《記承天寺夜游》教學(xué)反思12篇(記承天寺夜游教案教學(xué)反思)

時(shí)間：2024-06-10 09:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《記承天寺夜游》教學(xué)反思12篇(記承天寺夜游教案教學(xué)反思)，以供借鑒。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思1

　　這次的公開(kāi)課，安排的內(nèi)容是蘇軾的散文《記承天寺夜游》。對(duì)我來(lái)說(shuō)，蘇軾一直是心中的偶像。而這篇散文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”一句，也一直在心頭縈繞。

　　文章很短，只有85個(gè)字，這一篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要，查看了整個(gè)單元的設(shè)計(jì)說(shuō)明，初步確定為：一把握重點(diǎn)文言詞匯，二欣賞寫(xiě)景佳句，三感悟作者情感。本著學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成，課上交流重點(diǎn)句和疑難句。感悟作者情感我初步打算從“月”字入手，順便也欣賞寫(xiě)景佳句。

　　就這樣設(shè)計(jì)出初稿進(jìn)行了試講，同事們紛紛給出了意見(jiàn)。尤其是欣賞寫(xiě)景佳句和感悟作者情感處，過(guò)于單薄。因?yàn)樵跍?zhǔn)備時(shí)，看到許多教學(xué)設(shè)計(jì)都抓了“閑人”一詞，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒(méi)有把握到更有效的突破口，失于淺薄。在深入思考了同仁提出的意見(jiàn)后，我把“月”與“閑”緊密結(jié)合在一起，寫(xiě)月景，抒閑情，因月生閑情，因閑情而賞月，兩者本就緊密相關(guān)。

　　在具體設(shè)計(jì)中，“閑”字的領(lǐng)悟讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的`情況得到證實(shí)，學(xué)生普遍對(duì)“閑人”的含義存在疑惑。預(yù)設(shè)就在課堂上得以體現(xiàn)，而且學(xué)生通過(guò)背景的了解，已有了較深層次的思考。在此基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充“東坡”別號(hào)的來(lái)歷，可以深化學(xué)生的理解，感悟“閑情”的真正含義所在。同時(shí)，借助《臨江仙》一詞中“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？”一句，進(jìn)一步深入體會(huì)到，作者那種因月釋?xiě)?，卻終難放下的復(fù)雜心緒。

　　而在“月”景的賞析中，一是緊扣了文本，通過(guò)修辭等方面感悟妙處。二是利用音樂(lè)，展開(kāi)想象，在想象中豐富感知。這里，先是利用《春江花月夜》一曲的藝術(shù)特征引發(fā)出文章的藝術(shù)特征，接著，在樂(lè)曲中閉上眼睛，展開(kāi)想象?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！崩蠋熇寐暻椴⒚恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述，在澄澈透明的湖水中，似乎空無(wú)一物，卻又蘊(yùn)含一切，包容一切。這一切，包括作者被陷害的憤懣，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名、才華、抱負(fù)、歡喜、憂(yōu)愁……都被如水的月色悄然融化，化作虛無(wú)。此時(shí)，此景，我已與東坡產(chǎn)生了深刻的共鳴，心中默念“小舟從此逝，江海寄余生”，思緒也在月光下無(wú)聲灑落……只是一個(gè)“蓋”是把人從夢(mèng)幻中喚醒，回到紛擾的現(xiàn)實(shí)，發(fā)出“但少閑人如無(wú)兩人者耳”的感嘆。

　　在學(xué)生反復(fù)誦讀之后，我板書(shū)下“長(zhǎng)夜兩閑人，月洗一片心”兩句。這正是我對(duì)本文的一點(diǎn)總結(jié)，一絲感觸。

　　“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？”感謝這“月”洗滌我一片凡心，給予我這一課時(shí)的安寧。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思2

　　文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：

　　一、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫(xiě)月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫(xiě)的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　二、誦讀法。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。

　　三、提問(wèn)法。在教學(xué)過(guò)程中，多處設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。

