一年級上冊語文教案15篇（一年級上冊語文必考題）該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于一年級上冊語文教案15篇（一年級上冊語文必考題）的最新文章，供大家參考。

>一年級上冊語文教案1

　　第一課時(詳備)

　　教學(xué)目的：

　　1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。

　　2、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

　　教學(xué)重點：

　　分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：

　　對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。

　　教具：

　　投影

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道蘑菇應(yīng)該長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

　　板書：11房頂上的大蘑菇

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師范讀課文，生回答蘑菇長在了哪?

　　2、你還知道了什么?(生根據(jù)課文內(nèi)容自由回答)

　　3、你能標出課文有幾個自然段嗎?

　　4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

　　過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?

　　板書：舒服

　　2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎?

　　板書：不舒服

　　(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。

　　指名讀，自己讀出語氣來。

　　(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?

　　做個采訪：小動物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

　?、俚搅送砩希赀€在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

　?、谕队埃耗⒐健宦┯炅?，板圖：體驗讀法。板書：互相幫助。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、(采訪小兔)你認為誰對你的幫助?

　　2、學(xué)了這個故事，你想說些什么?(我們同學(xué)之間也應(yīng)互相幫助)

　　五、作業(yè)：抄寫生字

　　板書：

　　11 房頂上的大蘑菇

　　互相幫助

　　第二課時：

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會7個生字及新詞，學(xué)會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。

　　2、能在田字格中正確書寫提高學(xué)生的識字能力和寫字能力。

　　3、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

　　教學(xué)重點：學(xué)會7個生字。

　　教學(xué)難點：能在田字格中正確書寫。

　　教具:生字卡片、投影

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文。

　　二、學(xué)生自學(xué)生字。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　?、俪鍪旧?卡片)：指名朗讀生字

　?、谟洃涀中危?各抒己見)

　　用熟字加偏旁的方法幫助學(xué)生記憶字形：

　　板書：“方”加“戶” “房”， “坐”和“廣” “座”。

　?、壑笇?dǎo)學(xué)生書寫：

　　學(xué)生仿照書自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)。

　　四、練習(xí)：

　　1、認讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，幫助理解。

　　2、讀一讀詞：見P52、3

　　3、完成作業(yè)：抄寫生字。

　　4、各小組：分角色朗讀課文

　　5、表演：分角色表演

　　五、課堂小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　板書：

　　11 房頂上的大蘑菇

　　記字方法：熟字加偏

　　“方”加“戶”“房”， “坐”和“廣” “座”。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：復(fù)習(xí)鞏固本課知識。

　　教學(xué)重點：對本課所學(xué)知識進行練習(xí)。

　　教具、學(xué)具：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)過程：

　　一、寫出帶有下面偏旁的字

　　廣—________ __________ __________ _________

　　艸—________ __________ __________ _________

　　衤—________ __________ __________ _________

　　學(xué)生獨立填寫后，再指名讀一讀。

　　二、填上恰當?shù)脑~語

　　先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

　　三、加上部首組成新字，再組成詞語

　　方———( )( ) 頁———( )( )

　　坐———( )( ) 羊———( )( )

　　木———( )( ) 皮———( )( )

　　分小組練習(xí)組詞，集體訂正。

　　四、把句子補充完整。

　　1、下雨了，_______________________________________。

　　2、小兔子_________________________________________。

　　3、小山羊_________________________________________。

　　4、_______________________________________走了進來。

　　5、___________________________________心里熱乎乎的。

　　學(xué)生分小組合作填寫，集體訂正。

>一年級上冊語文教案2

　　一、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞句。

　　教學(xué)題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。

　　3、過渡：小動物很能干，它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。

　　教學(xué)題2：你知道它們遇到困難時怎么保護自己嗎？

　　1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。

　?。?）讀例句。

　?。?）問其他動物遇到危險怎么做？

　?。?）分組討論。

　?。?）推薦代表說。

　?。?）同桌互讀寫的句子。

　　教學(xué)第3題：說說你遇到了危險，會想什么辦法保護自己？

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。

　?。?）分組討論。

　?。?）交流討論結(jié)果。

　?。?）教師小結(jié)。

　　二、教學(xué)第四題：讀讀背背。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　?。?）讓學(xué)生借助拼音自讀課文。

