四個太陽教案范文4篇

時間：2024-07-26 12:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的四個太陽教案范文4篇，供大家參閱。

四個太陽教案范文4篇

四個太陽教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“掛、街、嘗“等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：太陽形的生字卡片、四個不同顏色的卡通太陽、演示文稿、心愿卡

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天我們來上課，太陽也來湊熱鬧。瞧！幾個太陽？（板書課題）

　　生：四個太陽。

　　師：看到這個題目時，你有沒有提過問題？（課題質(zhì)疑）

　　生：1、我們都只能看到一個太陽，為什么有四個太陽？2、畫四個太陽用來干什么？……

　　師：你們可真會讀書看到文章的題目就能動腦筋思考提出問題，這真是個讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題。（齊讀課題）

　　師：結(jié)合預(yù)習(xí)說一說，四個太陽都是什么樣子的？分別送給了哪四個季節(jié)？（生邊說師邊貼四個不同顏色的太陽，并板書“夏、秋、冬、春）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：孩子們，要想解決我們心中的疑問，那就要在后面的學(xué)習(xí)中，認真讀書，積極思考?，F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備？

　　生：1、我圈出了生字和詞語并且都認下來了。2、我把課文讀書了。3、我……

　　師：你們很會學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在老師想請一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語。

　　一名生領(lǐng)讀第一行。

　　師：小老師不但讀得準(zhǔn)確，聲音還那么響亮。大家看這個詞語。（伙伴）這兩個字的偏旁都是——

　　生：單人旁。

　　師：說明與什么有關(guān)系？

　　生：與人有關(guān)系。

　　師：你再邊讀這個詞語邊仔細觀察，還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。2、“伙伴”是形聲字。

　　師：左邊表——義，右邊表——音。（師說生接）

　　師：誰愿意領(lǐng)讀第二行的詞語？

　　一名生領(lǐng)讀第二行。

　　師：請你再讀讀這個詞語?！皣L嘗”（生讀）

　　師：這個輕聲詞語你讀得很準(zhǔn)確，一起讀一遍。

　　師：“溫暖”與我們以前學(xué)過的哪個詞語的意思一樣？

　　生：是“暖和”。

　　師：這里還有個詞語讓我們感覺到很冷，是——凍僵。（然后指名領(lǐng)讀第三行詞語）

　　師：三位小老師多稱職啊，用掌聲感謝他們好嗎？

　　師：詞語讀得這么好，生字會讀嗎？

　　師：請小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀，如果你的伙伴有困難了，你就幫幫他。（同桌互檢）

　　師：好了小朋友們，你們瞧，調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽上來了。我們一起給它們點點名好嗎？（出示生字卡片齊讀，然后貼在黑板上方。在讀字過程中，教師對個別字進行靈活處理。例下：）

　　師：(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個字？

　　生：1、要用手掛東西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛，掛東西不能空掛，右邊兩個土字表示掛的東西。

　　師：你們可真是個聰明的孩子，聽了你們的方法，我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來好嗎？（貼“掛”）

　　師：這是什么字？（伙）

　　師：它的朋友是誰？（伴）

　　生：老師“掛”字掉下來了。

　　師：（撿起）不要緊，我們再把它——（開始學(xué)生說貼上去，老師舉字提示，直到學(xué)生說“掛上去”。在后面有的字掉了，學(xué)生就很自然的知道“掛”起來了。）

　　師：出示“熟”，什么熟了？

　　生：果子熟了。飯熟了。

　　師：熟了我們就來——（出示“嘗”）

　　生：嘗嘗。

　　師：（出示“臉”）帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān)？

　　生：與身體有關(guān)系。

　　師：你都知道哪些帶月字旁的字？

　?。ㄖ该f，其中一個孩子說“明”）

　　師：明是月字旁嗎？

　　生：不是，應(yīng)該是“日”字旁。

　　師：而且“明”里面的月和我們剛才說的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣，它表示“日月”的月，與身體有關(guān)的“月”與月亮無關(guān)，它是“肉”這個字演變而來的，你們能記住嗎？

　　師：再看這個字。（出示“季”齊讀）季和我們學(xué)的哪個字很像？（生說后出示“李”，指明說兩字的區(qū)別）

　　師：這哥倆長得很像，（舉卡片）“季”去一筆變成——（生接）“李”，“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們。

　　師：我們一起開火車把生字寶寶讀一讀。

　　……

　　三、點撥與答疑

　　師：小火車開導(dǎo)開得可真好！字詞我們讀好了，該讀讀課文了。你們想聽老師讀還是自己讀？

　　生：自己讀。

　　師：那好，先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求：認真讀課文，一會兒說說書中的小朋友畫了四個什么樣的太陽，你最喜歡哪一個，為什么？