　　四、討論法。小組討論文重點(diǎn)字詞、課文翻譯及寫(xiě)景句子作用。通過(guò)合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方。

　　當(dāng)然，這節(jié)課的問(wèn)題也不少，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間不多，應(yīng)該在積累詞語(yǔ)和翻譯課文時(shí)，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來(lái)自方言區(qū)，普通話(huà)咬音不準(zhǔn)，表達(dá)欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒(méi)有運(yùn)用多媒體，對(duì)課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個(gè)人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的。

　　在以后的'教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教學(xué)中應(yīng)精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　3、上課時(shí)大膽放手，靈活機(jī)動(dòng)，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、公開(kāi)課時(shí)面對(duì)眾多的聽(tīng)課教師應(yīng)毫不怯場(chǎng)，善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，注意說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，同時(shí)，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對(duì)學(xué)生更具親和力。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思3

　　《記承天寺夜游》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫(xiě)的。這篇僅有84字的短文，寫(xiě)一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣胸懷。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個(gè)步驟講解的。

　　一、多讀課文，理解成誦。

　　二、涵詠品味，共賞佳色。

　　三、深入文本，體悟情感。

　　四、合作探究，解難釋疑。上完公開(kāi)課以后我覺(jué)得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

　　一、目標(biāo)明確。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以王老師的高效課堂五步教學(xué)法為依據(jù)，導(dǎo)入后我利用多媒體把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，先讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

　　二、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。

　　因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。整體感知時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，然后觀看視頻朗讀。讓學(xué)生聽(tīng)讀后再練習(xí)有感情朗讀、齊讀。最后熟讀成誦的目標(biāo)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知。在讀中讀懂讀透文本。古語(yǔ)云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到文言語(yǔ)句的豐富之美、意韻之妙，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體味到了語(yǔ)言文學(xué)的魅力。如果說(shuō)教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對(duì)話(huà)。學(xué)生在朗讀中快樂(lè)地走進(jìn)了文本，很好地完成了第一條學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。

　　因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過(guò)教和學(xué)的'互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。學(xué)生自學(xué)完以后，我再出題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，字詞部分采取搶答的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與面比較廣，平時(shí)不愛(ài)答問(wèn)的陳廣、莫科等學(xué)生也參與其中了。

　　四、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的。

　　教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫(xiě)月色的句子，體會(huì)作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，來(lái)挖掘。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)分析賞月的詩(shī)句，抓住能表達(dá)人物心情的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解。

　　五、學(xué)習(xí)一篇文章，把握課本知識(shí)是必然的

　　但是也還是不夠的，所以我在后面增加了對(duì)作者進(jìn)行評(píng)價(jià)的部分，為了讓學(xué)生對(duì)蘇軾有一個(gè)更加全面的了解，我特意為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中對(duì)蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)黃州本是蘇軾的受難之地。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績(jī)作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。

　　雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好，覺(jué)得挺遺憾的。

　　一、在本課的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把“閑人”這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位，相信學(xué)生對(duì)于本文的理解和把握將更深。

　　二、要掌握好課堂時(shí)間

　　每個(gè)環(huán)節(jié)要分配好時(shí)間，我在上課時(shí)讓學(xué)生翻譯文章時(shí)花的時(shí)間多了，所以結(jié)束時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，指導(dǎo)學(xué)生背誦也是流于形式了，以后在這方面要把握好。

　　三、作業(yè)部分如果能放到課堂內(nèi)來(lái)完成就能體現(xiàn)學(xué)生的水平，會(huì)覺(jué)得這堂課更加完美一些。

　　四、有些學(xué)生還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，老師也生怕完不成任務(wù)沒(méi)有作很好地引導(dǎo)。

　　正確的理念踐行得不夠。評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽(tīng)到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠。我想對(duì)于我來(lái)講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還有更多的問(wèn)題要思考，更多的事要做。