　?。?）指名試讀，正音，齊讀。

　?。?）講述課文意思。

　　（4）看圖做游戲。

　　3、練習(xí)。

　　（1）邊做游戲邊念兒歌。

　　（2）自由練習(xí)背誦。

　?。?）指名背誦，集體背誦。

>　　第一課時

　　教學(xué)目的要求：

　　1.字詞句綜合練習(xí)。

　　2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　3.朗讀背誦兒歌。

　　4.口語交際——自我介紹。

　　教學(xué)重點難點：寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

>　　第二課時

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學(xué)重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

　　【教學(xué)難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

　　【教具準備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　我們在拼音樂園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧?。ò鍟? z c s）

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個聲母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母z。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

　?。?）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　za ze zu

　　讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

　　出示z的三拼音節(jié)：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

　　教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

　　設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)聲母c。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個半圓c c c”。

　　2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　ca ce cu

　　讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

　　出示c的三拼音節(jié)：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

　?。ㄈW(xué)習(xí)聲母“s”。

　　1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴?，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　sa se su

　　讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

　　出示s的三拼音節(jié)：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

　?。ò鍟?

　　zuo cuo suo

　　（四）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

　　3.教師強調(diào)：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性?！?/p>

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

　　游戲：比誰反應(yīng)快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反應(yīng)最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應(yīng)快的學(xué)生。）

　　2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

　　【設(shè)計意圖：游戲?qū)?，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時重點要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個字母的筆順。

　　指導(dǎo)z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯(lián)系生活記字母。

　　教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。

　　【設(shè)計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

　　五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句

　　1.過渡：同學(xué)們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。

　　2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

　　3.指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

　　1.過渡：字詞句我們都學(xué)會了，下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準字音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

　　7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　8.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

　　【設(shè)計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀?！?/p>

總結(jié)收獲

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設(shè)計

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識記字母

　　在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

　　二、多樣評價，事半功倍

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：

　　1.還有極個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。

　　2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習(xí)慣。

>　　第三課時

　　課題

　　練習(xí) 1

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)要求

　　通過看圖認識幾種動物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護意識，學(xué)會自我保護。

　　教學(xué)重點

　　通過看圖認識幾種動物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護意識，學(xué)會自我保護。

　　教學(xué)時間

　　第一課時

　　授課時間

　　20xx年xx月xx日

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1、學(xué)生借助拼音讀題目。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

　　二、讀準動物名稱

　　1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。

　　2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

　　3、指名介紹，分小組互相介紹。

　　4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。

　　三、了解動物保護自己的方法

　　1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！

　　2、你知道它們怎么保護自己的嗎？

　　3、指導(dǎo)練說：

　　學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里?！?/p>

　　問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護自己呢？

　　學(xué)生互相討論交流，指說一說。

　　每個學(xué)生選一句寫出來。

　　同桌互相讀寫好的句子。

　　4、學(xué)生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢？

　　5、學(xué)生討論：平時會遇到什么危險？遇到這樣的危險會有什么辦法？

　　6、交流討論的結(jié)果。

　　7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學(xué)會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。

　　教 后 記

>一年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

　　3、學(xué)會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌

　　教學(xué)重點：

　?。?、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　?。?、學(xué)會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　?。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？

　?。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　?。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　?。?）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　?。?）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

　?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　?。?）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　?。?）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　?。?）教師范讀“c”。

　　（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　?。?）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　?。?）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　?。?）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　?。?）問：你們看這是什么呀？

　?。?）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　?。?）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　?。?）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　?。?）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　?。?）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

　　4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

　?。ǘW(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　?。?）自由打開書本說兒歌

　?。?）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　?。?）、指名讀兒歌

　?。?）、誰來當小老師。

　?。?）、邊讀邊自已做動作。

　?。?）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

　　四、課外作業(yè)：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學(xué)后記：

　　漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

　　在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動??！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

