下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》6篇(五年級數(shù)學(xué)長方體和正方體100題)，以供借鑒。

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》1

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　1.認識正方體，掌握正方體的特征。

　　2.理解長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3.發(fā)展空間觀念。

　　二、過程與方法

　　經(jīng)歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特征。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　體驗合作探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點

　　掌握正方體的特征。

　　教學(xué)難點

　　理解長方體和正方體的關(guān)系。

　　教學(xué)準備

　　正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進行描述。

　　2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱有幾條？可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。

　　二、新課講授

　　1.探索正方體的特征。

　　學(xué)生拿出準備好的正方體紙盒，觀察并思考。

　　師：這些都叫什么立體圖形？

　　生：都是正方體。

　　師：要探究正方體具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去思考？

　　生：從面、棱、頂點這三個方面

　　2.合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。

　　3.集體交流。

　?。?）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

　?。?）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

　?。?）組：正方體有8個頂點。

　　請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。

　　師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？

　　4.教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：

　　老師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體？

　　學(xué)生充分討論，集體交換意見。

　　學(xué)生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

　　學(xué)生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

　　學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的.12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：

　　師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.教材第20頁的“做一做”。

　　2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)）

　　板書設(shè)計

　　正方體

　　正方體有6個面，都是正方形。有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。

　　長方體與正方體的比較

　　教學(xué)反思

　　正方體的學(xué)習(xí)是以長方體知識為基礎(chǔ)的，在教學(xué)時可以將兩者聯(lián)系在一起，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要著重注意以下幾點：1.可采用觀察彩圖和實物、動手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生在活動中認識長方體和正方體的特征，發(fā)展空間觀念，并獲得良好的情感體驗。2.注重知識的整體性，把長方體和正方體放在同一節(jié)中呈現(xiàn)，有利于對學(xué)生分析、比較和概括能力的培養(yǎng)。3.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程正是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗上升到理性經(jīng)驗的過程，符合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律。在這一過程中，能使學(xué)生體會到認識事物和歸納事物特征的方法，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去認識世界。

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》2

　　一、教學(xué)目標

　　1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過程，掌握長方體和正方體的特征。

　　2、認識長方體的長、寬、高，并會根據(jù)需要進行簡單計算。

　　3、在觀察、比較、測量等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)本班學(xué)生情況，學(xué)生都很熟悉類似長方體正方體形狀的物體，面對這一節(jié)知識點，學(xué)生們更傾向于從實際物體中，通過自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達到教學(xué)目標，也提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。

　　三、重點難點

　　重點：掌握長方體和正方體的特征。

　　難點：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

　　三、教學(xué)準備：多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一）、導(dǎo)入新課

　　問同學(xué)們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學(xué)生是什么形狀。學(xué)生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長方體有哪些特征。

　　二）、初步認識長方體

　　讓學(xué)生拿出事先準備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點是什么感覺，從而給出其概念。

　　棱：面和面的線段。

　　頂點：棱和棱的交點。

　　三）、小組活動

　　將學(xué)生相交分為6組，討論并回答以下問題

　　1、長方體有6個面。

　　2、每個面是什么形狀？

　　長方形或正方形

　　3、那些面完全相同的？

　　前和后、左和右、上和下

　　4、長方體有12條棱。

　　5、哪些棱長度相等？

　　相對的4條棱

　　6、長方體有8個頂點。

　　四）、小組制作并討論

　　用細木條和橡皮泥做一個長方體框架。讓學(xué)生先思考并拿出橡皮泥和細木條。制作好以后回答以下問題

　?。?）長方體的12條棱可以分為3組。

　?。?）相交于同一頂點的三條棱長度不相等。

　　相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　　五）課堂練習(xí)

　　剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。

　　第二課時

　　一）、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　復(fù)習(xí)之前的長方體的面、棱、頂點，及其長、寬、高。引入正方體。

　　二）、小組討論并回答問題

　　讓學(xué)生拿出已準備好的正方體觀察并填下表。

　　1、正方體的'6個面都相同。

　　2、正方體的12條棱都相等。

　　三）、動手操作題

　　1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，

　　2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

　　3、討論長方體于正方體的關(guān)系。

　　正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關(guān)系：

　　做一做

　　用棱長1cm的小正方體搭一搭。

　　（1）用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長、寬、高。

　　（2）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》3

　　一、學(xué)習(xí)目標

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　“正方體的認識”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學(xué)正方體時，應(yīng)激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

