《種子的萌發(fā)》教案12篇(種子的萌發(fā)優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2024-06-05 19:36:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《種子的萌發(fā)》教案12篇(種子的萌發(fā)優(yōu)秀教案)，以供借鑒。

《種子的萌發(fā)》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。

　　2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

　　3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

　　2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　演示：課件

　　分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？

　　討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？

　　板書(shū)課題：種子的萌發(fā)

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

　?。?）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

　?。?）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

　?。?）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的.蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。

　?。?）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

　?。?）匯報(bào)交流。

　?。?）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？

　　2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

　?。?）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？

　?。?）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

　?。?）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。

　?。?）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

　?。?）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

　?。?）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？

　　三、小結(jié)

　　種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

　　種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。

　　四、質(zhì)疑

　　雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎

　　五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

　　持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　種子的萌發(fā)

　　種皮胚（胚根、胚芽和子葉）

　　↓ ↓ ↓

　　根莖和葉養(yǎng)分

《種子的萌發(fā)》教案2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

　　課前準(zhǔn)備一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。

　　觀察教師提供的對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開(kāi)始探究前的猜想

　　有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣

　　二、確定探究主題、制訂探究方案

　　在學(xué)生設(shè)計(jì)方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：

　　1、建議學(xué)生設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并以課前自己準(zhǔn)備的那組對(duì)照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。

　　3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的，提出問(wèn)題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。

　　在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個(gè)假設(shè)，討論設(shè)計(jì)能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書(shū)面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。

　　讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問(wèn)題的前提，提升探究能力。

　　三、初步實(shí)施探究方案

　　為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的.小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開(kāi)始初步實(shí)施。如果課堂上無(wú)法獲得所需的材料用具，則在課后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。

　　讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　四、展示方案，交流共享

　　選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對(duì)方案中不完善的地方給予修改建議。

　　各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。

　　培養(yǎng)學(xué)人所長(zhǎng)，與人共享的意識(shí)，提高表達(dá)交流的能力。

　　五、探究過(guò)程的課外延續(xù)

　　對(duì)學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：

　　1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長(zhǎng)出真葉。

　　2、每天進(jìn)行定時(shí)觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計(jì)更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）

　　3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面的內(nèi)容。

　　讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過(guò)程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。

《種子的萌發(fā)》教案3

　　教材分析

　　“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級(jí)上冊(cè)。

　　本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開(kāi)篇。此時(shí)，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)前面知識(shí)的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對(duì)實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。

　　本節(jié)教材可通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生分析

　　初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂(lè)于動(dòng)手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個(gè)非常重要的探究活動(dòng)，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過(guò)自由自在的探究享受到成功的樂(lè) 趣助一臂之力。

　　目標(biāo)

　　過(guò)程和方法：通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，培養(yǎng)興趣和能力。

　　知識(shí)和技能：通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的`知識(shí)。

　　科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過(guò)探究種子萌發(fā)條件，樹(shù)立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。

　　教材處理

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　2、將設(shè)計(jì)的方案書(shū)面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　設(shè)計(jì)理念

　　貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個(gè)學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú) 特個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂(lè)趣。

《種子的萌發(fā)》教案4

　　☆觀察：

　　1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

　　2、蠶豆發(fā)芽的觀察實(shí)驗(yàn)

　　選10粒大小相近的蠶豆種子，在水中浸泡兩天后放在一個(gè)鋪有棉花的盤(pán)子里，保持濕潤(rùn)。并按表中時(shí)間一次解剖一粒種子，注意比較種子各部分的變化，做好記錄。

　　第3天第6天第9天第12天第15天第18天

　　胚芽

　　胚根

　　子葉

　　☆填一填

　　1、種子萌發(fā)需要足夠的________、________和適當(dāng)?shù)腳_______。

　　2、蠶豆的種子是由________和胚構(gòu)成的。胚又包括________、________和________。

　　3、種子的胚芽發(fā)育生長(zhǎng)后變成________和________ ；胚根發(fā)育生長(zhǎng)后變成________ ，子葉為種子發(fā)芽提供________。

