光的折射物理教案3篇(光的折射備課教案)

時間：2024-06-02 14:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的光的折射物理教案3篇(光的折射備課教案)，供大家參考。

光的折射物理教案1

　　●教學目標

　　一、知識與技能

　　1.了解光的折射的現(xiàn)象.

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律.

　　3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象.

　　2.體驗由折射引起的錯覺.

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.

　　●教學重點

　　知道光的折射規(guī)律.

　　●教學難點

　　解釋簡單的折射現(xiàn)象.

　　●教學方法

　　實驗法、歸納法、講練法.

　　●教學用具

　　演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

　　學生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.

　　●課時安排

　　1 課時

　　●教學過程

　　一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

　　讓學生做兩個學生實驗，激發(fā)學習興趣.

　　[學生實驗1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)

　　[學生實驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)

　　上述實驗中，學生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學習的光的折射，由此引入新課.

　　二、新課教學

　　(一)光的折射

　　[師]我們已經(jīng)學習了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質斜射入另一種介質時又將如何傳播呢?

　　教師利用演示實驗讓學生觀察光的折射現(xiàn)象.實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉動的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S(可用激光棒).

　　[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?

　　[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.

　　[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.

　　[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?

　　[生甲]向介面偏折.

　　[生乙]向法線偏折.

　　[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下.

　　[演示1]

　　使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.

　　[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進入水中，同時向法線偏折.

　　師生共同分析得出結論：

　　光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)

　　(二)有關折射的幾個專用名詞

　　1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.

　　2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學生把折射光線與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.

　　(三)光的折射規(guī)律

　　[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變入射角，再做兩次.

　　演示過程要讓學生觀察兩點：

　　1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?

　　2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?

　　[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.

　　②折射角隨著入射角的增大 (減小)而增大(減小).

　　[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.

　　[師]大家能否看到水中的光線.

　　[生]看不見.

　　師生共同分析得出結論：

　?、僬凵涔饩€、入射光線、法線位于同一平面內.

　?、谡凵涔饩€、入射光線位于法線的兩側.

　　[演示4]讓光垂直射向水面

　　[師]大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進?

　　[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.

　　師生共同分析得出：

　　當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變.

　　[師]當光線垂直射射向介質表面時，入射角和折射角各是多少度?

光的折射物理教案2

　　教學目的：

　　1．知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　教學重點：

　　1．規(guī)律；

　　2．作光折射的光路圖。

　　教學用具：

　　光具盤、平行光源（調壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設備，實物展示臺、碗筷（每人1個）、水

　　教學過程：

　　一．引入新課

　　“同學們，我們一起來做一個小實驗，好不好？請大家將準備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”

　?、伲畬W生實驗

　　盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。

　　“這是為什么呢？要弄清楚這些問題，就請大家和我一起來學習這一節(jié)課——?！?/p>

　　板書課題。

　　二．新授

　　1．現(xiàn)象

　　“下面請同學們觀察兩個實驗。”

　　演示實驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。

　　“請同學們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學生回答。

　　“請同學們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學生回答。

　　演示實驗二：光從空氣斜射入水中。

　　“再請同學們再注意觀察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學生回答。

　　教師小結：“通過這兩個實驗現(xiàn)象，說明光在同一種介質中傳播時，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質射入另一種介質時，其傳播方向一般會怎樣？”

　　學生回答。

　　“對，會發(fā)生變化”

　　“象這些光從一種介質射入另一種介質傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做?！?/p>

　　學生看多媒體識記概念，教師板書：[1?，F(xiàn)象：

　　光從一種介質射入另一種介質時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做”。]

　　2．規(guī)律

　　“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。

　　我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃?！?/p>

　?、侔褎偛努F(xiàn)象在黑板上畫出光路圖；

　　回顧入射光線、法線和入射角。

　　“請同學們回顧一下入射光線、法線和入射角?！?/p>

　　入射光線

　　i入射角

　　空氣

　　玻璃

　　r折射角

　　折射光線

　　從圖中介紹什么是折射光線和折射角。

　　“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示?！?/p>

　　利用多媒體強調：折射角是折射光線與法線的夾角。

　　“這個折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認為是90度，因為折射角是折射光線與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度?！?/p>

　?、谘菔緦嶒炄汗鈴目諝庑鄙淙氩Ａе?；

　　“請同學們在光具盤上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角?！?/p>

　　老師指出，學生確認。

　　“下面讓我們進一步來觀察實驗一，思考屏幕上的問題。”

　　a、學生觀察入射角與折射角的大小關系。

　　b、改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。

　　c、垂直入射時，觀察光線方向是否改變

　　學生思考下列問題（多媒體顯示）：

　　“a、入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內，入射光線、折射光線是在法線的同側還是分居在它的'兩側？

　　b、折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關系是怎樣的？

　　c、入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？

　　d、當入射角改變后，折射角與入射角的大小關系是否改變？折射光線向哪邊偏折？

　　e、垂直入射時，光的傳播方向是否改變？”