　　總的感覺(jué)，本次教學(xué)讓自己進(jìn)步了很多，收獲了很多。公開(kāi)課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。得與失，每個(gè)人都有不同的定論。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多反思，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更輕松。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思4

　　今天是到初中學(xué)段的第一節(jié)公開(kāi)課，提前的確是很重視，也很緊張。提前準(zhǔn)備的一些東西，當(dāng)然課堂上也沒(méi)有用到。比如，提前準(zhǔn)備了為什么找張懷民，還有今天的時(shí)間是十月初九，和課文的時(shí)間接近，這樣的季節(jié)去夜游，對(duì)于閑人，閑情逸致的理解和把握等等。

　　初中語(yǔ)文不同于高中，大部分需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)解讀文本。初中生，正在形成人生觀和價(jià)值觀，和高中生比起來(lái)，很多知識(shí)儲(chǔ)備還不夠。在針對(duì)初中階段的教學(xué)過(guò)程中，更需要的就是細(xì)致，細(xì)致，再細(xì)致。

　　本節(jié)課的教學(xué)，評(píng)課老師提出了一些很值得思考和借鑒的地方。比如，“閑人”這個(gè)詞語(yǔ)的探究。文言文的學(xué)習(xí)，重要的就是學(xué)習(xí)“文”和“言”之間的聯(lián)系。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠簡(jiǎn)潔，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)單明了的給學(xué)生指引方向。拓展延伸部分，對(duì)于初中生而言，給對(duì)比閱讀蘇軾的《定xxx》有點(diǎn)難度。拓展延伸，需要把握一個(gè)合適的度，控制在適當(dāng)?shù)?難度范圍。依托于文本，和文本有聯(lián)系，又高于文本。

　　作為一個(gè)青年教師，剛剛接觸初中語(yǔ)文，還有很多要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。以后一定認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。慢慢成長(zhǎng)，不驕不躁。語(yǔ)文，是文火出功夫，不斷學(xué)習(xí)和更新的科目。那么語(yǔ)文教師，更是要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和課堂技巧的總結(jié)，需要厚積薄發(fā)。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思5

　　在惠州永漢中學(xué)趙榕深教師工作室跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)多星期了。今天上午第二節(jié)課，我在初二（5）班上了一節(jié)匯報(bào)課，教學(xué)內(nèi)容是《記承天寺夜游》一文。

　　《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過(guò)對(duì)承天寺景色的描寫(xiě)表現(xiàn)出蘇軾坦蕩、曠達(dá)、堅(jiān)守人生的生活信條，讓我們?cè)诟惺芡ピ涸乱姑谰暗耐瑫r(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：

　　一、積累詞匯，熟讀成誦。

　　二、涵詠品味，共賞佳色。

　　三、深入文本，體悟情感。上完公開(kāi)課以后我覺(jué)得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果基本令人滿(mǎn)意。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

　　一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。

　　二、課堂的主體是學(xué)生，因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素。在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。

　　三、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的.。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫(xiě)月色的句子，體會(huì)作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)，但在40分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)挖掘，來(lái)教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思6

　　本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對(duì)于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累，常用競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在接到開(kāi)課任務(wù)后，我就想對(duì)一年來(lái)的'文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié)，來(lái)體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì)：

　　誦讀──積累──感悟──拓展

　　重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽(tīng)讀，有感情朗讀、譯讀師生朗讀競(jìng)賽；在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對(duì)話(huà)，不只讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處。我覺(jué)得本節(jié)課的課是勝利的，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充沛，在各局部銜接中比較生澀，課堂語(yǔ)言比較粗糙，當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成，更要命的是可能自身誦讀不夠熟練，竟然卡帶，雖無(wú)傷大雅，但可見(jiàn)準(zhǔn)備不充沛。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思7

　　文言文教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)是：要重視知識(shí)的積累，要以誦讀為基礎(chǔ)，要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我兼顧到了這三方面。