　?。?、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

　?。?、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

　　３、沒有及時板書。

>一年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

　　重點難點：

　　認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

　　3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學(xué)生齊讀)

　　2、認識”浪”字，說說識記的方法。

　　3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。

　　4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

　　5、檢查學(xué)生的讀文情況。

　　四、隨文識字。

　　1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。

　　3、匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

　　4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

　　5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形。“走”讓學(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習(xí)。

　　6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說說你還有那些問題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

　　2、指讀課文。

　　二、隨文識字。

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

　　2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

　　比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

　　3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。

　　4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

　　5、指名讀這段，看誰讀得好;

　　6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習(xí)說話。

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

　　4、比較句子。(多媒體課件)

　　5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

　　6、識記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

　　7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

　　四、作業(yè)布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

　　反思

　　今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學(xué)習(xí)主人的體驗。

　　導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、認讀生字;

　　2、解決本小組提出的問題;

　　3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。

　　接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

　　時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

　　一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進步了一半。唉，兩課時完成本應(yīng)一課時就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，我想還是值得的。

　　下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務(wù)，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個小組沒能完成。

　　我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

>一年級上冊語文教案5

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的'四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)難點 讀準復(fù)韻母的音

　　教學(xué)準備 教學(xué)掛圖或幻燈片

　　教學(xué)課時 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學(xué)生學(xué)讀ai。

　　ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

　　(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

　　問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學(xué)生學(xué)讀：ei。

　　ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。

　　(運用多種方法練習(xí)讀。)

　　2.怎樣記字母的形呢?

　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

　　講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學(xué)生練習(xí)讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習(xí)。

　　2.怎樣來記ui的形呢?

　　(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

　　四、鞏固練習(xí)

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調(diào)方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢?

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

　　注意：1.由請慢生讀到請快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清圖中人物的動作

　　2.自讀音節(jié)

　　3.直呼音節(jié)

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

　　2.自由拼讀圖下的四個短句。

　　3.直呼音節(jié)讀出句子。

　　四、訓(xùn)練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節(jié)。

　　3.按豎的順序讀音節(jié)。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

　　當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。

　　板書設(shè)計：

　　《aieiui》教案評析

　　本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個復(fù)韻母時，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

>一年級上冊語文教案6

　　一、教學(xué)第二題：口語交際——自我介紹。

　　1、課前準備。

　　2、審題。3、指導(dǎo)。

　?。?）指導(dǎo)看圖，明確說話的一般要求。

　?。?）指導(dǎo)說話，練習(xí)。

　　指名依次回答五個問題，把話說完整，說清楚。

　　將1、2兩個問題連起來說一說。

　　將3、4兩個問題連起來說一說。

　　將四個問題連起來說一說。

　　自由練習(xí)說。

　　指名上臺進行自我介紹。

　　同桌互相練說。

>一年級上冊語文教案7

　　一、教學(xué)目標：

　?、睂W(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　?、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

　　教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　?、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　?、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？

　　請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　?、磳?dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　?、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　?、仓该f，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　?、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　?、膊粫x的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

　?、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　?、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　?、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

　?、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。

　?、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節(jié)練習(xí)。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。

　?、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

　?、惩瑢W(xué)們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習(xí)。

　?、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　?、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習(xí)。

　?、弊鲆艄?jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　?、茖懲炅艘阉匆黄?。

　?、峭瓿珊蠖硕苏?。

　?、矃R報交流。

　?、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　?、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　?、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

>一年級上冊語文教案8

　　教學(xué)目標:

　　1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 活動導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、 欣賞激趣

　　1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么？

　　2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

　　（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學(xué)。（允許下座位交流）

　　2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調(diào)早、做、操是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看！

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是起。什么起？起來的起。

　　（生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。）

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確評價）

　　2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

　　3、 連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學(xué)生飛來飛去

　　4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？

　　5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌??！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　，起得早，

　　來去，

　　在做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。

　　2、 小組展示，評選出今日之星

　　（學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）

　　八、教師總結(jié)

>一年級上冊語文教案9

　　一、教學(xué)目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體課件，生字卡片。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見。”猜猜這是什么？（雨）

