
2、適用科目：
445漢語國際教育基礎(chǔ)
三、內(nèi)容簡介與價值
（1）考前必知：學(xué)校簡介、學(xué)院概況、專業(yè)介紹、師資力量、就業(yè)情況、學(xué)費與獎學(xué)金、住宿情況、其他常見問題。
（2）考試分析：考題難度分析、考試題型解析、考點章節(jié)分布、最新試題分析、考試展望等；復(fù)習(xí)之初即可對專業(yè)課有深度把握和宏觀了解。
（3）復(fù)習(xí)提示：揭示各章節(jié)復(fù)習(xí)要點、總結(jié)各章節(jié)常見考查題型、提示各章節(jié)復(fù)習(xí)重難點與方法。
（4）知識框架圖：構(gòu)建章節(jié)主要考點框架、梳理全章主體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可達(dá)到高屋建瓴和提綱挈領(lǐng)的作用。
（5）核心考點解析：去繁取精、高度濃縮初試參考書目各章節(jié)核心考點要點并進(jìn)行詳細(xì)展開解析、以星級多寡標(biāo)注知識點重次要程度便于高效復(fù)習(xí)。強化沖刺階段可直接脫離教材而僅使用核心考點解析進(jìn)行理解和背記，復(fù)習(xí)效率和效果將比直接復(fù)習(xí)教材高達(dá)5-10倍。該內(nèi)容相當(dāng)于筆記，但比筆記更權(quán)威、更系統(tǒng)、更全面、重難點也更分明。
（6）歷年真題與答案解析:反復(fù)研究近年真題，能洞悉考試出題難度和題型；了解?？颊鹿?jié)與重次要章節(jié)，能有效指明復(fù)習(xí)方向，并且往年真題也常常反復(fù)再考。該內(nèi)容包含2007-2013考研真題與答案解析，每一個題目不但包括詳細(xì)答案解析，而且對考查重點進(jìn)行了分析說明。
（7）備考方略：詳細(xì)闡述考研各科目高分復(fù)習(xí)策略、推薦最有價值備考教輔和輔導(dǎo)班、匯總考生常用必備考研網(wǎng)站。文章來源：文匯南師大考研網(wǎng)
文匯南師大考研網(wǎng)
南京考編教案設(shè)計模板共5
南京師范大學(xué)2006年碩士研究生入學(xué)考試初試試卷（教學(xué)設(shè)計）
一、辨析題（判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分）：
1、認(rèn)知主義理論學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人的傾向或能力的變化，但這種變化要保持一定時期，且不能單純歸因于生長過程，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在能力或傾向的變化。
2、按照皮亞杰的有關(guān)理論，在具體運算階段，兒童已經(jīng)形成了解決各類問題的邏輯推理能
力，如能夠解決大量的代數(shù)問題等。
3、在進(jìn)行教學(xué)媒體選擇的過程中，有時會列出一系列問題要求媒體選擇者來回答，通過回答這些問題從而發(fā)現(xiàn)適用于特定的教學(xué)情景的媒體，這種媒體選擇模型一般化成比較法。
4、知覺具有組織性、整體性與恒常性的特征，所謂知覺的整體性，是指人腦能夠?qū)⑤斎氲拇碳そM成有意義的整體。
5、在肯普提出的橢圓結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計的過程模式中，強調(diào)教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)過程，評價和修改作為一個不斷進(jìn)行的活動與所有其他要素相聯(lián)系，且貫穿教學(xué)射進(jìn)過程的始終。
二、比較題（比較下述概念的異同，每題8分，共40分）：
1、（動作技能學(xué)習(xí)中的）整體練習(xí)和局部練習(xí)
2、具體概念與定義概念
3、輻合型與發(fā)散型
4、信源與信宿
5、精加工策略與組織策略
三、簡答題（第1題10分、第
2、3題各20分，共50分）：
1、什么是角色扮演，角色扮演對于學(xué)生成長有什么意義？
2、什么是信息加工分析法？它主要適用于何種學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析？請結(jié)合信息技術(shù)內(nèi)容具體分析他們的應(yīng)用。
3、布魯姆等人把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動作技能和情感三大領(lǐng)域，每一個領(lǐng)域的目標(biāo)有低級到高級分成若干層次，試分析這三大領(lǐng)域?qū)W習(xí)之間有什么關(guān)系。如果讓你向高中學(xué)生教授“如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息”，你會如何處理這些關(guān)系？
四、綜合應(yīng)用題（30分）：
我國目前在小學(xué)、初中與高中階段開設(shè)《信息技術(shù)》課程，如果要求以“圖像信息加工”這一教學(xué)主題為例，為三個不同階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計，你將如何考慮？請寫出你的設(shè)計簡案。