　?、弁ㄟ^上述實驗現(xiàn)象回答。

　　“大家觀察得非常仔細，也回答得非常正確。請一位同學把我們剛才回答的問題綜合一下，完成黑板上的填空?！?/p>

　　小黑板：

　　[2、規(guī)律：

　　光從空氣斜入水或其它介質中時，_______光線與______光線、_______在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線______；折射角_____入射角；入射角增大時，折射角也隨著_______；光線垂直射向介質表面時，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]

　　教師揭示：“請一位同學大聲的把這段話讀一遍，這就是規(guī)律。”

　　學生識記：“請同學們再把規(guī)律讀一遍”

　　④學生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）

　　“請同學們看屏幕上的這個光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學們的聰明才智，請大家猜想一下：

　　如果讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出？”

　　⑤演示實驗五：光從玻璃射入空氣中。

　　“為了證實大家的猜想，我們再來做一個實驗?！?/p>

　　“請一位同學用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個標記。

　　現(xiàn)在我讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，請同學觀察現(xiàn)在折射光線的位置。”

　　提問：“你觀察到了什么？你猜對了嗎？請大家通過屏幕上的兩個光路圖對比，說明折射光路具有什么性質？”

　　學生觀察現(xiàn)象并得出結論：折射光路具有可逆性。

　　板書：[折射光路具有可逆性。]

　?、?小結光從玻璃或水中射入空氣的情況：

　　“不知同學們注意沒有，我覺得剛才我們所學習的規(guī)律有點美中不足，它只總結了光空氣射入水、玻璃等其它介質中的情況，沒有介紹光從水中、玻璃等其它介質射入空氣的情況。下面我們結合實驗現(xiàn)象把它補充完整，光從水、玻璃等其它介質射入空氣時……折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　　學生自已小結，教師板書光路圖。

　　學生回答。

　?、邔W生練習：

　　“請同學們根據(jù)規(guī)律完成下列光路圖。”

　　完成下列光路圖：

　　空氣空氣

　　玻璃玻璃

　　多媒體演示畫圖過程。

　　“首先通過入射點作一條垂直于界面的虛線即法線，因為光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光線的方向應偏向法線?！?/p>

　　“同樣首先通過入射點作一條垂直于界面的虛線即法線，因為光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，所以折射光線的方向應偏離法線?！?/p>

　　3．規(guī)律的應用

　?、倩氐揭胄抡n的實驗現(xiàn)象。

　　“同學們，還記得上課前我們做的那個小實驗嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學的知識來解釋碗變淺和筷子變彎的原因。”

　　多媒體演示：碗變淺的原因。

　　“從碗底S點射向空氣的光線，在水面處發(fā)生了折射，折射角大于入射角，折射光線偏離法線，眼晴逆著折射光線看去，覺得好像是從S1射來的，眼睛看到的是S點的虛像S1，S1在S的上方，所以看起來碗底升高，碗變淺了?！?/p>

　　“你明白了嗎？請你解釋給你的同桌聽一聽?！?/p>

　　請學生回答。

　　“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”

　　學生看演示并討論。

　　學生回答：筷子變彎的原因。

　?、趯W生看書：看眼睛受騙這一框。

　　“下面請同學們把眼睛受騙這一框自已看一下?！?/p>

　　板書：[3。眼睛受騙]

　　“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的兩個例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象？”

　　學生回答。

　　學生練習：運用本課所學知識，動手操作：如何看見桶底物體。

　　“學習了眼睛受騙，我來考考你。我有一樣東西放在了這個桶里，你們看得見嗎？誰能用我們這一節(jié)課所學知識來讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動我的桶和這個攝像頭?！?/p>

　　三．小結

　　“這一節(jié)課我們學習了‘’，我們一起來回顧學習了哪些新知識?！?/p>

　　“我們首先認識了現(xiàn)象，光從一種介質射入另一種介質時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫。”

　　“然后我們通過實驗小結出了規(guī)律。光從……”

　　“我們認識的現(xiàn)象都要遵守規(guī)律?！?/p>

　　四．作業(yè)

　　見油印資料。

　　訂正作業(yè)。

　　五．結束

　　“同學們，其實現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當太陽還在地平線以下時，太陽發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽升高了的虛像，好象太陽已經(jīng)升起來了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學努力學習，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”