　　☆辨一辨

　　（）1、胚是有生命的，可以發(fā)育成一棵植物。

　?。?）2、蠶豆的子葉在種子萌發(fā)過(guò)程中的作用是提供養(yǎng)料。

　　（）3、蠶豆種子長(zhǎng)成莖和葉的是子葉。

　?。?）4、蠶豆是雙子葉植物。

　　☆連一連

　　子葉植物的莖和葉

　　胚芽植物的`根

　　胚根萎縮

　　☆試一試

　　設(shè)計(jì)“探究光照對(duì)種子萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)假設(shè)：________________________________

　　實(shí)驗(yàn)材料：____________________________________________

　　____________________________________________

　　實(shí)驗(yàn)步驟：_________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　___________________________________________________________

《種子的萌發(fā)》教案5

　　課題：

　　種子的萌發(fā)

　　年級(jí)：

　　小學(xué)五年級(jí)

　　目的：

　　1.使學(xué)生了解水質(zhì)與種子萌發(fā)條件的關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　3.使學(xué)生關(guān)心周?chē)乃辞闆r，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)水源的行為習(xí)慣。

　　準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　清潔水和污水足量、大豆（或其他種子）、培養(yǎng)皿、濾紙、彩色紙條、膠水、直尺、吸水紙等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　直尺、記錄本等。

　　步驟：

　　1.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

　?、沤處熃榻B實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求

　　● 引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案：思考：有了水，種子是否一定會(huì)發(fā)芽？不同的水對(duì)種子發(fā)芽會(huì)有什么影響？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的想法？你準(zhǔn)備用什么種子？到哪里去采集不同的水樣？

　　教師小結(jié)：采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。即保持種子的.種類(lèi)和數(shù)量、溫度、時(shí)間都相同，而水質(zhì)不同，比較在不同水質(zhì)中種子的生長(zhǎng)情況。

　　● 分組：4人一組，分配角色：組長(zhǎng)、操作員、測(cè)量員、記錄員各一人。

　　⑵指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　● 除兩種水由教師提供外，每組另自選兩種水，如洗菜水、淘米水、河水、池塘水等。

　　● 剪4個(gè)小標(biāo)簽，上面寫(xiě)上組號(hào)及水名，如“3—洗衣水”，分別貼在4個(gè)培養(yǎng)皿邊緣。

　　● 每個(gè)培養(yǎng)皿中放一張濾紙，分別倒入等量的4種水，水剛好浸過(guò)濾紙就可以了，放入10粒大豆。

　　● 每天中午加水和記錄，如果種子發(fā)芽，用直尺量出長(zhǎng)度，計(jì)算10棵芽的平均值。提醒學(xué)生不是測(cè)根的長(zhǎng)度而是芽的長(zhǎng)度，如果始終不發(fā)芽，可以比較第七天根的長(zhǎng)度。剪出同樣長(zhǎng)度的彩條貼在記錄本上。例如：1.某種水：

　　● 在彩條的上端寫(xiě)上長(zhǎng)度。對(duì)種子完全不能發(fā)芽的情況要如實(shí)記錄。

　　● 小組寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：不同水質(zhì)對(duì)種子萌發(fā)的影響。

　　● 2.課堂教學(xué)：全班研討會(huì)

　?、判〗M匯報(bào)：每組成員說(shuō)明自己的分工情況，匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出的結(jié)論。

　　⑵將每組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都貼在黑板上或用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　● 哪組的芽長(zhǎng)得最高？

　　● 什么條件使它長(zhǎng)得最高？

　　● 哪組的芽長(zhǎng)得最矮或沒(méi)發(fā)芽？

　　● 什么條件使它長(zhǎng)得最矮甚至不發(fā)芽？

　　● 通過(guò)比較和分析，你認(rèn)為種子發(fā)芽需要什么條件？

　?、怯懻撍|(zhì)好壞與人類(lèi)生活的重要意義。

　　● 不同的水質(zhì)對(duì)人的生產(chǎn)生活有什么影響？

　　● 你認(rèn)為保護(hù)水資源的重要意義是什么？

　　● 你對(duì)保護(hù)水資源有什么責(zé)任？

《種子的萌發(fā)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。

　　2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)。

　　同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)，你們知道絕大多數(shù)綠色開(kāi)花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?