　　一、從教學(xué)上看

　　1、課堂引入巧妙有效：由學(xué)生平時(shí)對(duì)“閑”的理解巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是理解蘇軾“閑”的特殊心境。

　　2、課堂導(dǎo)學(xué)詳細(xì)，目標(biāo)明確，層次也較清楚。

　　3、注重教學(xué)整合度，目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容比較綜合。

　　4、重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　5、注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟與反思。

　　二、從學(xué)習(xí)上看

　　1、學(xué)生的參與度較高，課堂活動(dòng)真實(shí)有效。

　　2、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)比較深入，能積極探究共同的.問(wèn)題。

　　3、學(xué)生對(duì)“月”文化很感興趣，積累較豐富，能有自己的感悟。

　　4、掌握了本文字詞知識(shí)，學(xué)習(xí)并體會(huì)到情景交融寫(xiě)法的作用。

　　三、從不足上看

　　1、課堂容量較大，有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生的時(shí)間過(guò)少。

　　2、對(duì)寫(xiě)景的欣賞，運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，啟發(fā)得不夠。

　　3、品味“閑人”、“閑景”、“閑情”，可以放得更開(kāi)一些，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的理解，自由去感悟，能自圓其說(shuō)即可。

　　4、有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，思維梯度顯得不明顯，造成好生“吃不飽”。

　　5、朗讀指導(dǎo)不到位，主要是在節(jié)奏的把握上不夠細(xì)化。

　　“得失寸心知?！焙玫姆矫婵梢岳^續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處宜盡快改進(jìn)。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思8

　　教授文言文要注重學(xué)生的朗讀和積累。我先由多張?jiān)乱姑谰皥D片的連播配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，吟誦描寫(xiě)月的詩(shī)句，以舊帶新，引出本文寫(xiě)月的別具一格，使學(xué)生初步了解文章是寫(xiě)月之作，為后面理解寫(xiě)景句做了鋪墊，又激發(fā)起學(xué)生的積極性。

　　所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用，文言文更是如此。我在教這一課時(shí)，以讀為基礎(chǔ)，采用了多種的誦讀方式，由淺入深的體會(huì)：首先，我讓學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，要求學(xué)生：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出節(jié)奏和停頓，學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，斷句很準(zhǔn)確；再讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，要求學(xué)生：把握好朗讀節(jié)奏，讀出韻味來(lái)；在學(xué)生有了朗讀體會(huì)后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀；展示讀、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)設(shè)師生競(jìng)讀，多種互動(dòng)的朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀出韻味來(lái)，初步感知文章的感情基調(diào)。接下來(lái)，譯讀課文，即結(jié)合課文注釋?zhuān)g讀全文。要求學(xué)生:掌握重點(diǎn)字詞句的含義，能用自己的話(huà)譯文。學(xué)生們有的看注釋?zhuān)械牟檎夜ぞ邥?shū)，有的相互討論，有的'舉手問(wèn)我……充分展現(xiàn)了他們自主合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。不出所料，學(xué)生對(duì)字詞句的含義或重點(diǎn)句翻譯游刃有余，問(wèn)題迎刃而解。于是學(xué)生在輕松愉悅之中，自然而然的走進(jìn)文本，理解了文本。緊接著品讀賞析文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)文章語(yǔ)言的妙處。學(xué)生不但分析出月景的特點(diǎn)，修辭手法的效果，還加入了自己的想象理解，使我意外?？赡苁怯捎诒竟?jié)課前面的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，于是學(xué)生對(duì)主題的解讀便異彩紛呈，達(dá)到了預(yù)期目的，也自然而然的引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到了德育教育的目的。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)的拓展環(huán)節(jié)，我還是以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想擴(kuò)寫(xiě)課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解主題。事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可估量的。

　　我覺(jué)得本節(jié)課是比較成功的，在各種不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，各方面能力得到了鍛煉，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在民主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。略有遺憾的因?yàn)辂溈颂?，為了達(dá)到聽(tīng)覺(jué)效果，學(xué)生面沒(méi)有照顧全。在設(shè)計(jì)上，如果趁熱打鐵，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生背誦的話(huà)會(huì)更好。但設(shè)計(jì)不能貪多，課堂時(shí)間有限，我已達(dá)到了我自己的預(yù)期目標(biāo)。