南京考編教案設(shè)計模板共6
篇1：2014安徽教師考編面試：教案之小學(xué)英語 2014安徽教師考編面試：教案之小學(xué)英語
推薦閱讀： 2014年安徽教師面試輔導(dǎo)課程簡章 2014安徽教師招聘面試網(wǎng)校輔導(dǎo)課程 2014安徽教師考編統(tǒng)考筆試成績查詢?nèi)肟?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
會拼讀多音節(jié)詞interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思; 感知句型：this book is more interesting than that game is the most think it is more difficult/the most difficult.情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生理性購買圖書的意識。
二、教學(xué)重點
拼讀單詞：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解對話的意思，會讀句子，在會讀句子基礎(chǔ)上進(jìn)行對話活動練習(xí)。
三、教學(xué)難點
會讀句子，在會讀句子基礎(chǔ)上進(jìn)行對話活動練習(xí)。
四、教具準(zhǔn)備
.word cards
五、教學(xué)過程 (一)學(xué)生活動
greeting to teacher. nice to meet you ,too ! answer teacher’s questions it’s a book. bookstore/bookshop answer questions yes i do./no i don’t. translate the dialogue in groups with teacher’s about “e”. watch the video they are ken ann and mocky . they went to the bookstore. an e-book. monkey king. 《美猴王》
watch the dialogue again and draw a line . answer questions about the dialogue. listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together. read the words follow the teacher . listen and repeat the dialogues. read follow teacher. listen & gue the right picture. boys for ken girls for ann teacher for mockey. act the story in groups. (二)教 師 活 動 一: warming up greeting nice to meet you! 二: language preparation 1 show a english books & ask what’s this? it’s a ________. we can buy it in _________. today we will learn “buying e-book”.(write the title ) do you know e-book? explain “e”.e-mail? 三: learn the story 1 watch and answer.(show the video) ask students to watch the video with the question : who are they? where did they go last sunday? what book did they buy at last? what’s the name of the e-book? do you know the chinese meaning? explain. 2 show the video. what books did they found before e- book? draw a line under the listen & translate. play the video one by one and talk about the meaning (write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 read & spell read the words . 四: practice 1 watch & repeat play the video it one by one 2 read ask students to read follow teacher. 3 game listen to the dialogue and gue the right picture .4 act the story in different roles. read mockey’s speaking. 5 act the story in groups. 五：homework 1 repeat the story five times 2 read the dialogues & try to know the text. (六)板書設(shè)計