　?。ǚN子）

　　師：對(duì)。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來(lái)探討《植物種子的萌發(fā)》。

　　CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時(shí)板書(shū)第一節(jié)植物種子的萌發(fā)

　　師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。）。下面請(qǐng)同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　利用實(shí)物投影展示或者CAI展示圖片。

　　學(xué)生觀察，并且說(shuō)出展示植物種子的名稱(chēng)。

　　師：對(duì)，很好。看了這么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?

　　生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。

　　師：那么你們又有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，但因時(shí)間關(guān)系，我們就先來(lái)探究其中的一些問(wèn)題，其余的問(wèn)題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問(wèn)：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究后再回答。

　　二、種子的結(jié)構(gòu)

　　師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過(guò)24小時(shí)的種子，請(qǐng)同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問(wèn)題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱(chēng)標(biāo)上去。然后請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備觀察

　　師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。

　　師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　師：解剖觀察植物種子時(shí)請(qǐng)你注意以下問(wèn)題？

　　1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱(chēng)及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱(chēng)?

　　2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱(chēng)作什么？

　　3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么？

　　4、對(duì)于種子本身而言，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?

　　學(xué)生解剖觀察（5min）

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述（選擇幾種不同類(lèi)型的種子）

　　師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類(lèi)種子結(jié)構(gòu)就是

　　CAI展示大豆種子的`結(jié)構(gòu)。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了幾種豆類(lèi)種子的結(jié)構(gòu)，那有沒(méi)有和豆類(lèi)種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？

　　學(xué)生思考

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無(wú)不同？

　　CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖

　　學(xué)生觀察講述

　　CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。

　　師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會(huì)不會(huì)萌發(fā)呢?

　　2、把大米粒種下去會(huì)不會(huì)萌發(fā)？為什么？

　　學(xué)生討論回答：

　　CAI展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚

　　二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　師：大多數(shù)種子成熟后，只要遇到適宜的外界條件就會(huì)萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)呢？

　　板書(shū)二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　學(xué)生猜測(cè)

　　對(duì)于光和土壤兩個(gè)條件，學(xué)生如果說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來(lái)啟發(fā)學(xué)生這兩個(gè)不是必要的環(huán)境因素。

　　CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。

　　師：假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計(jì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并且指定一人寫(xiě)在發(fā)給你的紙上。再上講臺(tái)講述你們的方法。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)(5min)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)講述。

　　師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗(yàn)方法，那其他條件或者多個(gè)條件綜合起來(lái)是不是相類(lèi)似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。

　　種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？

　　CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過(guò)程》

　　學(xué)生觀看

　　CAI展示問(wèn)題

　　1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

　　2、胚在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？

　　學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會(huì)最深的是什么?

《種子的萌發(fā)》教案7

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的全過(guò)程（事先要查找一些資料）

　　學(xué)生進(jìn)行探究

　　芽的種類(lèi)

　　準(zhǔn)備枝條、掛圖和擴(kuò)充資料

　　討論分類(lèi)

　　芽的結(jié)構(gòu)

　　提供模型、講解結(jié)構(gòu)、放錄像，用教鞭演示芽的生長(zhǎng)過(guò)程

　　指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)圓白菜的葉芽縱剖學(xué)具

　　頂芽和側(cè)芽的關(guān)系

　　放錄像

　　討論、舉例、觀看錄像

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量

　　目的：通過(guò)對(duì)水稻種子萌發(fā)的條件的研究，進(jìn)一步熟悉變量控制法在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　（一）提出問(wèn)題：有一水稻的新品種，要在工廠里育苗，如何獲得它的最高萌發(fā)率？應(yīng)怎樣獲得最適宜的條件？