　　2.是的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。

　　(二)看圖

　　1.那么大家看一下，天空中的雨點在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學(xué)生像這樣掉下來、往下降這就是落。

　　2.這些雨點究竟落到了哪里呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。

　?。ㄖ刚f，注意把話說完整：雨點落進池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）

　　板書：池塘小溪江河海洋

　　(三)精讀課文

　?。ǔ鍪咀宰x要求）雨點落進這些不同的地方，他們在干什么呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

　　王老師知道，我們小朋友一定知道雨點在干什么了。

　　第一句

　　1.雨點落進池塘里，在干什么？（睡覺）

　?。磮D）我們江南水鄉(xiāng)有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜?。?/p>

　　所以雨點在池塘里睡覺。

　　2.小朋友，我們像小雨點一樣來睡覺。（動作）

　　指導(dǎo)朗讀

　　躺在舒適的大床上，真舒服??！誰來輕輕地讀好這句話。

　　3.小雨點睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！

　　第二句

　　1.雨點落進小溪里，它在干什么呀？（散步）

　?。ɡ斫馍⒉剑┬∨笥褌?，什么是散步呀？（慢慢地走著）

　　2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？

　　瞧，雨點在小溪里散步呢，指名讀第二句。

　　3.奇怪，雨點在池塘里是睡覺，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動的）

　　說的真好，因為小溪里的水是流動的，所以雨點在池塘里散步。

　　4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來，多自在??！

　　我們一起來悠閑地讀這句話！男女生朗讀。

　　第三句

　　1.雨點落進江河里，小雨點在做什么呢？（奔跑）

　　老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）

　　2.為什么雨點在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。

　　是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點在江河里奔跑

　　3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？

　　我們一起和雨點奔跑！

　　第四句

　　1.調(diào)皮的小雨點又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）

　　2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）

　　3.天氣晴朗的時候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風(fēng)，海洋里就會怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進海底，海水的力量非常大，雨點就像在——跳躍。）所以雨點落進海洋里，在海洋里——跳躍。

　　4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？

　　5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？

　　把詞放到句子里來，我們一起讀好它！

　　(四)總結(jié)

　　1.雨點是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。

　　2.王老師發(fā)現(xiàn)呀，我們小朋友這節(jié)課學(xué)習(xí)真認真，相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。

　　(五)綜合練習(xí)

　　你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方干什么？

　　師生共同編兒歌

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

　　雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

　　雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。

　　雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　(六)識字

　　聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？出示生學(xué)卡片：“點、江”。

　　1.認讀生字、口頭擴詞。

　　2.識記字形。

　?。?）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。

　?。?）老師利用田字格范寫。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生書寫，識記字形結(jié)構(gòu)。

　?。?）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、板書設(shè)計：

　　4雨點

　　池塘里睡覺

　　小溪里散步

　　江河里奔跑

　　海洋里跳躍

>一年級上冊語文教案10

　　一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　?。?）看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關(guān)的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認識嗎？

　?。?）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　?。?）認識基本筆畫。指認筆畫。

　　3、其余兩組按什么步驟進行教學(xué)。

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿影。

　　3、指導(dǎo)觀察臨寫

　?。?）觀察3個字在田字格中的位置。

　?。?）指名上黑板臨寫。

　?。?）評價，糾正，提醒學(xué)生運筆時注意撇捺的寫法。

　?。?）學(xué)生按要求臨寫，老師巡視。

>一年級上冊語文教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。

　　4、學(xué)做尊父母的好孩子。

　　教學(xué)重難點：識字與寫字

　　前置自學(xué)提綱

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、做生字卡片。

　　3、自學(xué)45頁內(nèi)容，讀熟。

　　教學(xué)過程：

　　一、說一說，看誰知道得多

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

　　小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

　　學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。

　　小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。

　　二、認一認，看誰點子多

　　1、認識生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

　　(學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

　　全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)

　　選擇自己喜歡的辦法自能識字。

　　說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。

　　用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

　　2、認識偏旁部首

　　再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋

　　1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

　　3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

　　人民報

　　教室的墻上著一畫。

　　上課不能隨便說。

　　我家的書上有許多書。

　　四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

　　人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思

　　課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手 。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛學(xué)。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說話

