下面是范文網(wǎng)小編收集的《茶壺茶杯》活動教案3篇(大茶壺小茶杯教案)，供大家賞析。
《茶壺茶杯》活動教案1
活動目標：
1.引導幼兒多角度觀察實物——茶壺和茶杯的組合，自主參與繪畫，畫出茶壺和茶杯的主要特征。
2.鼓勵幼兒用點、線、圖案等大膽地裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗寫生畫所帶來的快樂和成就感。
活動準備：茶壺和茶杯、畫板、筆、紙等、幼兒圍坐成圓形。
活動過程：
一、觀察茶壺和茶杯的組合，了解茶壺和茶杯的結(jié)構(gòu)。
師：小朋友們看，這是什么呀?(茶壺)師：茶壺長的什么樣子?(壺身、壺把、壺蓋等)
幼兒自由講述。
師：這又是什么?(茶杯)茶杯什么形狀的?
二、師：我很喜歡茶壺和茶杯，想給它拍張照，用什么拍呢?
(1)教師示范取景框的使用，及時畫下所拍照。
師：你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看有什么變化。
(2)帶領(lǐng)幼兒圍著茶壺和茶杯用取景框觀察。
三、提出幼兒繪畫要求。
(1)畫面要求畫的大。
(2)能對杯子進行簡單地裝飾。
四、幼兒作畫，教師指導。
五、評價。
你最喜歡哪一張照片，說說為什么喜歡這張照片。
《茶壺茶杯》活動教案2
設(shè)計意圖
小班幼兒思維正處于直覺行動思維想具體形象思維過度的時期，他們的情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關(guān)心活動過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，讓孩子在玩中學，玩中發(fā)展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學活動。歌曲生動有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個年齡階段的孩子來學習。
活動目標
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、能在教師的帶領(lǐng)下用身體表現(xiàn)茶壺的形態(tài)，初步學習合音樂節(jié)拍做表演。
3、能積極的參與活動，喜歡在集體中表演。
活動準備
茶壺手偶音樂伴奏及動畫視頻
活動過程
1.出示手偶引起幼兒好奇
教師：(活動完進教室)小朋友們剛剛活動了這么久，累不累呀?老師都有點口渴了呢。
(這時出示茶壺手偶，以茶壺的語氣說話)
茶壺：口渴了的話就來找我呀!
教師：(裝作疑惑的樣子)咦，你是誰呀?小朋友你們認識它么?
(教師以茶壺的語氣向小朋友們“自我介紹”)
茶壺：小朋友們大家好!我的名字叫茶壺，今天聽說這里有許多的小朋友，我就專門跑來找你們玩來啦!
教師：原來是小茶壺!我們鼓掌歡迎歡迎它吧!
2、引導幼兒觀察茶壺，引出歌詞
教師：(把茶壺手偶舉起來)小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么?它是怎樣工作的?我們來一起來認識一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧!
(教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導幼兒認識茶壺的構(gòu)造)
教師提問：咱們來看看它穿著什么顏色的衣服?(紫色)上邊的這個蓋蓋叫什么?(壺蓋)這邊這個長長的，口尖尖的部分叫做什么名字?(壺嘴)是做什么用的?(倒水)另外一邊這個彎彎的部分叫什么?(壺把)是做什么用的?(用來提起茶壺倒水用)那么茶壺的茶水都藏在哪里?(茶壺肚子里)那它的肚子是哪個部分?是什么樣子的?(又胖又矮)
(在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時候，應該特別強調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點特征，加強幼兒對歌詞的記憶)
教師：好的，那么我們來總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說一說。
“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”
教師：小朋友們真棒!小茶壺呀今天特別準備了一個有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來欣賞一下吧!
3、播放和學唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。
(教師播放音樂動畫)
教師：(播放結(jié)束)小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么?小茶壺說，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請小朋友們起立，跟老師學一學這首好聽的《小茶壺》吧!