　?。ǘ┓治龊图僭O(shè)：教師提供其它種子的最適溫度和含水量，讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)的最低溫度和最高溫度，最低含水量和最高含水量。提出假設(shè)。

　　提示：（1）注意給定的條件，空氣可以滿足，如何可以控制才能得到最適宜溫度和含水量？

　?。?）注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)中的變量控制問(wèn)題

　　（3）首先要查找有關(guān)資料，看看水稻其它品種的萌發(fā)溫度，含水量是怎樣的？

　?。?）找到最低、最高溫度；找到最低、最高含水量。

　?。?）分別給定區(qū)間內(nèi)的不同點(diǎn)的溫度，水分設(shè)計(jì)對(duì)照組，觀察紀(jì)錄。

　?。?）想一想能不能設(shè)水分、溫度均為變量。

　?。?）設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　?。ㄈ?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：（參考課本上小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。）

　?。ㄎ澹┙涣骱驮u(píng)價(jià)：

　　二、芽的發(fā)育

　　（一）芽的種類(lèi)：

　　課前可準(zhǔn)備一些枝條（楊樹(shù)、柳樹(shù)等）、掛圖或投影片，告訴學(xué)生芽分類(lèi)有許多種類(lèi)，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱(chēng)也不一樣。

　　學(xué)生討論，經(jīng)常會(huì)說(shuō)到書(shū)上的分類(lèi)方法，即芽分為頂芽和側(cè)芽。

　　教師擴(kuò)充，如楊樹(shù)等植物的芽外有些鱗片保護(hù)，這種芽叫鱗芽。沒(méi)有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長(zhǎng)季節(jié)可分為夏芽和冬芽，按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽應(yīng)該是葉芽或混合芽。

　　（二）芽的結(jié)構(gòu)：

　　出示掛圖，觀察芽的.結(jié)構(gòu)。

　　教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來(lái)表示芽的各部分的結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)，用模型說(shuō)明芽發(fā)育的過(guò)程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。

　　有條件的可放一段錄像片，進(jìn)一步展示芽的生長(zhǎng)、發(fā)育的全過(guò)程。

　　（三）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)？

　　舉例說(shuō)明頂芽生長(zhǎng)抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹(shù)、楊樹(shù)等）。

　　解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，它主要分布在生長(zhǎng)旺盛的地方。生長(zhǎng)素多集中在頂芽等生長(zhǎng)旺盛的地方，并能往下運(yùn)輸。在含量微小時(shí)會(huì)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，含量稍多時(shí)就會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)。一般情況下頂芽生長(zhǎng)素含量少生長(zhǎng)快，側(cè)芽生長(zhǎng)素含量多生長(zhǎng)慢。但頂芽去掉后，生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長(zhǎng)素含量降低，頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開(kāi)始生長(zhǎng)，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會(huì)抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類(lèi)推?？稍诤诎迳袭?huà)簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示，學(xué)生更易接受。

　　放錄像，看頂端優(yōu)勢(shì)和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實(shí)踐和植物栽培中的利用。

　　教學(xué)反思

　　在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時(shí)，總有些紙上談兵的感覺(jué)，因?yàn)槌鞘械暮⒆雍苌俳▏?guó)水稻，因此研究就更不可能，在選取材料時(shí)教師可選取一些易得的材料，例如玉米、蠶豆、花生米等，更易被學(xué)生接受。

《種子的萌發(fā)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

　　過(guò)程與方法：

　　1、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

　　2、嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、俗話說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？

　　2、農(nóng)民播種的`種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？

　　二、自主探究，合作交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　1、閱讀教材P90—P92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：

　　提出問(wèn)題：

　　作出假設(shè)：

　　制定實(shí)驗(yàn)方案：

　　討論和完善方案；參照P92中1—6題進(jìn)行修訂和完善。

　　預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

　　反思實(shí)驗(yàn)得失。

　　2、拓展反思：

　?。?）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？

　?。?）有人說(shuō)光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

　　1、閱讀教材P92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。

　　2、閱讀P9３—P9４《測(cè)定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個(gè)問(wèn)題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成P94的“討論1和2”。