　?。▽W(xué)生自讀，師巡視并不時糾正學(xué)生讀書姿勢，了解讀書情況）

　　師：看小朋友們讀得那么認真，一定有不少收獲。誰來說說書中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（指名回答）

　　師：你最喜歡哪個太陽？為什么喜歡它？

　　生：我最喜歡春天的太陽，因為它是彩色的，很漂亮。

　　師：彩色的太陽，多彩的'春天，多美麗的景色啊!（板書：彩色）

　　師：美麗的春天在哪呢？你們聽——春回大地、萬物復(fù)蘇——（生接背《識字一》描寫春天的四字詞語）

　　師：美麗的春天還在這兒呢，春眠不覺曉——（生接）

　　師：這么美好的春天，孩子們都出來放風(fēng)箏啦?。ㄉ彻旁姟洞寰印罚?/p>

　　師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個自然段，想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的，是美麗的。（齊讀最后一自然段）

　　師：“噢”這個字是一聲的，春天畫什么太陽呢？想起來了，“噢”畫個彩色的吧。一起再讀讀這句話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”）

　　師：你們還喜歡哪個太陽？

　　生：我喜歡金黃的太陽。因為秋天果子熟了。

　　師：秋天什么黃了？

　　生：樹葉黃了。

　　師：金黃的落葉在忙著干什么呢？

　　生：金黃的落葉在忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　師：落葉會怎么邀請小伙伴？如果你是落葉，邀請小伙伴的時候你會說什么呢？（同桌倆互相說說）

　　生：1、我會說：“請你跟我去嘗嘗香甜的果子吧。”2、果園里的果子熟了，我?guī)闳コ园伞?、你想吃香甜的水果嗎？我?guī)闳グ伞！?/p>

　　師：多熱情，多好客的落葉啊。小朋友們，你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那請你們自己讀讀這句話，要讓落葉聽出你很喜歡它，也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情。（屏幕出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

　　師：誰來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~？（指名讀）

　　師：老師也很喜歡小落葉，我也想讀一讀，想聽嗎？聽完要說說老師讀得怎么樣？（范讀）

　　師：誰來評一評老師讀得怎么樣？

　　生：老師讀得很有感情。

　　師：有感情是因為我心里喜歡它，用心去讀了。

　　生：老師讀得很流利。

　　師：那是因為老師課前讀了好多遍。

　　生：老師的聲音很響亮

　　師：那是因為老師很自信?。∧銈兿氩幌胂窭蠋熯@樣讀呢？（想）

　　師：那趕緊再練一練。（學(xué)生自讀后再指名讀，齊讀）

　　師：老師感覺到了你們的喜歡，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請小伙伴呢！既然這么喜歡落葉，我們努力把這句話背下來好不好？比一比誰最先把落葉記在心里了。（學(xué)生自背，然后指名背、齊背）

　　師：金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板書：香甜）

　　師：還有誰喜歡別的太陽？

　　生：我喜歡綠色的太陽。因為綠色的太陽能給我們帶來清涼。

　　師：還有誰也喜歡綠色的太陽？

　　生：我也喜歡綠色的太陽。夏天太熱了，綠色的太陽掛在天空就不熱了。

　　師：對呀，夏天多熱啊，熱得我們都喘不過氣來，熱得我們——大汗直流。這時候我們最需要什么？用書上的一個詞叫——清涼。（板書：清涼）

　　師：誰能把第一自然段讀一下？（指名讀）

　　師：怎么就叫“到處”？

　　生：到處就是每個地方都清涼了。

　　師：她說的對嗎？（對）

　　師：都誰清涼了？

　　生：高山、田野、街道、校園。

　　師：除了這些還有誰清涼了？

　　生：家里、小動物、爸爸媽媽……

　　師：是呀，每一個人，每一個地方都清涼了，這就叫——到處一片清涼。

　　師：（出示第一自然段）我們一起讀一讀這個自然段，可要讓人感覺到清涼哦！（齊讀）

　　師：哎呀，好舒服啊。誰愿意自己讀讀這

　　段話？

　　師：嗯，真舒服！誰能讀得和她一樣好？

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　　師：還剩下了一個太陽，紅紅的太陽。紅紅的太陽用來干什么呢？

　　生：溫暖小朋友凍僵的手和臉。（板書：溫暖）

　　師：手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天？小朋友們的手寫字都不聽使喚了。那就是因為——凍僵了。