　?。ǘ┖诵哪芰?/strong>

　　能運用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

　　（三）學(xué)習(xí)目標

　　1.在認識長方體的基礎(chǔ)上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。

　　2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關(guān)系。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)重點

　　掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)難點

　　建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

　?。┡涮踪Y源

　　實施資源：《正方體的認識》名師教學(xué)課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計

　?。ㄒ唬┱n前設(shè)計

　　1.預(yù)習(xí)任務(wù)

　　（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認識它的？請自己整理出來。

　?。?）請找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識？

　　（二）課堂設(shè)計

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？

　　師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認識它。板書課題。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，學(xué)生對正方體已有一定的認識，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)正方體的興趣。

　　2.問題探究

　　（1）觀察模型，探究特征

　　師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認識長方體的？

　?。?、棱、頂點，長寬高）

　　師：對于正方體，你們準備從幾方面來認識？

　　生自由發(fā)言。

　　師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

　　同桌合作，自主探求正方體的特征。

　　交流匯報。（匯報時重在交流探究的過程和方法）

　　預(yù)設(shè)：

　　①正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等；

　?、谡襟w有12條棱，每條棱都相等；

　?、壅襟w有8個頂點。

　　小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結(jié)論。

　　（2）制作模型，加深認識特征

　　師：認識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

　　用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

　　展示學(xué)生作品分享制作感想。

　　設(shè)計意圖：學(xué)完長方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學(xué)生親身感知正方體這個立體圖形?？疾槟繕?

　?。?）對比觀察，探究長方體和正方體的關(guān)系

　　師：我們都是從面、棱、頂點來認識長方體和正方體，它們之間有什么相同點和不同點呢？請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

　　交流匯報后，教師用表格的.形式進行整理。

　　引導(dǎo)歸納長方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察比較，主動探索，從而明確長方體和正方體的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的信心?？疾槟繕?

　　3.鞏固練習(xí)

　　（1）第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。

　?、俅钜粋€稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？動手試一試。

　?、谟?2個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長方體的長、寬、高。

　?、鄞钜粋€四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點

　　4.課堂總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　小結(jié)：從面、棱、頂點三方面認識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

　　（三）課時作業(yè)

　　1.

　?。?）正方體的棱長是8分米，每個面的周長和面積分別是多少？

　　（2）正方體棱長的和是48厘米，每個面的周長和面積分別是多少？

　　答案：

　?。?）32分米、64平方分米

　　（2）16厘米、16平方厘米

　　解析：通過對正方體面、棱特征的考察，加深理解，為后面學(xué)習(xí)表面積和體積打基礎(chǔ)?？疾槟繕?、2

　　2.根據(jù)所提供的條件，回答問題：

　　它的前面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。

　　它的右面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。

　　它的上面是（）形，面積是（）平方厘米。

　　答案：略。

　　解析：通過“線”想“體”，再從“體”中找“面”進一步發(fā)展空間觀念，同時感受每個面與長、寬、高的關(guān)系，為表面積打基礎(chǔ)。考查目標1、2

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》4

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：能夠準確識別長方體和正方體，掌握并熟記長方體和正方體的特點以及長方體六個面之間的關(guān)系。

　　2、過程與方法：在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間能力。通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成敢于探索科學(xué)之謎的精神，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認識長方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握相互平行的棱長度相等、相對面面積相等。

　　2、認識正方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握12條棱相等、6個面面積相等。

　　三、教學(xué)難點

　　1、理解長方體棱長總長、正方體棱長總長。

　　2、對比學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征，弄清長方體與正方體的異同。

　　四、教材分析

　　《長方體和正方體的認識》是人教版（20xx）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體》中第一節(jié)的內(nèi)容，包括長方體和正方體兩個知識，其中長方體含有例1、例2，正方體含有例3。

　　教材設(shè)計意圖：重在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　五、學(xué)情分析

　　因為學(xué)生普遍對空間概念非常陌生，所以學(xué)生對新知識《長方體和正方體的.認識》理解可能會比較困難。因此唯有聯(lián)系生活實際入手，由淺入深，逐一穿插學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在觀察、觀察、操作、體驗和交流過程中來分析和比較，從而認識長方體、正方體，最終弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)相關(guān)知識導(dǎo)入。

