一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（一年級(jí)公開(kāi)課教案語(yǔ)文）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（一年級(jí)公開(kāi)課教案語(yǔ)文）的最新文章，供大家參考。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

　　3、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、上課之前，老師先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段樂(lè)曲。（聽(tīng)國(guó)歌）

　　2、你們知道這是什么歌嗎？

　　聽(tīng)著這雄壯的國(guó)歌，你們好像看到了什么？

　　3、小朋友們說(shuō)得真好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（出示課題）誰(shuí)能來(lái)把課題拼一拼？（升國(guó)旗）指名拼讀（正音：升，后鼻音），師領(lǐng)讀，生齊讀課題

　　4、“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在北京天安門廣場(chǎng)上升國(guó)旗。我們學(xué)校每周星期一也要舉行（？）儀式。（生答）

　　二、初讀課文：

　　1、（出示圖片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)會(huì)把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、課文是怎樣來(lái)寫小朋友們?cè)谂e行升國(guó)旗時(shí)的情境的呢？（出示課文內(nèi)容）請(qǐng)小朋友們看著課文內(nèi)容，聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

　　師：剛才錄音中的叔叔讀得好聽(tīng)嗎？小朋友們你們想不想自己也來(lái)讀讀看呢？

　　3、學(xué)生自讀課文

　　師：下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到難讀的字多讀幾遍。

　?。ㄉ詫W(xué)，師巡視指導(dǎo)了解學(xué)習(xí)情況）

　　4、檢查學(xué)生自讀情況

　　師：剛才我看到好多小朋友認(rèn)真地讀兒歌，都讀會(huì)了嗎？好，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，老師這兒有些字和詞，看誰(shuí)能讀得又快又好。

　　出示生字詞：（逐個(gè)出現(xiàn)）

　　wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

　　五星紅旗我們國(guó)旗

　　shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

　　升起立正敬禮

　?。ㄗ⒁猓汉蟊且簦盒恰⑸?、正、敬，“立、禮”的聲母是l，輕聲：們）

　　a．指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。

　　b．開(kāi)火車念。

　　c．起來(lái)集體認(rèn)讀

　　d．去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

　　5、師：（過(guò)渡）看來(lái)還真難不倒小朋友們?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）我請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)看文中一共有幾個(gè)句號(hào)，所以有幾句話？（3句）

　?、僦该志渥x課文

　?、谡l(shuí)會(huì)把這三句話連起來(lái)讀一讀？

　?、勐?tīng)老師來(lái)讀一遍（老師范讀）

　　老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么能把課文讀美??？那就跟著老師一句一句地來(lái)學(xué)。

　　三、精讀文本，感悟文本，品悟熱愛(ài)國(guó)旗之情。

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　?、艓煟盒∨笥褌?，你們看（展示國(guó)旗）這就是五星紅旗。它是什么樣子的？

　　生：它是長(zhǎng)方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

　　生：它是長(zhǎng)方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

　　師：說(shuō)得對(duì)！你覺(jué)得我們的國(guó)旗美嗎？

　　生：美！

　　師：誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。）

　　生：指名讀，

　　（2）師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)五星紅旗呢？

　　生：在我們學(xué)校的升旗儀式上，我見(jiàn)到過(guò)五星紅旗。

　　生：我家就住在鎮(zhèn)政府對(duì)面，我看見(jiàn)那兒也升五星紅旗。

　　生：我在天安門廣場(chǎng)上看見(jiàn)解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得了金牌，也會(huì)升五星紅旗。

　　生：國(guó)慶節(jié)那天，我看見(jiàn)媽媽的廠門口插著五星紅旗。

　　師：大家說(shuō)了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場(chǎng)合、重大的日子出現(xiàn)。因?yàn)樗碇覀兊膰?guó)家，是我們祖國(guó)的象征，所以說(shuō)，五星紅旗是——

　　生（齊）：我們的國(guó)旗！

　?。?）我們小朋友都知道五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。

　　那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢？（指明，請(qǐng)你來(lái)讀試試）（點(diǎn)評(píng)：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）

　?。?）再指名讀（請(qǐng)你再來(lái)試試）

　?。?）男生讀，女生讀

　?。?）下面我們一起把這句話用自豪的語(yǔ)氣再讀一遍。

　　2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

　?。?）小朋友，升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到什么（國(guó)歌）

　?、菩∨笥褌冋f(shuō)得真好，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）

　?。?）對(duì)，在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起。（出示：國(guó)歌聲中，高高升起。）