　　3、小組展示交流成果，代表描述如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。

　　4、拓展反思

　　取三粒完整且具有生命力的玉米種子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作處理，然后，將三粒種子種在適宜條件的土壤中，三粒種子的萌發(fā)狀況將會(huì)怎樣？

　　學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過(guò)程

　　1、觀看課件，種子萌發(fā)的過(guò)程，

　　2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　三、系統(tǒng)總結(jié)

　　四、嘗試應(yīng)用：

　　1、某良種站想把一袋優(yōu)質(zhì)玉米種子郵寄給遠(yuǎn)方的農(nóng)民朋友，為保證郵寄的種子質(zhì)量，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

　　2、如果你到種子公司購(gòu)買(mǎi)當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？

　　五、診斷評(píng)價(jià)

　　1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是

　　A保濕保溫，有利萌發(fā)B防止鳥(niǎo)類(lèi)啄食種子

　　C種子的萌發(fā)需要避光D防止大風(fēng)大雨侵襲

　　2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的

　　A水分B空氣C養(yǎng)料D溫度

　　3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（）

　　A被胚根吸收掉B被胚吸收發(fā)育成幼苗

　　C轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上D被土壤中的其他植物吸收

　　4、在測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說(shuō)法正確的是

　　A、挑選粒大飽滿的種子為樣本

　　B、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測(cè)定樣本

　　C、重復(fù)測(cè)定1~2次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果

　　D、為了使測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本

　　5、小明在測(cè)定種子的發(fā)芽率時(shí)，共重復(fù)測(cè)定了三次，每次都是種下100粒，出芽的情況分別是95粒、90粒、94粒。那么該種子的發(fā)芽率為

　　A、95% B、90% C、94% D、93%

《種子的萌發(fā)》教案9

　　一、教材分析

　　本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、本節(jié)課是探究課，采取小組合作探究的教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)科學(xué)探究過(guò)程已有了初步了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制變量問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有達(dá)到熟練掌握的程度，所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的條件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。循序漸進(jìn)地先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照，然后設(shè)計(jì)三組，同時(shí)控制三個(gè)變量。

　　2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)嘗試控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　　3、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題

　　(4分鐘)復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　1、科學(xué)探究的一般步驟是什么？

　　2、展示大豆、玉米、小麥、花生、綠豆等植物的種子。提出問(wèn)題：種子有哪些結(jié)構(gòu)其作用是什么？

　　3、出示豆芽、一棵完整的.大豆植株并和大豆種子擺放在一起，引導(dǎo)學(xué)生思考；這三者有什么關(guān)系？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生思考“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”，從而引出本課主題。

　　說(shuō)出各種種子的名稱(chēng)，回答種子的結(jié)構(gòu)及其作用。思考并描述出被子植物的一生。學(xué)生通過(guò)觀察種子、豆芽、植株等實(shí)物既復(fù)習(xí)了舊知又創(chuàng)設(shè)情景，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，又自然而然的引入

　　自主學(xué)習(xí)

　　（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)部分：

　　1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這首詩(shī)的理解。

　　2、種子萌發(fā)的條件：

　?。?）、環(huán)境（外界）條件：適宜的（）、充足的（）和適量的（）。

　?。?）、自身的條件：（）是完整的，并且是（）的，以及供發(fā)育的（）。

　　帶著問(wèn)題自學(xué)教材第17到18頁(yè)的內(nèi)容，組內(nèi)交流自學(xué)成果，組內(nèi)不能解決的做出特殊標(biāo)記，以待全班交流。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在討論中增長(zhǎng)知識(shí)。

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　(25分鐘)

　　1、提出問(wèn)題

　　2、作出假設(shè)

　　3、制定計(jì)劃

　　4、實(shí)施計(jì)劃

　　5、得出結(jié)論

　　6、表達(dá)與交流1、讓學(xué)生展示課前自己培養(yǎng)的幼苗。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：

　?、俑珊档那锾?，農(nóng)民在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕；如果剛下過(guò)雨，則不用澆水也可以播種；而在過(guò)于潮濕的地里播種，則種子不會(huì)萌發(fā)，反而會(huì)造成種子霉?fàn)€。

　?、谠S多農(nóng)作物一定要在春天播種，而在天寒地凍時(shí)不適宜播種。

　　③種植農(nóng)作物，播種前往往要先松土，使土壤內(nèi)有充足的空氣。

　　3、讓學(xué)生大膽做出假設(shè)，將假設(shè)的條件寫(xiě)于黑板上（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

　　4、先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照。如：水。

　　有水無(wú)水

　　過(guò)渡：又如何證明種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度呢?