　　這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達能力和觀察能力。

　　三、自主識字，分三步走

　　生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

>一年級上冊語文教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課部分生字。

　　3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、上課之前，老師先請小朋友聽一段樂曲。（聽國歌）

　　2、你們知道這是什么歌嗎？

　　聽著這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？

　　3、小朋友們說得真好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文（出示課題）誰能來把課題拼一拼？（升國旗）指名拼讀（正音：升，后鼻音），師領(lǐng)讀，生齊讀課題

　　4、“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。每天清晨，當太陽升起的時候，解放軍叔叔都要在北京天安門廣場上升國旗。我們學(xué)校每周星期一也要舉行（？）儀式。（生答）

　　二、初讀課文：

　　1、（出示圖片）圖上有誰？他們在干什么？誰會把這兩句話連起來說一說？

　　2、課文是怎樣來寫小朋友們在舉行升國旗時的情境的呢？（出示課文內(nèi)容）請小朋友們看著課文內(nèi)容，聽課文錄音，要求聽清每個字的讀音。

　　師：剛才錄音中的叔叔讀得好聽嗎？小朋友們你們想不想自己也來讀讀看呢？

　　3、學(xué)生自讀課文

　　師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，要求：字音讀準，句子讀通，遇到難讀的字多讀幾遍。

　?。ㄉ詫W(xué)，師巡視指導(dǎo)了解學(xué)習(xí)情況）

　　4、檢查學(xué)生自讀情況

　　師：剛才我看到好多小朋友認真地讀兒歌，都讀會了嗎？好，現(xiàn)在老師要來考考你們，老師這兒有些字和詞，看誰能讀得又快又好。

　　出示生字詞：（逐個出現(xiàn)）

　　wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

　　五星紅旗我們國旗

　　shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

　　升起立正敬禮

　?。ㄗ⒁猓汉蟊且簦盒恰⑸?、正、敬，“立、禮”的聲母是l，輕聲：們）

　　a．指名認讀，相機糾音。

　　b．開火車念。

　　c．起來集體認讀

　　d．去掉拼音認讀生字新詞。

　　5、師：（過渡）看來還真難不倒小朋友們?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）我請小朋友們數(shù)數(shù)看文中一共有幾個句號，所以有幾句話？（3句）

　?、僦该志渥x課文

　　②誰會把這三句話連起來讀一讀？

　?、勐犂蠋焷碜x一遍（老師范讀）

　　老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么能把課文讀美啊？那就跟著老師一句一句地來學(xué)。

　　三、精讀文本，感悟文本，品悟熱愛國旗之情。

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　?、艓煟盒∨笥褌儯銈兛矗ㄕ故緡欤┻@就是五星紅旗。它是什么樣子的？

　　生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

　　生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

　　師：說得對！你覺得我們的國旗美嗎？

　　生：美！

　　師：誰來把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國旗。）

　　生：指名讀，

　?。?）師：你們在哪里見過五星紅旗呢？

　　生：在我們學(xué)校的升旗儀式上，我見到過五星紅旗。

　　生：我家就住在鎮(zhèn)政府對面，我看見那兒也升五星紅旗。

　　生：我在天安門廣場上看見解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運會上，我國的運動員獲得了金牌，也會升五星紅旗。

　　生：國慶節(jié)那天，我看見媽媽的廠門口插著五星紅旗。

　　師：大家說了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場合、重大的日子出現(xiàn)。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

　　生（齊）：我們的國旗！

　?。?）我們小朋友都知道五星紅旗是我們中國的國旗。

　　那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？（指明，請你來讀試試）（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