　　誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀

　?、赡阕x得真好，聲音很響亮。（指圖）你們看，五星紅旗升得多高呀！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天里，誰(shuí)再把這句話來(lái)讀一讀

　?、首屛覀円黄饚е?dòng)地心情讀好這句話，齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　?。?）師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（出示圖片）

　　生：我們應(yīng)該立正，敬禮。

　?。?）師：（師范讀一遍。）誰(shuí)知道“您”在這兒指誰(shuí)

　　生：五星紅旗

　　師：那為什么要用“您”而不用“你”？

　　生：（自由說(shuō)）

　　師：您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，這里用“您”是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）。在生活中我們小朋友可以用“您”稱呼哪些人？

　　生：（自由說(shuō)）

　　師：誰(shuí)能用你那好聽(tīng)的聲音讀出這句話？指名讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（師問(wèn)：老師覺(jué)得他有一個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能像他一樣讀讀嗎？

　?。?）指導(dǎo)朗讀第三句。（讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬，一起來(lái)讀讀第三句）

　　四、整體回歸，誦讀品悟，指導(dǎo)背誦。

　　1、升國(guó)旗的景象多莊嚴(yán)呀！讓我們一起美美地朗讀全文。（齊讀、師生分句讀。）（課件出示全文）

　　2、師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國(guó)旗）。在國(guó)歌聲中，（高高升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。

　　3、讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？（學(xué)生集體背）

　　4、說(shuō)話訓(xùn)練

　　小朋友們，你們學(xué)了這首詩(shī)，看了升旗儀式，現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么？出示：國(guó)旗，____________________（指名自由說(shuō)）

　　5、唱《國(guó)旗、國(guó)旗、真美麗》結(jié)束全課。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過(guò)程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

　　在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

　　教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

　　(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

　　(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、談話，導(dǎo)入新課

　　(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

　　(2)設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

　　3、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

　　4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育

　　(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

　　(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

　　(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。

　　(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

　　(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語(yǔ)氣?！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣?！安恍?，我答應(yīng)過(guò)在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

　　(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

　　(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

　　5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

　　6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

　　出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

　　總結(jié)延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　小熊和小鹿

　　小熊(圖片)答應(yīng)種樹(shù)

　　沒(méi)去奶奶家

　　和

　　小鹿(圖片)發(fā)燒，住院

　　讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

　　3、識(shí)記生字“兩天橋”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。

　　2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

　　1）學(xué)生自由拼讀

　　2）指名拼讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小組互練。

　　2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

　　3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

　　3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1、出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

　　3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

　　3、識(shí)記生字：雨，天，橋。

　　1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　2）記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　課題

　　天地人

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。3、板書(shū)“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。

　　1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。

　　2、根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測(cè)出謎底是“人”。

　　3、齊讀課題。

　　如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。

　　二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）

　?。ㄒ唬┳R(shí)記“天地人”。

　　1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。

　　4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。

　　7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字“地”。

　?。ǘ┳R(shí)記“你我他”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你我他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記字音，了解字義，并在同桌之間交流?？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ膭?lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)做游戲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　4、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固生字。

　?。ㄈ├首x感悟。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文。

　?。ㄒ唬?、觀察圖片，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　2、自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。

　　3、匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。

　?。?）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

　　4、認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。

　　5、匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。

　?。?）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天。

　　（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

　　6、認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。

　　組合法：土＋也＝地

　　7、開(kāi)火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　?。ǘ?、小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。

　　2、通過(guò)小組游戲識(shí)記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

　　3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識(shí)記“他”。

　　4、玩開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲。（三）朗讀感悟。

　　1、學(xué)生在開(kāi)火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。

　　2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

　　3、學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。

　　4、學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法，有助于今后的識(shí)字教學(xué)。

　　5、學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。

　　三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）

　　摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，誰(shuí)讀對(duì)了“蘋果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋果”摘得多。

　　讀生字，做游戲。

　　教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。

　　四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）

　　1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？是用什么方法記住的？

　　2、把你今天學(xué)會(huì)的生字及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　1、匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

　　２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

　?。场⒛苷_認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1、認(rèn)識(shí)課程表

　　2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

　　3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時(shí)