unit 10 buying e-books leon 1 interesting exciting difficult boring expensive this book is interesting. this book is more interesting .(than that one.) this book is the most interesting. 更多信息 淮南人事考試網(wǎng) 安徽教師招聘網(wǎng)
篇2：2016安徽教師考編小學(xué)英語聽說課設(shè)計思路解析 2016安徽教師考編小學(xué)英語聽說課設(shè)計思路解
析
2016年安徽省中小學(xué)新任教師招聘統(tǒng)考公告預(yù)計5月底，筆試時間6月底，中公安徽教師考編網(wǎng)將第一時間整理匯總2016年安徽教師考編公告。2016年安徽省中小學(xué)新任教師考編筆試面試內(nèi)容參考《2015安徽中小學(xué)教師招聘9029人公告》 2016安徽教師招聘小學(xué)英語聽說課設(shè)計思路解析
小學(xué)英語的課型中，聽說課占了很大的比重，所以學(xué)會設(shè)計聽說課，理解聽說課的設(shè)計思路對于大家來說是一個重難點。小學(xué)聽說課的課型分為let’s learn和let’s talk兩類，其中前者側(cè)重于單詞的操練，而后者更側(cè)重于句型的操練。不管是側(cè)重單詞還是側(cè)重于句型的練習(xí)，在設(shè)計該課型的時候需秉承一個理念，即不可直接呈現(xiàn)單詞與句型(即把單詞句型寫在黑板上，告訴學(xué)生是什么意思)，而是在情境之中把這些重點的單詞與句型引出來。
傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師會直接把單詞與句型寫在黑板上，然后告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的單詞或句型，大家記住它們的意思并且能夠運用，之后就是這些知識點的操練。接下來給學(xué)生放幾遍聽力，讓學(xué)生回答幾個問題，最后這堂課就在幾組role play中愉快的結(jié)束了。相信現(xiàn)在還有很多地方的老師仍然以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。而我們中公教育為大家提供的是一種新穎的，符合時代步伐的，吸引考官的設(shè)計思路。接下來為大家一一講解。
我們按教學(xué)四部曲進(jìn)行。第一部分是導(dǎo)入或者熱身，通過一些chant等來吸引學(xué)生的注意以及學(xué)習(xí)興趣。比如我們在碰到圣誕節(jié)，感恩節(jié)等關(guān)于節(jié)日的課程時都可以用jingle bell這首歌來導(dǎo)入。接下來是新課呈現(xiàn)部分，這一部分分四步。第一步：呈現(xiàn)新單詞、句型并且操練。 第二步：預(yù)測聽力相關(guān)內(nèi)容或者描述書本上的圖片。第三步：播放聽力回答問題。其中前兩部可以合并，這點可以靈活處理。
總的來說，新課呈現(xiàn)部分一定要注意情境的設(shè)置。因為通過情境的鋪墊，學(xué)生就能對應(yīng)出單詞以及句型的意思。比如，在小學(xué)英語中my home這一單元，let’s talk 部分有l(wèi)iving room這一新單詞。教師可以通過圖片的形式將房間的照片呈現(xiàn)給學(xué)生看，然后引領(lǐng)他們看客廳的位置：“同學(xué)們，這個位置有沙發(fā)，有電視，還有茶幾，想想你們家里面放置這些東西的地方我們叫什么”，通過這樣的情境問答來引出新單詞living room。對于語言學(xué)習(xí)來說，學(xué)生是知道什么是客廳的，只是不知道客廳用英語怎么說，所以老師起到的是一個引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生能夠理解兩種語言間的過渡與轉(zhuǎn)換。大家謹(jǐn)記，單詞與句型的呈現(xiàn)都遵循情境中實現(xiàn)的原則。在句型與單詞都講解之后，進(jìn)行一個簡單的小操練，通過hide and seek，lower voice，magic finger等方法都可以。 第二步，要引導(dǎo)學(xué)生去看書本上的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來預(yù)測聽力的內(nèi)容會設(shè)計哪些話題等等。這一步也是非常重要的，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測也是為了降低他們聽聽力的難度，因為對情境有一定的了解之后，聽聽力時才不會挫敗學(xué)生的求知欲。預(yù)測之后就要播放磁帶，聽聽力。此時需要提醒
的是，一定要讓學(xué)生帶著問題去聽聽力。這樣學(xué)生才會目的明確，才能高效。聽力至少聽兩遍，每一遍都要安排相應(yīng)的任務(wù)。第二遍可以讓學(xué)生核對自己的答案，或者注意發(fā)音等。聽力的任務(wù)布置上，大家靈活設(shè)置即可。