　　5、巡視、指導(dǎo)、參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

　　①．選擇什么樣的種子比較好？數(shù)量多少比較合適？

　?、?實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，需要準(zhǔn)備哪些材料用具？

　?、郏鯓釉O(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，對(duì)照組應(yīng)提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？

　　6、由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制水、空氣、溫度三個(gè)變量。

　　7、教師做變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出示示范實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織學(xué)生評(píng)價(jià)各組計(jì)劃,并討論,提出補(bǔ)充修改意見(jiàn)。

　　8、提出問(wèn)題：光是種子萌發(fā)的必要條件嗎?怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？待學(xué)生設(shè)計(jì)完方案后，展示圖片說(shuō)明大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒(méi)關(guān)系。

　　9、過(guò)渡：假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？教師展示在適宜的溫度下，胚完整且是活的、無(wú)胚的、烘烤過(guò)的種子的萌發(fā)狀況。

　　注：1為胚完整且是活著的種子

　　2為無(wú)胚的的種子

　　3為烘烤過(guò)的種子

　　10、結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)如被蟲(chóng)子蛀過(guò)的種子、磨成面粉的種子、煮熟的種子、失去胚乳的玉米不能萌發(fā)，得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。

　　11、知識(shí)拓展：據(jù)說(shuō)，從前有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干豌豆裝滿一個(gè)鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時(shí)，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們?cè)?jīng)利用種子膨脹時(shí)產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題。原來(lái)，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅(jiān)固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來(lái)，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個(gè)辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開(kāi)來(lái)，絲毫沒(méi)有損壞骨片和接合縫。種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅(jiān)硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過(guò)它不止一倍的土塊，這對(duì)幼苗的及時(shí)出土，是十分有利的。從中，你有什么啟發(fā)嗎？描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

　　小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。

　　各學(xué)習(xí)小組分工對(duì)不同環(huán)境條件(水分、溫度、空氣)分別制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并設(shè)置條件變量。嘗試操作中完善方案。以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。（胚是完整的、有活力的，還需供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）

　　閱讀資料，

　　抒發(fā)感悟（如：一顆有生命力的種子相信有了阻力才有磨練。等）學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題途徑，這樣積極性更高。

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和分析理解能力。

　　通過(guò)交流提供了一個(gè)思維碰撞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。

　　為了保證實(shí)驗(yàn)的條理性以及每一個(gè)學(xué)生的參與性，并且體現(xiàn)出小組成員的相互合作精神，教師先指導(dǎo)，各實(shí)驗(yàn)小組先明確分工，然后教師出示討論的提綱，學(xué)生參照提綱和課本的實(shí)驗(yàn)方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生思維很活躍，老師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)有很多問(wèn)題,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)缺陷。但老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。圖片的展示使學(xué)生一目了然，知道大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒(méi)關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和日常的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生容易得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。通過(guò)生動(dòng)形象的小資料開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)思想上受到教育，使本節(jié)課得到升華。

　　分層達(dá)標(biāo)

　　(8分鐘)一．填空題：

　　課后思考與練習(xí)二的表格：設(shè)計(jì)中包括___組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量分別是___。

　　通過(guò)分析可知，種子萌發(fā)的外部環(huán)境條件是____、____、____。

　　通過(guò)思考與練習(xí)一發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)除上述外部環(huán)境條件外，還必須具備內(nèi)部條件，即：必須是___、___、___。