　　一、字詞句運(yùn)用

　　1、認(rèn)字，連線。

　　2、進(jìn)行拓展

　　3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生自由讀兒歌。

　　三、作業(yè)布置

　　1、讀書(shū)

　　2、完成語(yǔ)練

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　課題

　　練習(xí) 1

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)要求

　　通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　20xx年xx月xx日

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、審題

　　1、學(xué)生借助拼音讀題目。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

　　二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱

　　1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。

　　2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？

　　3、指名介紹，分小組互相介紹。

　　4、：小朋友們都說(shuō)的很好，動(dòng)物是人類的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法

　　1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險(xiǎn)呢！

　　2、你知道它們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的嗎？

　　3、指導(dǎo)練說(shuō)：

　　學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?！?/p>

　　問(wèn)：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，怎么保護(hù)自己呢？

　　學(xué)生互相討論交流，指說(shuō)一說(shuō)。

　　每個(gè)學(xué)生選一句寫出來(lái)。

　　同桌互相讀寫好的句子。

　　4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢？

　　5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法？

　　6、交流討論的結(jié)果。

　　7、：小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩?，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕，要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。

　　教 后 記

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話揭題。

　　(師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。

　　2、讀題質(zhì)疑。

　　齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

　　我會(huì)認(rèn)：

　　熊鹿奶答商量燒趕緊起

　　系孩種爸打關(guān)住想

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

　　1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。

　　詞語(yǔ)闖關(guān)：

　　小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸

　　住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

　　對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

　　2、出示詞語(yǔ)。

　　小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

　　爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

　?、賹W(xué)生試讀;

　?、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀;

　?、坌〗M賽讀;

　　④去掉拼音開(kāi)火車讀。

　　3、游戲中識(shí)字：

　?、匐x開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

　　②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

　　4、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

　　3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

　　4、齊讀。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

　　1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

　　2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀]

　　3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀理解，感悟內(nèi)化

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

　　2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

　　3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

　　4、齊讀第1自然段

　　(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

　　1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

　　3、男女生分角色讀對(duì)話]

　　(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

　　1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

　　(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

　　小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

　　(五)學(xué)習(xí)第9自然段

　　1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　[情感朗讀：出示句子

　　小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

　　想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

　　2、練習(xí)

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛(ài)踢足球。

　　(蘋果和梨)都(是水果)。

　　(我們)都(愛(ài)做游戲)。

　　[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評(píng)價(jià)。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　[課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

　　小熊(高興地)說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

　　媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

　　小熊(堅(jiān)定地)說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?/p>

　　小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！?/p>

　　小熊(趕緊)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”

　　總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

　　六、總結(jié)課文

　　1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

　　2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

　　2、書(shū)寫生字。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。

　　4、學(xué)做尊父母的好孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字

　　前置自學(xué)提綱

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

　　2、做生字卡片。

　　3、自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容，讀熟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。

　　小組合作交流。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)兒全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。

　　小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)點(diǎn)子多

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。(www..com)我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖)，這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

　　(學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

　　全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。)

　　選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新字寶寶。

　　用抽讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。

　　2、認(rèn)識(shí)偏旁部首

　　再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋

　　1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。

　　3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：

　　人民報(bào)

　　教室的墻上著一畫。

　　上課不能隨便說(shuō)。

　　我家的書(shū)上有許多書(shū)。

　　四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

　　人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案的反思

　　課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手 。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說(shuō)。一下子同學(xué)的思維打開(kāi)了，樂(lè)于說(shuō)，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛(ài)學(xué)。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說(shuō)話

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)了組一組、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說(shuō)句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀察能力。

　　三、自主識(shí)字，分三步走

　　生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字，形象。第二是借助拼音識(shí)字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識(shí)字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　課前透視 《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。

　　能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題) (音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

　　2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對(duì)話平臺(tái) 欣賞 播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識(shí)字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)

　　2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。) (識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。) (給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

　　朗讀

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

　　寫字

　　1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。 (練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

　　第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入

　　1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　2、開(kāi)火車讀全文。

　　讀悟

　　1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

　　2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報(bào)。 (2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？ (3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。) (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。

　　3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

　　4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。) (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的.，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

　　熟讀

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)

　　2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

　　背誦

　　1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

　　2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè)) 小結(jié) 陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、口頭組詞。

　　3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？

　　寫字

　　1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書(shū)空。

　　3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫在豎中線上。)

　　4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

　　實(shí)踐

　　1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

　　2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》) (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽(yáng) 太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

　　3、能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。

　　(1) 想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

　　(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)

　　(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

　　小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。)

　　2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)

　　3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?