教學(xué)四部曲的第三部即鞏固。這一部分的目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，我們可以通過設(shè)置辯論，角色扮演，情境問答等方式展開。注意鞏固方式的多樣化，避免枯燥。最后一部分就是小結(jié)與作業(yè)。大家需要注意的就是不要教師自己總結(jié)，而是讓學(xué)生總結(jié)，老師補充。作業(yè)，設(shè)置一些開放性的即可。以上就是英語面試過程中聽說課的設(shè)計思路，希望能對大家有所幫助。
中公資深講師劉群群解析 更多安徽教師考試信息請收藏安徽教師招考網(wǎng) 安徽中小學(xué)教師考編網(wǎng) 篇3：小學(xué)英語考編知識
第一部分：詞法
考點
一、名詞
一、名詞的復(fù)數(shù)：
1.名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則形式
1).一般情況下直接加s book------bookscup-----cups 2).以輔音字母+y結(jié)尾的，先變y為i再加es .city-------cities family-----families 3).以s、x、sh、ch結(jié)尾的加es .bus-----buseswish------wisheswatch------wathes 4).以o結(jié)尾的多數(shù)加s 初中階段只有三個單詞加es . tomato-----tomatoespotato------potatoeshero-----heroes 5).以f、fe 結(jié)尾的，先把f、fe變v 再加es . leaf----leaveelf---selvehelf----shelveslife----livesthief---thieves 2.少數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式是不規(guī)則的。
man----menwoman---womenchild----childrenfoot-----feettooth----teeth mouse---mice 3.單數(shù)和復(fù)數(shù)形式相同。
deer---deerfish----fishsheep----sheepchinese ----chinese japanese---japanese 4.某國人的復(fù)數(shù)。
1).中、日不變。chinese----chinese japanese---japanese 2).英、法變。 englishman----englishmen frenchman----frenchmen 3).其余s加后面。 american -----americans german----germans australian---australians
二、不可數(shù)名詞： 1.不可數(shù)名詞：
1).不能直接用數(shù)字表數(shù)量2).不能直接加a或an3).沒有復(fù)數(shù)形式 4).可用some、any、lots of、plenty of、much 修飾5).可用“量詞短語”表示 2.不可數(shù)名詞的數(shù)量的表示方法：a / 數(shù)字+ 量詞 + of + 不可數(shù)名詞a piece of paper a cup of tea a gla of milk
三、名詞的所有格： 1.’s 所有格。
1).用and連接兩個并列的單數(shù)名詞表示共有關(guān)系時，這時只在最后一個名詞后加“’s.”this is ____________________(mary and lily) bedroom . 2).1).用and連接兩個并列的單數(shù)名詞表示各有關(guān)系時，這時分別在每個名詞后加“’s.”these are ________________(tom and jack ) school bags .3).以s結(jié)尾的名詞，變所有格時在s后加“’”,不以s 結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞，仍加“’s‖teachers’ daychildren’s day 4).表示店鋪、醫(yī)院、診所、住宅等名稱時，常在名詞后加 ’s 代表全稱。 at the doctor’s at the bob’s 5).由some、any、no、every與one、body 結(jié)合的復(fù)合不定代詞something、anything 等和else 連用時，所有格應(yīng)加在else的后面。
this is _________________(somebody else ) pencil . 6).表示時間、距離、國家、城市等無生命的名詞，也可在詞尾加’s 來構(gòu)成所有格。an hour’s ride two weeks’ timechina’s capital 所有格：
1).of 用來表示無生命的名詞所有格。the map of china the door of the room 2).雙重所有格：
of + 名詞所有格 of + 名詞性的物住代詞 he is a friend of my _________(brother ) .is she a daughter of __________(you)?