　　1、回顧長方形及正方形。

　　2、聯(lián)系生活實際，認識體的空間概念。

　?。ǘ熡脤嵨镎故痉ê蜕涣?，初步認識長方體和正方體的量。

　　1、師分別展示長方體、正方體模型。

　　2、生認真觀察并詳細記錄觀察結(jié)果。

　　3、生可在桌間或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)長方體和正方體數(shù)量特征。

　?、匍L方體有12條棱，8個頂點，6個面（通常都是長方形，特殊2個正方形和4個長方形）。

　　②長方體有12條棱，8個頂點，6個面（都是正方形）

　?。ㄈ┮龑?dǎo)生通過操作、討論，來理解體會長方體和正方體棱長間的特征。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)（活動一）：

　?、倮檬种械膶W(xué)具，動手制作一個長方體。

　　②進一步理解長方體的特征：棱長間的區(qū)別與聯(lián)系。

　?。ㄩL、寬、高的定義；相互平行的棱長長度相等）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)（活動二）：

　　①利用手中的學(xué)具，動手制作一個正方體。

　　②進一步理解正方體的特征：棱長間的聯(lián)系。

　?。ㄋ欣忾L長度相等；統(tǒng)稱棱長）

　　3、對比長方體和正方體棱間區(qū)別。

　?。ㄋ模┘钌俨僮?、討論后歸納長方體和正方體面間特征。

　　1、生各自獨立完成（活動三）：

　　請學(xué)生課前剪下教材后的附頁，備好長方體和正方體展開圖。

　　①認真觀察長方體和正方體展開圖，猜想長方體和正方體面間的區(qū)別與聯(lián)系。（有一些面面積相等）

　?、谘靥摼€折長方體和正方體，驗證猜想。

　　③初步歸納長方體或正方體特征的異同。

　?。ㄩL方體：相對面面積相等；正方體：所有面面積相等）

　?。ㄎ澹熒幼髡n堂小結(jié)。

　　1、長方體和正方體的共同點：都有6個面、8個頂點、12條棱。

　　2、長方體和正方體的不同點：

　?、匍L方體：相互平行的4條棱長度相等，相對面面積相等。

　?、谡襟w：12條棱長度都相等，6個面都相等。

　?。┱n外作業(yè)

　　一根繩子既可做一個長6厘米、寬4厘米、高2厘米的長方體框架，又可做一個棱長是多少厘米的正方體寬架？

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》5

　　教學(xué)目標

　　知識目標讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體體積單位的大小。

　　能力目標動手操作，正確推導(dǎo)出長方體和正方體的體積公式，并能熟練計算它們的體積。

　　情感目標進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及歸納推理能力，進一步發(fā)展他們的空間想象力，體驗探索的樂趣。

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計算方法。

　　難點：理解長方體體積公式的意義。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，激趣引入

　　同學(xué)們，最近你們發(fā)現(xiàn)的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？如果建平房，會怎么樣？

　　老師帶來一件衣服，誰想試一試？（點名讓一胖一瘦上來）問：同樣一件衣服，為什么有的寬松，有的緊？（因為他們體型不一樣，也就是占的空間不一樣）這節(jié)課，我們就來研究跟空間有關(guān)的內(nèi)容。板書課題：體積

　　二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念

　　1、出示大、小蘋果，問：哪只蘋果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？

　　2、出示差不多大的`土豆和一個長方體石塊，你知道它們哪個大嗎？那你有什么辦法？

　　演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

　　3、師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。土豆和石塊相比，誰的體積大，誰的體積?。?/p>

　　4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請同學(xué)們自學(xué)14頁中間部分。

　　5、學(xué)生匯報：

　?。?）常用的體積單位

　　（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

　?。?）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

　　6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）

　　得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。

　　三、自主探究長方體和正方體體積公式

　　1、猜一猜：長方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？

　　2、實踐：拼擺長方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高和體積。

　　3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實驗記錄。

　　四、知識遷移推出正方體的體積公式

　　1、師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系？

　　生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。

　　師：根據(jù)這種關(guān)系，你能推導(dǎo)出正方體的體積公式嗎？

　　2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長×棱長×棱長

　　用字母表示為：V= a×a×a= a3

　　師強調(diào)：讀作a的立方，表示3個a相乘。3 a表示3個a相加。

　　拓展應(yīng)用學(xué)校要在操場修建一個長方體的沙坑，如果長6米，寬4米，里面要鋪墊0。9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1。7噸計算，這些沙子重多少噸？

　　總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？

　　作業(yè)布置33頁8、9題

　　板書設(shè)計長方體和正方體的體積

　　物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　小正方體的個數(shù)=每排個數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)

