小學(xué)二年級數(shù)學(xué)東南西北教案5篇

時間：2024-12-12 16:36:00 教案

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)東南西北教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

　　學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

　　二、總結(jié)

　　教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點(diǎn)找出，并將北的`方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，

　　學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　學(xué)生小組交流，匯報。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)東南西北教案2

　　教材分析：

　　本單元“方向與位置”是在學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，設(shè)計了開放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動。目的是讓學(xué)生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會。因此，這部分內(nèi)容不能作為知識點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動中加深體驗(yàn)，形成方向感。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場去觀察、辨認(rèn)，讓學(xué)生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道地圖上東、南、西、北的方向。

　　2.在熟悉的生活環(huán)境中，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

　　3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體會生活中處處有數(shù)學(xué);在實(shí)踐活動中，學(xué)會合作，交流與反思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)踐活動中，感受方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)景中辨別方向。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　讓學(xué)生學(xué)會如何辨認(rèn)東、南、西、北。

　　導(dǎo)學(xué)策略：

　　小組合作、實(shí)踐探究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　練一練第3題的算式卡片、透明膠。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　剪下教材第105頁的記錄紙。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　(板書：東南西北)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“東南西北”。咱們先一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎?別急，請大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙，按照小組排隊(duì)，小組長帶隊(duì)。(學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到操場去。)

　　二、實(shí)踐活動，探究新知。

　　(一)室外觀察與記錄。

　　1.找一找。

　　同學(xué)們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎?(東)

　　你能用手指一指東方嗎?(學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的東邊有什么呀?

　　大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認(rèn)真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起!那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢?(西)

　　你能用手指一指西方嗎?(學(xué)生用手指向西，眼睛看著西方。)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的西邊有什么呀?

　　好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

　　你們知道中午的`時候，太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

　　你能用手指一指南方嗎?(學(xué)生用手指向南，眼睛看著南方。)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的南邊有什么呀?

　　那么南邊的對面又是什么方向呢?(北)

　　你能用手指一指北方嗎?(學(xué)生用手指向北，眼睛看著北方。)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的北邊有什么呀?

　　2.記一記。

　　請小組長組織自己組的同學(xué)，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標(biāo)明東、南、西、北四個方向。(學(xué)生分工完成，組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。)(組織學(xué)生集合回教室。)

　　(二)室內(nèi)整理與辨別。

　　1.看一看。

　　請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎?(學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。)

　　提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把“北”記在上面，我們組是在上面記“東”……)

　　看起來很亂，為了大家記的圖能統(tǒng)一些，我們規(guī)定：把“北”記在上面。 “北”沒有記在上面的小組，請小組長上來調(diào)整一下。(小組長上前調(diào)整。)

　　再指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在這四個地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學(xué)記錄得都不錯。圖的上方都是“北”，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學(xué)生觀察并回答。)

　　請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

　　(學(xué)生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

　　現(xiàn)在你們知道，剛才老師為什么要規(guī)定把“北”記在上面了嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)東南西北教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

　　2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷又根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠積極參與觀察、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作意識和表達(dá)交流的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)于日常生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)在操場上辨認(rèn)東、南、西、北，說說四個方向分別有什么，再記錄下來。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　辨認(rèn)東、南、西、北教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、問題探究

　　1.老師明確：太陽升起的方向是東方。

　　我們面向東方，后面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。

　　2.學(xué)生互相說一說東、南、西、北，并指一指。

　　3.小組合作：看看東、南、西、北各有什么，

　　認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記憶，邊指邊說，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標(biāo)明方向。

　　每組派一名代表說一說。教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　二、體驗(yàn)感悟

　　三、總結(jié)

　　1.地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪制的。

　　2.在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。你面向方。

　　門在方。黑板面向著方。你的左方是方，右方呢？后方呢

　　3.游戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

　　3．介紹指南針。（1）、出示指南針。告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在20xx多年前發(fā)明的）