　　二、選擇題：

　　1、俗話說(shuō)“春耕不肯忙，秋后臉餓黃”。春天作物播種前要松土，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要（）。

　　A、一定的水分B、適宜的溫度C、適度的光照D、充足的空氣

　　2、為探究種子萌發(fā)的條件，有人選取若干綠豆種子平均分成4組，然后放在同一環(huán)境中分別按下列方式培養(yǎng)：（1）組：常溫+濕潤(rùn)土壤；（2）組：冷藏+濕潤(rùn)土壤；（3）組：常溫+干燥土壤；（4）組：常溫+濕潤(rùn)土壤+隔絕空氣。以下說(shuō)法正確的是（）。

　　A、（1）和（2）能驗(yàn)證溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響

　　B、（2）和（3）能驗(yàn)證水分對(duì)種子萌發(fā)的影響

　　C、（2）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響

　　D、（3）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響

　　三．思考題：

　　1、我國(guó)北方地區(qū)往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊掛在屋檐下面，這主要是什么原因？

　　2、許多農(nóng)作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖并且最好在小雨過(guò)后播種，這主要基于什么考慮？

　　3、我國(guó)北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《種子的萌發(fā)》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、理解種子萌發(fā)的條件

　　2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。

　　3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、種子萌發(fā)的條件

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)：胚的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉1、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、作出計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

　　在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過(guò)于潮濕使種子霉?fàn)€。

　　播種前往往要松土，使土壤中有充足的`空氣。

　　根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

　　瓶子1：沒(méi)水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空?/p>

　　瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒(méi)空氣分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

　　小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。練習(xí)書(shū)本P92：實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。

　　小組討論

　　設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買(mǎi)了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？1、選怎樣種子？2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式？4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？小結(jié)：種子萌發(fā)的條件

　　環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光自身?xiàng)l件：活的胚教學(xué)反思：因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒(méi)有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺(jué)比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。

《種子的萌發(fā)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)使用鑷子解剖種子；能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究并作記錄。

　　2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

　　3、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。

　　課堂上準(zhǔn)備：

　　分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子；

　　學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表以便匯報(bào)；

　　剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處，種子經(jīng)過(guò)一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開(kāi)始萌發(fā)了。

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量

　　討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？

　　出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒(méi)有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？

　　匯報(bào)蠶豆發(fā)芽時(shí)吸水量的觀察記錄。

　　計(jì)算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為毫升，平均每粒吸水毫升。

　　2、觀察發(fā)芽的蠶豆

　　激發(fā)研究興趣

　　討論研究方法及解剖方法。

　　示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。

　　分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？

　　認(rèn)識(shí)種子的.各部分。

　　推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？

　　尋找證據(jù)證明各部分的作用。

　　觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

　　3、子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用

　　子葉有什么作用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？

　　討論研究操作步驟。

　　分組將蠶豆如33頁(yè)插圖所示做好實(shí)驗(yàn)裝置

　　設(shè)計(jì)蠶豆發(fā)芽情況記錄表。

　　你們能完成這項(xiàng)研究嗎？

　　各研究小組討論各自的研究計(jì)劃。

　　匯報(bào)交流研究計(jì)劃。

　　4、若干天后，各組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論并匯報(bào)。

　　三、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2.6 萌發(fā)的種子

　　1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量

　　2、觀察發(fā)芽的蠶豆

　　3、子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用

《種子的萌發(fā)》教案12

　　第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備

　?。?）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

　?。?）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

　　2、教師準(zhǔn)備

　?。?）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

　?。?）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

　　五、教學(xué)過(guò)程（）

　　一、導(dǎo)入新課

　　種子屬于植物的生殖器官。綠色開(kāi)花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

　　二、探究過(guò)程

　?。ㄒ唬?種子的結(jié)構(gòu)

　　分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

　?。?）觀察種子的外部形態(tài)。

　?。?）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

　　組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。

　　問(wèn)題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？

　　2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

　　3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

　　4、種子的重要部分是什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)

　　作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的'種子并觀察其結(jié)構(gòu)

　　課后反思

　　本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）