四、名詞作句子成分： 1.名詞作主語
1).表示時間、金錢、距離作主語時，謂語動詞用單數(shù)。 two hours ________(be) enough for us to get there . 2).量詞短語“數(shù)字+量詞+ of +?”作主語時，謂語動詞應(yīng)與量詞保持一致。a pair of shoes _______(be) under the bed .two pieces of paper _______(be) on the desk . 3).名詞+介詞（with、except、along with ??.）+名詞作主語時，謂語動詞應(yīng)與前面的名詞保持一致。the teacher with the students _________(be) planting trees on the hill . 4).短語“neither?nor?、either?or?、not only?but also ?‖連接主語時，謂語動詞實行就近原則。neither he nor i ______ (be) a frenchman .2.名詞作定語： 1).名詞作定語時，一般用單數(shù)形式。 there is a shoe factory near the school . 2).名詞作定語時，個別情況用復(fù)數(shù)形式。(sport ) the sports meeting will be held next week . 3).man、woman 作定語表示性別時，man、woman隨后面的名詞單復(fù)數(shù)而變。 one man teacher two women teachers 考點二： 冠詞的用法
考查重點
冠詞的考查重點包括不定冠詞a和an的用法，定冠詞the的用法和零冠詞的用法等。 一.a和an的區(qū)別
不定冠詞有a和an兩種形式，a用于輔音(不是輔音字母)開頭的詞前，an用于元音(不是元音字母)開頭的詞前。
例如：a boy, a university, a european country; an hour, an honor, an island, an elephant, an umbrella, an honest man ,a useful book 不看字母看讀音,不見原因(元音)別施恩(n) 二.不定冠詞的用法 1.泛指某一類人、事或物；相當(dāng)于any，這是不定冠詞a/an的基本用法。a horst is an animal 2.泛指某人或某物，但不具體說明何人或何物。a girl is waiting for you. a lot(of), after a while ,a few ,a little ,at a time ,have a swim ,have a cold ,in a hurry ,for a long time,have a good time ,have a look 三.定冠詞的用法
1.特指某(些)人或某(些)物，這是定冠詞的基本用法。the book on the desk is mine 2.指談話雙方都知道的人或事物。open the window, 指上文已經(jīng)提到的人或事物。i have a car is red. 4.指世界上獨一無二的事物。which is bigger, the sun or the earth? 5.用在序數(shù)詞，形容詞最高級前。the first leon is the easiest one in this book. 6.用在由普通名詞構(gòu)成的專有名詞前。the great wall 長城，the united states 美國 7.用在某些形容詞前，表示某一類人。the poor窮人, the blind盲人 8用在姓氏復(fù)數(shù)形式前，表示“全家人”或“夫妻倆”。 the greens 格林一家或格林夫妻倆 9.用在方位詞前。on the left在左邊，in the middle of在中間 10.用在樂器名稱前。she plays the piano every day. all the same仍然；all the time一直；at the moment此刻；at the same time同時；by the way順便說；do the shopping/washing買東西/洗衣服；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上；in the open air 在戶外，在野外 四.零冠詞的用法
1.棋類,球類,一日三餐名詞前不用任何冠詞 play che play footballhave supper 特例：當(dāng)football，basketball指具體的某個球時，其前可以用冠詞：i can see a football.我可以看到一只足球。where’s the football？那只足球在哪兒？(指足球，并非“球類運動”) 2.季節(jié),月份,星期,節(jié)假日名詞前不用任何冠詞. in julyin summeron mondayon teachers’ day 3.人名,地名,國家名前不加冠詞beijing is the capital of china 4.學(xué)科,語言,稱呼,語職務(wù)名詞前不用冠詞math is hard to learn 5.復(fù)數(shù)名詞表示類別時不加冠詞they are workersi like eating apples 6.名詞前已有物主代詞(my，your，his，her等)、指示代詞(this/these，that/those)、不定代詞(some，any等)及所有格限制時,不用冠詞my book(正)；my the book(誤) 7.在表特定的公園，街道，車站，橋，學(xué)校等之前。 middle school 五.用與不用冠詞的差異