(教師帶領(lǐng)幼兒原地學習歌詞和動作)
教師：請你向老師一樣擺成一個小茶壺的形狀(右手恰腰做壺把，左手舉起來做壺嘴狀，手捏成一個尖尖的形狀)跟老師一起說一說：
“我是個茶壺胖又矮(身體向下蹲一次，抬左腳)，我是個茶壺胖又矮(身體向下蹲一次，抬右腳)，這是壺把彎彎的(抬起右手動一動)，這是壺嘴尖尖的(抬起左手動一動)?！?/p>
教師：小朋友們真棒!那么咱們跟著小茶壺的歌聲來一遍吧!
(教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演)
教師：(表演結(jié)束)小朋友們都學會了么?那么現(xiàn)在咱們就請出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰唱的最好聽!
(教師播放音樂動畫，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳)
教師：(播放結(jié)束)好了，唱了這么長時間，小朋友們都累了吧!快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧!
《茶壺茶杯》活動教案3
一個深感失望的年輕人千里迢迢來到法門寺，對住持釋圓和尚說：“我一心一意要學丹青，但至今沒有找到一個令我滿意的老師。許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我。”
釋圓聽了，淡淡一笑說：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛收集一些名家精品。既然施主不比那些名家遜色，就煩請施主為老僧留下一幅墨寶吧?！?/p>
年輕人問：“畫什么呢?”
釋圓說：“老僧最大的嗜好，就是飲茶，尤其喜歡那些造型流暢古樸的茶具。施主可否為我畫一個茶杯和茶壺?”年輕人聽了，說：“這還不容易?！庇谑?，他鋪開宣紙，寥寥數(shù)筆，就畫成了一個傾斜的水壺和一個造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐吐出一脈茶水來，注入到那茶杯中去。
年輕人問：“這幅畫您滿意嗎?” 釋圓微微一笑，搖了搖頭，說：“你畫得是不錯，只是將茶壺和茶杯的位置放錯了，應該是茶杯在上，茶壺在下啊?！蹦贻p人聽了，笑道：“大師為何如此糊涂?哪有茶杯往茶壺里注水的?”
釋圓聽了，說：“原來你懂得這個道理啊!你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茗。但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到一脈水;人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗。”
年輕人思忖良久，終于恍然大悟。
1. 對“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎么能注入你的杯子里呢?只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗。"的理解。
意思是，要學習，就必須擺正自己的位置，虛心請教，要始終覺得自己已經(jīng)很了不起了，天下第一了，那么，誰又能夠被你瞧得起的?也就不可能有收獲，有進步。
2. 文中哪些句子寫得特別好?為什么?
“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎么能注入你的杯子里呢?只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗”這句話蘊含著深刻的哲理，老和尚善于運用比喻的手法恰當?shù)匕牙蠋熀蛯W生分別比作茶壺和茶杯，用生活中這種淺顯的道理使年輕人感悟出自己身上自以為是的毛病。
3. 青年人為了學繪畫走南闖北十幾年，也沒有找到個合適的老師，這是為什么?
是因為他總覺得自己已經(jīng)很了不起了，他自高自大，孤芳自賞，目空一切，看不到別人的長處。
4. 釋圓和尚的做法巧妙嗎?請你具體談?wù)効捶ā?/p>
很巧妙，在于，老和尚對年輕人不采用說教的方法，而是用求畫作，并以畫中的物體進行比喻，使年輕人感悟出自己身上的毛病，這樣比嚴厲的批評或說教更加湊效。
答案
1,深感失望 精神一振 信心十足 沾沾自喜 橫線填恍然大悟 體會到的是：年輕人是個比較浮躁的人，且喜形于色。
2，老和尚做法很巧妙。他從年輕人的作品中引申出年輕人的問題所在，這樣會在年輕人的心靈上產(chǎn)生很大的震動，讓他記憶深刻，完全達到了引導他的目的。
3，三人行，必有我?guī)煛：＜{百川，取則行遠。要放下身價，不斷的吸取別人的優(yōu)點，來彌補自己的不足，這樣自己才能有所長進。你說 你要相信,天生我材必有用,每一個都有缺陷,每 一個人都不是十全十美的。不要去在意別人的嘲 笑,要試著融入這個集體,要相信自己!孤獨的人很 多并不是只有你一個,你可以選擇孤獨但是不能選 擇放棄幸福,
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