下面是范文網(wǎng)小編分享的小學一年級《七步詩》教案3篇 七步詩小班教案，供大家參考。

小學一年級《七步詩》教案1

　　教學目標：

　　1、學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　2、有感情地朗讀古詩。

　　3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、引導學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　3、幫助學生提高古詩鑒賞水平。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課(3分鐘)

　　1、同學們，剛才老師走了幾步呢?估計一下，大概用去多少時間?(30秒)那如果要準確地計時，我們可以采用什么辦法?在古代，人們沒有鐘表，也沒有手機，他們用什么來計時呢?(一柱香??)那有沒有聽說用步來計時的?古人的走大多是踱步?以步計時。老師走了七步，什么也沒寫出來，可是在三國時期卻有人走七步寫出一首詩，大家想不想去學學這首詩呢?今天我們就走進七步詩[板書：七步詩]

　　二、自主學習，完成導學案(10分鐘)

　　1、將五關分別分給分給五個小組，主要完成自己負責講的那一關，其余的四關也要部分完成。

　　三、自主學習展示(20分鐘)

　　1、五個小組分別匯報自主學習成果。

　　四、總結(5分鐘)

　　教師總結升華

　　附：

　　1、創(chuàng)作背景

　　這首詩始見于《世說新語?文學》。據(jù)記載：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時間內(nèi)做一首詩，做不成就行大法(殺頭)，而曹植不等其話音落下，便應聲說出六句詩來，這就是七步詩的來歷。)

　　2、了解詩人

(1)曹植(公元192——232年)三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

(2)讓學生表演：(一生飾曹丕，一生飾曹植，其余飾大臣)

(3)用一句話來概括所見情景，并對此情形發(fā)表自己的想法，談談對曹丕的印象。

　　二、教學《七步詩》

　　1、試讀詩句

　　師：在座的“大臣們”各有所思，對曹植有的欲除之而后快，有得為他捏了一把冷汗，而曹植的心里矛盾極了，悲傷透頂，然而他沒有太多時間，就在七步之內(nèi)，他作出了一首詩，那到底是一首怎樣的詩呢?請同學來朗讀一次。

　　2、師范讀，生劃節(jié)奏。

　　師：這首詩比較短，如果我走七步，大家能不能讀完一遍呢?注意要把字音讀準確。(生自由讀)讀完一遍的同學請舉手?指名讀(要把字音讀準確)。

　　師：如果我走三七二十一步，你們能讀幾遍呢?這一次，我相信大家一定能讀好詩的節(jié)奏，一起試試吧!生自由讀。

　　師：你讀完幾遍，讀給大家聽聽好嗎?“他山之石，可以攻玉”其他看看能不能從其他同學

　　的朗讀中學上一招。指名讀，評議，組織小組讀。師：曹植是個才子，我想請我們班的才子才女們一起讀，這一次我希望大家能讀出詩的味道。

　　3、理解詩句

　　師：這首七步詩，我們會讀了。接下來要來弄清什么呢?(詩句意思)我知道我們班的同學面對困難的時候，有的是勇氣。大家是希望老師告訴你們呢?還是想憑借注釋自學呢?要多長時間可以弄懂?這時用步來做時間單位好不好?當然不好，要不然老師就像走馬燈一樣晃來晃去，多難受呀!所以，還是給大家五分鐘吧!現(xiàn)在開始了!我知道我們班的同學在解決問題時候，靠的是智慧。如果遇到自己一個人沒辦法解決的困難，可以問同學，也可以問老師。(生自學古詩，師巡視，發(fā)現(xiàn)學生不懂的字詞，并把它寫在黑板上)剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在自學時遇到這些攔路虎(指著字詞)，誰來幫助?

【注釋：萁：豆秸，豆稈。泣：哭泣。釜：鍋。本自：原來是。煎：這里是煎熬、迫害的意思。萁(qí)漉(lù)汁(zhī)釜(fǔ)煎(jiān)】

　　師：同學們真了不起，自己借助工具書就弄清了字詞的意思，接下來就一定能弄清詩中講的是什么內(nèi)容了，和同桌說說看。(生同桌互說意思)指名說詩句意思。

　　3、體會情感

　　大家理解得真好!非常準確地說出了曹植的想法。假如我們就是曹植，我們該怎樣讀這首詩呢?一起來試試。老師“采訪”。

　　師采訪：曹植，你讀了這首詩，有什么感受呢?

　　那如果你是“曹丕”，聽了弟弟曹植的《七步詩》后，會怎么想?會怎么處理?他原來是怎么想的呢?(據(jù)說曹丕聽了以后“深有慚色”——羞愧萬分，無地自容。)為什么曹丕會“深有慚色”呢?(曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆稈。豆子和豆稈本是同根一體，現(xiàn)在豆稈卻在鍋下面燃燒，煎熬鍋里的豆子。曹植用這個比喻，實際上是說自己與曹丕是同一父母所生，責問曹丕為什么要對同胞兄弟逼迫得這樣急。)曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。

　　4、小結。

　　是啊，再也沒有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。今天，千百年后的我們，學了《七步詩》后，有什么感受呢?你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎?會那樣對待你的同學嗎?會那樣對待你的同胞?—我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺，反而應該風雨同舟、肝膽相照。這樣對于國家而言才能穩(wěn)定與繁榮，對于個人而言才能幸福和安康。

　　5、質疑。課文我們學到這兒就差不多了，你們還有什么疑問嗎?(俗話說一家人不說兩家話，曹植為什么不直接了當?shù)貙Ω绺缯f——兄弟怎么能互相殘殺呢?)

