本文是會(huì)員“ocita8”收集的《四季之美》的教案，以供參閱。
課程目標(biāo)：
1、掌握生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、通過識(shí)別時(shí)間詞，掌握作者描寫景物的脈絡(luò)，體會(huì)四季的漂亮。
3、開展有感情的朗讀，感受作者對(duì)自然和生命的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)時(shí)間詞的識(shí)別，了解作者描寫景物的順序，并體會(huì)四季的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
開展有感情的朗讀，感受作者對(duì)自然和生命的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
根據(jù)情境導(dǎo)入，引進(jìn)課題
師：播放相關(guān)四季的照片，問學(xué)生，這些圖片代表哪個(gè)季節(jié)？
生：舉手發(fā)言。
師：今天我們將繼續(xù)深造第六課，看看作者眼里的四季是否與人們所感覺到的一樣?。ò鍟n題：四季之美）
生：同聲讀取課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們翻至第28頁(yè)，開展隨意朗讀。
生：隨意朗讀課文，并標(biāo)出不明白的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，大家知道一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片：春、夏、秋、冬），大家最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為何？（生答）
誰(shuí)可以朗讀一下第一自然段？
生：舉手朗讀，以后特定一名同學(xué)朗讀。
師：這兩位同學(xué)的朗讀怎樣？那誰(shuí)能講講春天最美的是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句得出的？
生：第一句話。（黑板撰寫：黎明）
師：很好，請(qǐng)用你喜歡的標(biāo)記將它標(biāo)出。
師：在朗讀的過程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字？
生：“暈”是多音字，在這段話中讀作四聲，表明淡紅，也有一聲是昏倒。
師：你真聰明?。ㄕn件展現(xiàn)多音字）
師：我們把這個(gè)多音字放進(jìn)自然段中，再來(lái)一起讀一讀。
師：你的朗讀特別棒，老師也想試試，但在我朗讀時(shí)，請(qǐng)用心聽我是如何朗讀的。（范讀第一自然段）
師：讀完后，大家覺得教師的朗讀如何？哪位同學(xué)能像老師一樣讀一遍？
生：請(qǐng)一小組讀，讀完后，互相學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師：大家真了不起！我已體會(huì)到春天的美了！接下來(lái)，我們將迎來(lái)絕美的——夏天！
大家喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：隨意回答為何喜歡夏天。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：對(duì)啊，夏季的確美，讓我們一起體會(huì)第二自然段中夏天的漂亮吧！
（師讀第一句話，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生接著讀）
師：聽他們讀完，夏季最美的是——夜晚。（黑板撰寫：夜里）
師：（課件展現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空）的確，夏天的夜晚很美！這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字，誰(shuí)能發(fā)覺？
生：“著”是多音字。
師：沒錯(cuò)，這個(gè)場(chǎng)景確實(shí)迷人，它迷人在哪呢？我們班的女生來(lái)讀一讀！
生：男生評(píng)價(jià)完女生的朗讀，隨后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲為夏日帶來(lái)了無(wú)限樂趣！誰(shuí)能用輕快的語(yǔ)氣再讀一遍？
生：舉手朗讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：（課件展現(xiàn)樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹葉逐漸飄落，我似乎體會(huì)到了一絲涼意，這時(shí)，大家想起了哪個(gè)季節(jié)？（指向秋季卡片）
生：秋季！
師：接下來(lái)，教師將帶你們一起進(jìn)到秋天的黃昏！
師：哪位同學(xué)愿意和好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學(xué)朗讀第三自然段。
（師作出要求：別的同學(xué)認(rèn)真聽，找到這一段中的四字詞語(yǔ)）
師：大家找到哪些四字詞語(yǔ)？
生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼連飛、夕陽(yáng)西沉、華燈初上、神清氣爽。
師：那么秋季最美的是——（貼卡片：傍晚）
生：秋季最美是傍晚。
師：分析句式“在高空中比翼連飛，尤其讓人感動(dòng)”，請(qǐng)同學(xué)用“尤其”造句。
師：沒錯(cuò)，秋季如此美麗，讓人動(dòng)情的是——（一點(diǎn)歸鴉急急匆匆朝巢里飛到），使我們?cè)倩氐角锛咀蠲赖陌恚蠹引R讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完后，彼此依靠工具書學(xué)習(xí)“昏”和“鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：如此美麗的畫面，真令人心曠神怡！即使是秋雨綿綿，那樣美麗的秋天也讓人覺得溫暖。秋去冬來(lái)，我們又可穿上很厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)到冬季的世界吧！
（課件展現(xiàn)冬天圖片）
師：冬季哪個(gè)時(shí)刻最美呢？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段！
生：冬季最美是早上。（師貼卡片：早上）
師：的確，落雪的早晨是無(wú)比絕美的。（順手取出水晶球），邊說邊指向?qū)W生繼續(xù)閱讀。
五、有感情的朗讀課文
師：四季真美麗！讓我們?cè)俅误w會(huì)四季之美吧?。úシ配浺簦?/p>
師：老師是伴著音樂朗讀的，大家也想這樣嗎？（播放歌曲）
生：伴著音樂朗讀課文。（美美的讀）
師：你的朗讀太美了，讓我仿佛置身于其中，特別感謝大家。
（若有時(shí)間，試著記誦）
六、小練筆
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫！
生：四人小組，派代表朗讀。
七、播放一首關(guān)于四季的音樂。
總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇文章，了解了作者筆下的四季之美（指向板書，使學(xué)生講出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間）。
作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
板書：四季之美
春天最美是黎明
夏季最美是夜里
秋季最美是傍晚
冬季最美是早上
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