　　總的一點(diǎn)感覺(jué)，公開(kāi)課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。我會(huì)積極總結(jié)得與失，并爭(zhēng)取今后做的更好。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予指正。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思9

　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、了解背景，初步感知。

　　為了避免閱讀的隨意性，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過(guò)思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達(dá)，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

　　二、以讀促感，二度感知。

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！闭b讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力，體會(huì)到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對(duì)話(huà)的情境。

　　三、以問(wèn)導(dǎo)思，理解人物。

　　新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)彈性問(wèn)題，有助于師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的`月色美景呢？”“透過(guò)這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂(lè)觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！

　　總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過(guò)程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開(kāi)思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感發(fā)展的。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思10

　　12月4日，我講了《記承天寺夜游》一課，后來(lái)認(rèn)真的回顧了自己的教學(xué)過(guò)程，作如下反思：

　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文，我在教學(xué)過(guò)程中抓住了三個(gè)環(huán)節(jié)，即知人論世、誦讀感悟、品評(píng)賞析。讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，通過(guò)反復(fù)朗誦，深入體會(huì)，直至領(lǐng)悟他的思想感情。

　　一、知人論世

　　“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。作者的生平、經(jīng)歷、境遇等都會(huì)在文章中有所體現(xiàn)，并形成作者獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性，決定著文章的特殊主題。

　　“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開(kāi)社會(huì)政治背景，了解他在什么情況下針對(duì)什么東西寫(xiě)作，也就是把文章與寫(xiě)作的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)考察。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時(shí)代的烙印。

　　所以第一步，我詳細(xì)介紹了蘇軾常識(shí)以及本文的寫(xiě)作背景。學(xué)生對(duì)蘇軾的了解更深了，并且知道蘇軾號(hào)東坡居士的原因，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”的道理。

　　二、誦讀感悟

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”， “三分文章七分讀”。可見(jiàn)，誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用。要使自己以及學(xué)生對(duì)作品有深刻的理解，必須加強(qiáng)朗讀。

　　誦讀《記承天寺夜游》，對(duì)于深刻地理解作品，陶冶情操，培養(yǎng)能力，提高文化素養(yǎng)，都顯得至關(guān)重要。所以在教這一課的.時(shí)候，我采用了很多的誦讀方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀，讓學(xué)生們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏，在讀中整體感知。第二步自由讀，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。第三步低聲慢吟地誦讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。多讀，反復(fù)地讀，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重。通過(guò)多讀，學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上基本上能熟讀成誦，同時(shí)學(xué)生們也提高了整體感悟的能力。

　　其次是想象入境。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程，邊讀邊想象畫(huà)面，把自己融入文章的意境之中。記承天寺夜游有一句寫(xiě)景的句子“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，我讓學(xué)生們想象一下一個(gè)空明澄澈、疏影搖曵、似真似幻的美妙境界。

　　三、品評(píng)賞析

　　這一點(diǎn)也主要在誦讀過(guò)程中來(lái)進(jìn)行的。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢？透過(guò)這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂(lè)觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說(shuō)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂(lè)觀地說(shuō)“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說(shuō)“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”……此刻，面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮，面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢？學(xué)生說(shuō)的還不錯(cuò)，這不僅加強(qiáng)了對(duì)文章重點(diǎn)的把握。同時(shí)，深切的感受到明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，大家會(huì)想到蘇軾，想到他的豁達(dá)從容！

　　但遺憾的是自己的課堂語(yǔ)言比較粗糙，前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太順暢，而且當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思11

　　《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教材分析：

　　本單元的課文以自然山水為主題，課文均為文言文，這些模山范水的文章都具有情景交融的特點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景的方法，品味詩(shī)文優(yōu)美的意境，還必須了解作者的情感，這是深入領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。景是情的載體，情是景的靈魂。