　　6、指導背誦

　　一首出語之快，用語之巧，比喻之妙，含義之深，令人嘆為觀止的古詩這次真的學完了，大家如果不把它背下來，我覺得太對不起——曹植了。幾步之內(nèi)可以把這首詩背會?

　　三、拓展延伸

　　七步，這么短的時間，能做出一首膾炙人口詩來。大詩人謝靈運曾這樣評價說曹植：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！逼卟剑@么短的時間，曹植能作詩，你能嗎?我不能。可是江山代有才人出，歷，還真的有這樣的人才，而且，他只用了五步。知道是誰嗎?

　　唐代開元年間的史青上書給唐玄宗，說曹植七步成詩尚為遲澀，他五步之內(nèi)即可成詩。唐玄宗皇帝當即下旨召見，以《除夕》為題，史青未出五步，即吟詩云：“今歲今宵盡，明年明日催。寒隨一夜去，春逐五更來。氣色空中改，容顏暗里摧。風光人不覺，已著后園梅?！碧菩诖筚澠洳牛⒖叹徒o史青封了官。曹植七步，史青五步。如果說，有人三步內(nèi)出口成詩，你信嗎?不由得你不信!宋朝宰相寇準，天資聰穎，寫詩詞有奇才。七歲時，有一次在宴席前，客人們以《華山》為題，讓他作詩助酒興，小寇準剛邁出三步，脫口吟出五言絕句：“只有天在下，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云低?！绷攘葦?shù)語道出西岳華山雄偉險峻，眾人拍手叫絕。曹操，大家知道關于他多少?你們知道他除了曹丕、曹植還有多少個兒子嗎?據(jù)說曹操的兒子有25個，女兒至少6個，不過我國現(xiàn)在實施計劃生育，這種做法似乎不大可行。

　　四、課堂小結：

　　親情是一株永不凋謝的玫瑰，在人生漫長的旅途中，為你送去溫馨和美麗;親情是一縷明媚燦爛的陽光，在人生艱難的攀登中，為你送來光明和溫暖;親情是一處安謐寧靜的港灣，在人生坎坷的際遇中，為你提供關愛和呵護;親情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴難耐之時，給你帶來清涼和舒爽。讓我們珍惜親情!不要給愛自己的人傷害!

　　五、板書設計

　　七步詩

　　曹植

　　七步、五步、三步豆

(曹植)(曹丕)一瞬間

　　親情豆秸相煎何急

　　小學一年級《七步詩》教案

小學一年級《七步詩》教案2

　　教學目標

　　1.能借助拼音認讀本課4個生字。

　　2.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

　　3、進入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。

　　教學重點和難點

　　1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.體會詩人的感情，教育學生要相互關愛。

　　教學準備：

　　1、多媒體。

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、出示曹植像(課件出示)

　　師問：同學們，這個人你們認識嗎?(學生回答)

　　2、對，他今天我們要學習的《七步詩》作者：曹植，有誰知道《七步詩》是怎么寫出來的嗎?出示課題：《七步詩》

　　3、簡介曹植和《七步詩》的由來。(PPT出示)(2分)

　　曹植(192-232)三國時魏(國)詩人，字子建，著有《曹子建集》，存詩80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言。南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子健(曹植)獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學非同一般，有著極高的文學造詣，也從而有了才高八斗的說法。

　　曹植是曹操第三個兒子，他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中

　　的悲痛，努力地想著想著??果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。(板書)曹植也因此而保住了性命。

　　4、出示：曹丕迫害曹植的視頻。(播放PPT)

　　5、齊讀課題?；仡檶W古詩的方法。

　　同學們，復習學習古詩的方法，回憶一下我們是怎樣學古詩呢?(熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。)

　　二、學生熟讀古詩

　　1、現(xiàn)在知道怎樣學習古詩了，請同學們自由讀古詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。(出示)

　　1)自由讀古詩

　　2)、同桌互讀。

　　3)、指名讀。評議(讀出感情)

　　4)、再指名讀。再評議(要求讀出節(jié)奏)

　　5)、師范讀。(讀出節(jié)奏)(出示)

　　6)、全班齊讀

　　2、自主理解詩句意思。

　　接下來請大家默讀這首詩，讀的時候認真看看下面的注釋，如果遇到不理解的字詞可以查查字典，問問同學或老師，然后再想想這首詩大概講了什么?