　?。?）再指名讀（請你再來試試）

　?。?）男生讀，女生讀

　?。?）下面我們一起把這句話用自豪的語氣再讀一遍。

　　2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

　?。?）小朋友，升國旗的時候，我們還會聽到什么（國歌）

　?、菩∨笥褌冋f得真好，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

　　（3）對，在國歌聲中，五星紅旗高高升起。（出示：國歌聲中，高高升起。）

　　誰來把這句話讀一讀

　　⑸你讀得真好，聲音很響亮。（指圖）你們看，五星紅旗升得多高呀！飄揚在祖國的藍天里，誰再把這句話來讀一讀

　?、首屛覀円黄饚е拥匦那樽x好這句話，齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　?。?）師：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（出示圖片）

　　生：我們應(yīng)該立正，敬禮。

　?。?）師：（師范讀一遍。）誰知道“您”在這兒指誰

　　生：五星紅旗

　　師：那為什么要用“您”而不用“你”？

　　生：（自由說）

　　師：您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，這里用“您”是表示對國旗的尊敬）。在生活中我們小朋友可以用“您”稱呼哪些人？

　　生：（自由說）

　　師：誰能用你那好聽的聲音讀出這句話？指名讀。學(xué)生相互評價。（師問：老師覺得他有一個詞語讀得特別好，你聽出來了嗎？你能像他一樣讀讀嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀第三句。（讓我們帶著對國旗的尊敬，一起來讀讀第三句）

　　四、整體回歸，誦讀品悟，指導(dǎo)背誦。

　　1、升國旗的景象多莊嚴呀！讓我們一起美美地朗讀全文。（齊讀、師生分句讀。）（課件出示全文）

　　2、師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

　　3、讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？（學(xué)生集體背）

　　4、說話訓(xùn)練

　　小朋友們，你們學(xué)了這首詩，看了升旗儀式，現(xiàn)在想對國旗說什么？出示：國旗，____________________（指名自由說）

　　5、唱《國旗、國旗、真美麗》結(jié)束全課。

>一年級上冊語文教案13

　　教學(xué)反思無論對教師自身教學(xué)水平的提高，還是對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此，小編精心準備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學(xué)反思以供大家參考!

　　今天，我執(zhí)教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學(xué)們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

　　新課標指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認知過程，情感體驗，又要照顧學(xué)生的個性差異、生活實際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講

　　在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學(xué)生的認知特點，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

　　二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

　　興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學(xué)生就不會感到負擔(dān)過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

　　三、張揚學(xué)生個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗

　　如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學(xué)生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學(xué)，我會在這一方面繼續(xù)改進的。

　　總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進一步的提高。

>一年級上冊語文教案14

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【重點難點】識字寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)課時】兩課時。

　　【教學(xué)過程】第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　〖課前準備〗

　　生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣，引入新課

　　謎語導(dǎo)入：三人同日見(打一字)

　　(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

　　師：看到這個字，你想到了什么?

　　放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

　　二、初讀，了解短文

　　1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2、出示字詞卡片，反饋讀音：

　　⑴板書課題：

　　1、柳樹了

　?、普l來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

　　⑶除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)

　　3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容：

　　⑴讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

　?、倭鴺湓谡l的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　　⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　以小組形式匯報，老師板書：

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風(fēng)梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　?、谴禾炖锏木拔锬敲纯蓯郏屛覀円黄鹱x讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

　　齊讀第五小節(jié)。

　　請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　⑷同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　(學(xué)生自由說)

　?、纱禾煺娴氖翘懒耍屛覀冊傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　三、鞏固生字，寫好字

　　1、看板書再讀詞。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　四、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

>一年級上冊語文教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課部分生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字。

　　教學(xué)時間：第一教時

　　教具：

　　投影儀、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？

　　2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。

　　3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

　　二、 聽范讀

　　1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、 生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。

　　四、 檢查自讀情況。

　　出示3組詞：看見 結(jié)了 喊著 牡丹 時候

　　開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺

　　玻璃窗上 哪兒來的

　　采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準生字詞的音。

　　五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標出自然段。

　　六、 一共有幾個自然段？

　　1、指名讀第一段，評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）

　　師范讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。 齊讀。

　　2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？

　?。▌澇龅诙?。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。

　　3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？ （指導(dǎo)讀好問句和最后一句話）

　　七、 詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。

　　八、 學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，齊讀。

　　2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）

　　3、生述，師板書。

　　4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

　　5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。

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