　　師：有了紅紅的太陽，我們可就不怕了。想不想把這個紅紅的太陽留住？

　　生：想。

　　師：怎么留住這個紅紅的太陽呢？自己讀一讀這個自然段。

　　師：誰留住了紅紅的太陽？

　　師：請你讀一讀讓紅紅的太陽溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎？

　　師：孩子們，書中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，分別送給了四個不同的季節(jié)。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你們知不知道他為什么畫四個太陽？四個太陽到底有什么用？

　　生：1、綠色的太陽是為了讓人們在夏天很涼爽。2、金黃的太陽能讓我們嘗到水果的香甜?！?/p>

　　四、拓展延伸

　　師：小朋友們，這四個美麗的太陽實際上是代表了小男孩四個不同的愿望。老師也畫了能幫我實現(xiàn)愿望的太陽，想不想知道我畫了什么樣的太陽？（出示句子：1、我畫了個能治病的太陽，送給躺在床上不能動的人，讓他們早日恢復(fù)健康。2、我畫了個會下雨的太陽，送給旱區(qū)的人們。）

　　師：你想畫個什么樣的太陽呢？在發(fā)給你的心愿卡上寫下來。不會寫的字用拼音代替。（學(xué)生思考書寫，教師巡視并隨時糾正寫字姿勢）

　　交流：生1、我畫了個會蓋房子的太陽，送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2、我畫了個會縫衣服的太陽，送給沒有衣服的小朋友。3、我畫了個能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽，送給我自己。（這個孩子因為沒帶評上少先隊員而難過。師：如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因，并下決心改缺點，太陽一定能幫你實現(xiàn)愿望的。）

　　生4：老師我畫的太陽和你一樣。

　　師：你把這個句子也讀一讀。

　　師：老師聽出來了，你也是個善良的孩子，心里時刻記著災(zāi)區(qū)的人們。

　　……

　　五、達成與課后作業(yè)

　　師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？

　　生：1、我認識了生字。2、我知道了小男孩畫四個太陽是為了實現(xiàn)自己的愿望。3、我讀熟了課文。

　　4、我知道了四個太陽有什么用？……

　　師：小朋友們，老師剛才又畫了個太陽送給你們。我畫了個勤勞的太陽，送給小朋友，希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí)。想要嗎？

　　生：想。

　　師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來好嗎？

　　板書：四個太陽

　　夏天秋天冬天春天

　　清涼香甜溫暖多彩

　　教學(xué)反思

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔生動，充滿童真童趣。課文一共四個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，作者用四個不同顏色的太陽表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。

　　太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，發(fā)揮教師的點撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系，并適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達課文內(nèi)容，促進語言內(nèi)化，提高學(xué)生的口頭表達能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達的能力。

　　整個課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛生活，充滿對未來生活的憧憬與向往。

四個太陽教案范文2

　　課題：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

　　2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　重點難點：朗讀課文，認字。

　　教具準(zhǔn)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

　　自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

　　提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

　　2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

　　過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

　　二、初讀課文，自主生字

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

　　2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

　　⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

　?、?學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

　?、?去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

　　還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

　　2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認真讀一讀。

　　3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

　　4、抽讀，檢查讀書情況。

　　5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

　　1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

　　2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

　　⑴ 口頭組詞，理解字義。

　?、?指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

　?、?指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)

　　3、展示臺評議寫字情況。

　　五、小結(jié)收獲

　　六、課外作業(yè)

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、合作探究

　　1生交流：四個太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

　　2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

　　3.今天我們進行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來擔(dān)任主持人，想?yún)⒓訂?

　　4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

　　三、拓展延伸

　　1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的'太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

　　2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

　　3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

　　四、課后反思

　　我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

四個太陽教案范文3

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的景色？

　　2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

　　2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

　　3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。

　　4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

　　三、再讀課文

　　（一）春天

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

　　2、噢，會背嗎？我們來背一次。

　　3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

　　4、你想給太陽涂上什么顏色？

　　5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

　　6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

　　7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

　　8、誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

　　9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）

　　10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

　　11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。

　　12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的.太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。

　　（二）夏天

　　1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

　　2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

　　（三）秋天

　　1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

　　2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

　　3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

　　4、我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

　　5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？

　　6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

　　7、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

　　（四）冬天

　　1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

　　2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

　　3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？

　　4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

　　5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

　　7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

　　8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

　　五、總結(jié)

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

四個太陽教案范文4

　　教材分析：

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

　　設(shè)計意圖：

　　《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。