　　學(xué)習(xí)本課感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)豁達(dá)樂(lè)觀心態(tài)。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語(yǔ)，也掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但是我所任教班的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，思考問(wèn)題的能力較弱，本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺(tái)詩(shī)案，被貶為黃州團(tuán)練副使的經(jīng)歷后對(duì)文中“閑人”一詞的理解可能難度較大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、結(jié)合注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容，識(shí)記常用的文言詞語(yǔ)。

　　2、了解作者和寫(xiě)作背景。

　　3、整體把握文章內(nèi)容。

　　4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，品味文章描寫(xiě)月色的語(yǔ)句，體會(huì)其清幽寧?kù)o的意境和表達(dá)的作者的情感。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析文章對(duì)月色的描寫(xiě)并體味其意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解閑人含義，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　古往今來(lái)，有許多文人墨客睹月思人，借月抒懷，留下了諸多吟詠月的名篇佳句，你能列舉一些嗎？它們都表達(dá)了怎樣的情懷？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，體會(huì)大文豪蘇東坡面對(duì)挫折時(shí)的微妙復(fù)雜的心境。

　　二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

　　三、朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，整體感知文意。

　　1、設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意把握字音、節(jié)奏。

　　2、自主學(xué)習(xí)后同桌討論交流疑難字句（圈點(diǎn)勾畫(huà)），教師提示重要詞語(yǔ)，幫助學(xué)生疏通文意。

　　重點(diǎn)字詞：戶(hù) 欣然念無(wú)與為樂(lè)者遂至相與空明交橫

　　蓋閑人

　　四、合作探究（每個(gè)大組討論一個(gè)問(wèn)題，第二大組討論第2、3題）

　　涵泳品味寫(xiě)景的妙處

　　1、作者是如何描寫(xiě)月色的？

　　用“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境

　　無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”：由積水想見(jiàn)月色之明，由水中藻荇寫(xiě)出月色之清，夜風(fēng)輕拂，竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點(diǎn)染，境界全出，一幅皎潔空靈、清麗淡雅的月色圖呼之欲出。

　　體悟作者思想情感

　　2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月

　　3、文中哪些句子流露出作者的`情感？

　　設(shè)置此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本：從被貶官的郁悶，到見(jiàn)月色入戶(hù)的“欣然”，到無(wú)人同樂(lè)的失落，再到尋張懷民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，賞月的閑適，暫忘愁苦，逆境中聊以自，感悟人生哲理表現(xiàn)了作者的曠達(dá)胸懷。

　　4、你是如何理解文中“閑人”的含義？

　　這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生很有難度。提示：第一注意夜游的時(shí)間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無(wú)權(quán)），第二聯(lián)系最后三句“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”和見(jiàn)“月色入戶(hù)，欣然起行”，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時(shí)理解了作者在面對(duì)人生逆境時(shí)的曠達(dá)胸懷。

　　表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。

　　五、課堂背誦及小練習(xí)

　　六、課堂小結(jié)

　　蘇軾在《自題金山畫(huà)像》中寫(xiě)道：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂(lè)者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅(jiān)毅、豁達(dá)的性格。請(qǐng)以“月”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：記承天寺夜游

　　蘇軾敘事：尋友賞月

　　寫(xiě)景：（積水）月色（藻荇）竹柏 ------比喻抒情、議論：閑人曠達(dá)胸懷

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)由淺入深，從字詞文意到品賞體悟，緊扣文本，又有所拓展，學(xué)生學(xué)有所得。自學(xué)質(zhì)疑、小組討論的方法教會(huì)學(xué)生深入文本理解文章；知人論世的方法則教會(huì)學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容和思想。練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)則針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會(huì)到蘇軾寫(xiě)景之妙，更感悟到了蘇軾樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。不足之處是背誦沒(méi)有當(dāng)堂完成。