　　(板書(shū)：春去還在。)

　　4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。

　　三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。

　　1、齊讀詩(shī)句。

　　2、給詩(shī)加上題目。

　　3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來(lái)讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線索來(lái)背。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

　　二、自同學(xué)字。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

　　(1) 畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

　　(3) 聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

　　(4) 無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。

　　(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽(tīng)水無(wú)聲，

　　春去花還在，

　　人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

　　2.背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

　　1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？

　?。?）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。

　?。?）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

　?。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）

　　2.教師小結(jié)：

　　梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩(shī)

　　1.這首詩(shī)寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）

　　2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

　　3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫）

　　2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1.完成書(shū)中的第三題。

　　2.自己寫一首描寫梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫。

　　3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開(kāi)火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

　　2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書(shū)寫馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結(jié)

　　一、教學(xué)要求

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　二、教材說(shuō)明

　　書(shū)中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

　　2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

　　3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

　　4交流評(píng)議。

　　(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

　　(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

　　5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“里、么‘入、太、了、中”6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)媽媽對(duì)子女的愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握6個(gè)生字的間、形、義；朗讀、背誦課文。2、聯(lián)系生活，體會(huì)媽媽的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前導(dǎo)語(yǔ)：齊唱歌《世上只有媽媽好》

　　唱得多好??！從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛(ài)溫暖著我們，滋潤(rùn)著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽！”

　　一初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈出生字。3、同桌互查生字讀音。

　　4、教師出示生字卡片，指名抽讀。5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。

　　二分析字形并記憶。1、自己再讀讀課后生字，觀察每個(gè)字的字形。2、小組交流怎樣記住字形。3、說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

　　如：熟字加偏旁：生——星羊——洋

　　熟字加一筆：大——太口——中

　　熟字變一筆：人——入

　　4、教師指導(dǎo)書(shū)寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　里：

　　筆順：

　　“日”字的最后一橫在橫中線上，“土”的一豎在豎中線上。

　　么：

　　筆順：

　　第一筆撇位于左上格，

　　1、學(xué)生在田字格中仿寫，教師評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

　　5、媽媽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。

　　二、精讀課文，感悟文義。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)。⑴自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文把媽媽比作什么。

　　課件出示：漆黑的夜晚，滿天星星明亮地眨著小眼睛的情景。⑵想一想，為什么說(shuō)媽媽是家里的星星？（扣住“明亮“一語(yǔ)理解）⑶你覺(jué)得人媽媽的眼睛什么時(shí)候最明亮？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)感情）⑷指導(dǎo)朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們，你對(duì)她有著怎樣的感情？（感激、贊美、熱愛(ài)）你能把對(duì)媽媽的熱愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)嗎？

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　2、扶學(xué)第2節(jié)。⑴自讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)把媽媽比作什么。⑵課件演示當(dāng)“我“睡覺(jué)”時(shí)，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。⑶指導(dǎo)朗讀。

　　3、小組合作，自學(xué)第3節(jié)。

　?、畔胂氚褘寢尡茸魇裁础槭裁催@樣說(shuō)？

　　抓住“暖洋洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家庭生活，舉出具體事例說(shuō)明媽媽給家庭帶來(lái)的溫暖。

　?、浦该x——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　三、展開(kāi)想像，續(xù)說(shuō)句子。

　　1、你覺(jué)得媽媽還像什么？（大樹(shù)、燈火、春風(fēng)）

　　2、仿照課文續(xù)寫句子。

　　1、媽媽是——————————，——————————。

　　2、媽媽是——————————，——————————。

　　3、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)課文，再次吟誦，升華情感。

　　師：媽媽是星星，是月亮，是太陽(yáng)……千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我們對(duì)媽媽的愛(ài)。讓我們?cè)僖淮锡R讀課文，把媽媽的愛(ài)深深地印在腦海里吧?。R讀課文。）

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：放大書(shū)上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

　　學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)