in hospital住院/in the hospital在醫(yī)院里 go to school(church?)上學(xué)(做禮拜?) /go to the school(church?)到學(xué)校(教堂?)去 two of us我們當(dāng)中的兩人/the two of us我們兩人(共計兩人) next year明年/the next year 第二年 a teacher and writer一位教師兼作家(一個人) /a teacher and a writer一位教師和一位作家(兩個人) 考點三：代詞
1.主格作主語,賓格作動詞或介詞的賓語.he teaches ______(we) chinese .2.三種人稱代詞并列時,順序為: 單數(shù):二,三,一 （you, she and i ） 復(fù)數(shù):一,二,三 (we , you and they ) 注:若把責(zé)任擔(dān),第一人稱最當(dāng)先,(即若做錯事時,把第一人稱放在最前面.) she and i have been to beijing .who broke the window ? i and mike .注：it 還有一些特別的用法。
1）用作形式主語,常用于 ―it’s +adj +to do sth‖句型中.2) 用在句型: ―it seems that ?‖中. 3) 用在句型: ―it’s one’s turn to do sth‖中.4) 用在句型: ―it’s time to do sth / for sth‖中.5) 用在句型: ―it’s +adj +that 從句‖中. 6) 用作形式賓語, 用來代替動詞不定式.make /think /feel/find + it + adj (名詞)+ to do sth .二.物主代詞. 1.形容詞性的物主代詞作定語放在名詞前，不能單獨使用。 2.名詞性的物主代詞，后面不能加名詞。名詞性的物主代詞常與of 連用。 our claroom is as big as ______(they) .this is a friend of ______(my). 注: 1)名詞性的物主代詞相當(dāng)于形容詞性的物主代詞加一個名詞. （名詞性的物主代詞=形容詞性的物主代詞+ 名詞）
2)形容詞性的物主代詞與own 連用時,后面可跟名詞也可不跟名詞.my own house = a house of my own 三.反身代詞
反身代詞有規(guī)律,第三人稱賓格加self.其余都要物主加self,復(fù)數(shù)ves來把f替. 反身代詞的常用搭配: enj oy oneselfhurt oneselfteach oneself = learn?by oneslfall by oneself help oneself to ? look after oneself leave sb by oneselflose oneself in say to oneself for oneself dre oneselfimprove oneselfsee oneself in the mirror 四.指示代詞
1.近指: this these 遠(yuǎn)指: thatthose2.用法: 1)that those 常用來代替前面出現(xiàn)的人或物,以避免重復(fù).that代替可數(shù)名詞的單數(shù)或不可數(shù)名詞.those 代替復(fù)數(shù)名詞. the weather in guangdong is hotter than _____ in qinghai .the books in that shop are cheaper than ______in this one 代替同類事物中的一種.而it代替上文中出現(xiàn)的某事物.this book is a good one .may i borrow it ? 與any 的區(qū)別 一般情況下,some用于肯定句,any用于否定,疑問句,條件句中.但在表建議的疑問句中,仍用some 代any.常用于could / would / may 開頭或what about /how about ?.的句中。 may i have some water ? he asked me for some paper , but i didn’t have any .與much的區(qū)別
many+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù) much+不可數(shù)名詞 都相當(dāng)于 a lot of +復(fù)數(shù)名詞/不可數(shù)名詞 注:a lot of 不能用于否定句中.否定句中用many /much . few /few /a little /little 的區(qū)別 the story is easy to read .there are _____ new words in it . hurry up ! there is _____ time left . / every 的區(qū)別
each 表示兩者或兩者以上的人或物中的每一個.而every 表示三者或三者以上的人或物中的每一個.there are trees and frowers on _____ side of the street .______ student has read a story . 注:each 可以與of 連用, each of 作主語時,謂語動詞用單數(shù).而every 不能與of 連用.只能放在名詞前作定語. each of us _______(study )hard . one 與none 的區(qū)別
no one 表示沒有人, 不能與of 連用.而none of +復(fù)數(shù)名詞/ 代詞，作主語時，謂語常用單數(shù)。
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