　　1)生自學古詩，弄懂詩句大意。

　　2)、小組合作，大家把你理解的詩句的意思講給你小組的人聽，他們有什么

　　建議或給予你什么樣的評價?一會我們以小組的形式匯報，看看哪組同學能獲得這次匯報機會。

　　3、檢查引入意境，理解詩句所表達的作者的思想感情。

　　通過剛才小組同學匯報，我們了解詩的大概意思，下面我要提幾個問題考考

　　大家對這首詩的理解是否更加透徹，不知大家有沒信心接受老師的考查。

　　1)“豆在釜中泣”中泣是什么意思?(哭泣)

　　2)文中字面意思是指什么在哭泣?(豆子)

　　3)它為什么而哭泣呢?(萁在釜下燃)

　　4)僅僅是因為被箭熬嗎?(引出：本是同根生，相煎何太急?)

　　5)我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎?(不會)作者為什么要這樣寫呢?(因為萁在釜下燃，或者說因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。)適當點寫作方法：以物喻人

　　6)那文中的豆指誰?曹丕又指誰什么呢?他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟，卻互相殘害。

　　7)詩人作詩時在想什么?心情如何?(比喻兄弟間互相殘害，逼迫而傷心哭泣)

　　8)萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣?(這僅僅是一種傷心的哭泣嗎?(難受的、痛苦的、絕望的)

　　9)同學們，詩人曹植為什么要寫這樣令人難受的、痛苦的、絕望的、悲傷的詩句來呢?

(因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。)

　　師：是啊，所以詩人說：本是同根生，相煎何太急。(出示)

　　10)從這句詩句中，你還讀出了詩人的什么情感?

(對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。)

　　4、有感情朗讀古詩(7)

　　師：是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無奈呢?你能把這種痛苦，悲傷，無奈和哀怨的感情讀出來嗎?

　　1)有感情讀

　　2)同學們,如果你們看了三國演義里是如何講述這段故事的，你就能更加真切體會曹植當時的悲痛與絕望了。播放故事片斷。(出示視頻)

　　3)看了之后有什么想說的嗎?(學生自由發(fā)言也許說曹植的可憐、悲傷、無奈和哀怨，以及曹呸的的冷漠)

　　4)如果你就是曹植，此刻的你會怎樣吟誦這首詩呢?(學生自由讀)(出示)

　　5)老師也感受到了你們的哀怨與悲傷，多么令人心疼呀。

　　6)如果你是“曹丕”聽了弟弟曹植的《七步詩》后會怎么想?會怎么處理?(學生自由說)

　　7)繼續(xù)播放視頻.師：據(jù)說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地自容。最后

　　放了曹植。不過曹植雖逃過一劫后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。

　　5、小結。同學們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了?？墒窃谖覀兩磉呥@樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說?(學生自由說)(同學之間為小事打架;師機之間為爭一個顧客面紅耳赤，甚至大罵;顧客與師機之間為一兩塊錢動刀殺人;西藏喇嘛們企圖分裂中國，到處搞破壞性活動。)

　　三、升華朗讀

　　1、我們要對那些為爭奪老人財產(chǎn)打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急?！?出示)

　　2、我們想對同學之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架的同學們說一聲：

　　3、我想對為了一兩塊錢爭執(zhí)，最后殺死人的師機和顧客說一聲：

　　4、我們更想對那些企圖分裂中國的西藏的喇嘛們說一聲：

　　四、德育滲透

　　1、同學們，“本是同根生，相煎何太急?”千百年后的我們，學了《七步詩》后，你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎?會那樣對待你的同學嗎?會那樣對待你的同胞?為什么?

　　2、學了這首古詩，你有什么樣的體會?或者你認為兄弟手足之間應該怎樣相處?(兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，輕軋，而應當互相幫助，和睦相處。)

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦《七步詩》。

　　2,、有感情的朗誦《七步詩》。

小學一年級《七步詩》教案3

　　教學目標：

　　1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

　　2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

　　3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

　　教學重點和難點：

　　1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

　　2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

　　教具學具：

　　錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體

　　教學過程：

　　一、成語引入

　　1 出示：才高八斗，指名讀，齊讀

　　這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

　　2 簡介曹植和《七步詩》的由來

　　曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

　　3 學習生字：詩

　　齊讀課題

　　二、古詩誦讀

　　1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

　　2、學習：煮

　　聽錄音，想象你明白了什么?

　　學習“四點底”

　　豆萁：豆的莖桿

　　釜：相當于現(xiàn)代的鍋

　　先自己說說，再同桌交流

　　三、指導朗讀古詩

　　1、下面我們要學會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認識今天另外要學習的三個生字。

　　2、師范讀，生跟讀

　　四、自由練習讀

　　1、自由練讀

　　2、小組交流讀

　　3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?

　　據(jù)說當時曹丕聽了以后羞愧萬分，無地自容，只能收回成命。這《七步詩》成了救命詩。齊讀

　　4、全班交流讀

　　5、看圖背誦古詩

　　6、比賽背誦古詩

　　五、復習鞏固認讀生字

　　1、抽讀生字

　　2、交流記字的方法。

　　3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁

　　煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。

　　六、課外延伸

　　讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

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