　　用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。

　?。ǘ┙搪暷竬

　　1、讀準(zhǔn)y的音

　　（出示放大的彩圖1）提問(wèn)：圖上畫的是什么？（樹(shù)杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

　　用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。

　　2、記住y的形

　　指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹(shù)杈yyy。

　?。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書(shū)：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō)：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。

　　師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。

　　比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。

　?。ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練

　　2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書(shū)：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

　　yī是一年級(jí)的yī（衣服、醫(yī)生）

　　yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）

　　yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）

　　yì是注意的yì。（文藝、會(huì)議）

　?。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。

　?。┚毩?xí)直呼，掌握音節(jié)。

　　（1）（出示圖3）提問(wèn)：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）

　　板書(shū)：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說(shuō)說(shuō)，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來(lái)的。

　　：這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來(lái)。

　?。?）（出示圖4）提問(wèn)：這是什么？（是一只青蛙。）

　　板書(shū)：w?。ㄗ杂勺xw?。煟簑ā是怎樣組成的？

　　（3）（出示圖5）提問(wèn)：圖上畫的是什么？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄊ菐字恍▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)在窩里唱歌。）

　　板書(shū)Wō（指名讀，再指名說(shuō)出讀的方法。）

　　師：說(shuō)說(shuō)wō這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的？

　　師：從yā、wā、wō三個(gè)音節(jié)可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。

　?。ㄆ撸┳x寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練

　　1、：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長(zhǎng)。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰(shuí)能讀讀？

　　2、練讀

　　讀卡片：yyiyīyíyǐyì

　　wwuwúwǔwù

　　yawawo

　　3、練寫

　　指導(dǎo)寫y，右斜短，左斜長(zhǎng)，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）

　　指導(dǎo)寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。

　　教師邊講邊范寫，學(xué)生先書(shū)空，再描，后抄寫。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)

　　1、問(wèn)：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上臺(tái)寫juquxu）問(wèn)：你是怎樣記住寫時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的？（復(fù)習(xí)兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。）

　　2、（出示音節(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：

　　yiwu

　?。ǘ┍容^yiyiwuwu

　　1、（出示卡片y）問(wèn)：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。

　　2、（出示卡片i）問(wèn)：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長(zhǎng)。）指名讀，再齊讀。

　　師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀yiyi

　　3、（出示卡片u）問(wèn)：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長(zhǎng)。）學(xué)生練習(xí)讀。

　　4、（出示卡片w）問(wèn)：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習(xí)讀。

　　師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時(shí)重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀wuwu。

　　另外強(qiáng)調(diào)：iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來(lái)幫忙，分別組成yi、wu。

　　（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　1、出示卡片認(rèn)讀╛

　　師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時(shí)省去兩點(diǎn)，_與y在起，又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書(shū)yu）指名讀，齊讀。

　　2、師述：_與y在一起，_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）

　　3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？

　　（四）看圖讀拼音

　　看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫上橫線。學(xué)生自己試讀。

　　1、（出示圖6）提問(wèn)：圖上畫的是什么？

　　指名說(shuō)后板書(shū)：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。

　　2、（出示圖7）問(wèn)：圖上畫的是什么？學(xué)生答后板書(shū)：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。

　　師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ)，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。

　　各自讀后做找朋友的游戲。

　?。ㄎ澹┯?xùn)練直呼音節(jié)

　　1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo

　　2、比賽讀，分組讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)？

　　（六）綜合訓(xùn)練

　　1、指名讀書(shū)：①注意順序，②讀準(zhǔn)音節(jié)，③聲音響亮。

　　2、：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，誰(shuí)能讀它的四聲？

　　3、練聽(tīng)：聽(tīng)老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來(lái)。

>一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫4個(gè)生字，感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認(rèn)識(shí)方位。

　　3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

　　2、準(zhǔn)備課文插圖，生字卡片。

　　學(xué)生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。

　　建議教學(xué)本課用1－2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課始游戲，感知方位

　　1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，自讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

　　3、、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　4、認(rèn)讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字開(kāi)花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話，它就開(kāi)出花朵來(lái)。

　　三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

　　1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。

　　2、學(xué)生試著在書(shū)上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，說(shuō)出理由。

　　3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向？

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

　　3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

　　2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫早、后、西字。

　　4、學(xué)生練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。

　　六、個(gè)性練習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。

　　附：板書(shū)

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