　　回家后觀察你家的門朝哪個方向？

　　課下搜集辨別方向的'方法。

　　想一想，填一填。

　　小明面向北方站著，他的后面是方向，左邊是方向，右邊是方向。

　　小華面向西站著，她的后面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。

　　這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？

　　學(xué)生總結(jié)。課題

　　辨認(rèn)方向

　　教材簡析：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　學(xué)生在上節(jié)課已掌握東、南、西、北四方向知識

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)東南西北教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)在二年級教科書

　　具體內(nèi)容：

　　認(rèn)識東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來描述物體的方位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的.方位。

　　4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、活動引入

　　1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

　　2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

　　3、說一說：四周各隊(duì)的對面各是什么隊(duì)?體會北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對的。

　　三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認(rèn)識方向標(biāo)。

　　2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認(rèn)識東南西北。

　　3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關(guān)大行動

　　第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

　　第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!

　　第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!

　　第四關(guān)：智慧生活我能行!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)東南西北教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習(xí)九第1～2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道地圖上的4個方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

　　3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教具學(xué)具：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。

　　教學(xué)過程：

　　一、拍手活動，引入課題

　　師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？

　　學(xué)生：上下、左右、前后。

　　教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

　　學(xué)生：東南西北。

　　教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個方向。

　　板書課題：認(rèn)識東、南、西、北（一）。

　　[點(diǎn)評：讓學(xué)生在拍手活動中復(fù)習(xí)已學(xué)過的方向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，為后面的探索活動做好準(zhǔn)備。通過課件展示方向在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗(yàn)。]

　　二、合作交流，探究新知

　　1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北

　?。?）出示書中第50頁中國地圖。

　　教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學(xué)生舉手）（課件中“內(nèi)蒙古自治區(qū)”整塊閃動）

　　教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？

　　學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。

　　教師：你是怎么知道的？

　　學(xué)生：我是看了電視后知道的。

　　教師：你的知識可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧?。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？

　　學(xué)生：南方。

　　教師：你是怎么知道的？

　　學(xué)生1：“海南”有個“南”字。

　　教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實(shí)考慮到了方向這個問題。

　　學(xué)生2：南和北是相對的。

　　教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？

　　學(xué)生：左西右東。

　　教師：你是怎么知道的？

　　學(xué)生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。

　　學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈奈鞣剑鞑卦诘貓D的左邊，所以我想地圖上是左西右東。

　　學(xué)生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。

　　教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）

　　（2）介紹十字形方向標(biāo)。

　　教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。

　　（3）在課間活動中體驗(yàn)東南西北。

　?、偻绞植伲喝w起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！

　?、谟螒颍盒⌒C(jī)器人，面向地圖指方向?。ń處熣f地圖方向，學(xué)生用小手指出這個方向）

　　[點(diǎn)評：教師創(chuàng)造性地使用教科書，使用課堂活動的中國地圖，抓住內(nèi)蒙古、海南、上海和西藏幾個具有代表性的城市及其美麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生輕松地學(xué)會了怎樣在地圖上辨認(rèn)方向，并通過多樣化的活動加深了學(xué)生對方位的體驗(yàn)。]

　　2．理解運(yùn)用

　?。?）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　學(xué)生：地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。

　　教師：這個叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的'上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。

　　（2）教師：請大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。

　?。?）說一說：以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。

　　教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（學(xué)生分別回答）

　　教師：崗?fù)]動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？（小組討論，匯報）

　　學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面„„

　　教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。

　　[點(diǎn)評：學(xué)生根據(jù)自己介紹、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的知識來解決自己身邊的實(shí)際問題，使知識得到了遷移和實(shí)踐運(yùn)用，并采用互相說一說的方式滿足了學(xué)生表達(dá)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。]

　　三、解決簡單問題

　　出示課堂活動第1題的中國地圖。

　　教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些?。ㄊ校┠?？

　　學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報。

　　四、聯(lián)系生活，拓展提高

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）

　　五、反思小結(jié)，自我評價

　　教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

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