　　‖ ‖ ‖ ‖

　　長方體的體積=長×寬×高

　　正方體的體積=棱長×棱長×棱長

　　V = a×a×a= a3

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課本 P27～30 例 1、例 2。

　　二、教學(xué)目標

　　1．知識與技能

　　使學(xué)生認識長方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點的特征以及長方體和正方體兩者之間的關(guān)系。認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　2．過程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索認識長方體和正方體的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　使學(xué)生形成初步的空間觀念，體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

　　三、重點難點

　　1．教學(xué)重點

　　使學(xué)生認識長方體和正方體，掌握它們的特征；認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　2．教學(xué)難點

　　了解長方體和正方體的關(guān)系。

　　四、教學(xué)用具

　　自制課件，學(xué)具，長方體、正方體的物品。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)準備

　　（視頻腳本三：第三單元長正方體：1.2）

　　1．我們學(xué)過哪些平面圖形？長方形和正方形有什么關(guān)系？

　　2．出示收集的各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同？

　　[設(shè)計目的是溝通新舊知識間的聯(lián)系。]

　?。ǘ┨剿餍轮?/p>

　　1．認識長方體和正方體。

　?。?）師出示一些教具，學(xué)生拿出收集的學(xué)具。

　　將這些物體進行分類，可以分為幾類？

　?。?）學(xué)生小組研究匯報：根據(jù)圍成的面的不同可以分為：由長方形圍成和由正方形圍成的。（板書：長方體和正方體）

　?。?）日常生活中你見過哪些物體是長方體和正方體？

　?。ㄩL正方體認識：動畫場景1）

　　（4）長方體有什么特征呢？什么樣的物體叫長方體呢？下面我們來繼續(xù)研究這個問題。

　?。?）關(guān)于長方體你想學(xué)習(xí)哪些知識？

　　師拿出長方體教具，學(xué)生拿學(xué)具，師給出面、棱、頂點、相對的面、相對的棱的概念，并板書。

　　2．長方體的特征。

　　（長正方體認識：動畫場景3）

　?。?）長方體有幾個面？（6 個）你來猜想一下長方體的面有什么特點？

　?。?）怎樣驗證你的猜想？

　　3．學(xué)生驗證。

　　可能會有以下方法：

　　（1）通過量長和寬計算；

　　（2）剪下比一比；

　　（3）將其中一個面描在紙上，用另一個面對比。

　　4．匯報結(jié)論：長方體的. 6 個面都是長方形，相對的面面積相等。

　　有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（也有相對的兩個面是正方形）

　　5．教師重點帶領(lǐng)學(xué)生研究相對的面是正方形的長方體。請大家再來仔細觀察這個長方體，還有什么特征？

　　6．長方體的棱有什么特點？怎樣驗證？

　?。ㄩL正方體框架制作：動畫腳本---場景一、二）

　　7．學(xué)生利用學(xué)具驗證。

　　（1）測量；

　　（2）用學(xué)具插一個長方體后，再比較棱的長短。

　　8．匯報：怎樣插長方體，用了什么材料？長方體的棱有什么特點？

　　12 條棱，相對的 4 條棱相等。

　　9．重點研究相對的面是正方形的長方體的棱的特點。

　　10．填寫總結(jié)報告。

　　11．認識長、寬、高。

　?。?）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　　（2）學(xué)生指出自己手中長方體的長、寬、高，并量出長短。

　　3．正方體的特征。

　　（長正方體認識：動畫場景4）

　?。?）學(xué)生獨立研究正方體的特征并填表。

　?。ㄩL正方體框架制作：動畫腳本---場景三）

　?。?）匯報你們是怎樣研究的？

　　4．長方體和正方體的關(guān)系。

　　比較長方體和正方體，它們有什么相同點和不同點？長方體和正方體有什么關(guān)系？

　　相同點：6 個面，12 條棱，8 個頂點。

　　不同點：

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　1．下面的圖形中，是長方體的在括號里畫“△”，是正方體的在括號里畫“○”。

　　2．寫出下面各圖的名稱。

　　3．觀察實物圖，然后填空。

　　（1）橡皮的形狀是（ ）。

　　（2）橡皮的前面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　?。?）橡皮的右側(cè)面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　　（4）橡皮的上面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　　4．看圖填空。（單位：厘米）

　　長（ ） 長（ ） 長（ ）

　　寬（ ） 寬（ ） 寬（ ）

　　高（ ） 高（ ） 高（ ）

　　5．判斷。（對的在括號里劃“√”，錯的劃“×”。）

　?。?）一張很薄的塑料紙，只有正反兩個面。 （ ）

　　（2）正方體是特殊的長方體。 （ ）

　　（3）一個長方體中有四個面完全一樣，那么另外兩個面一定是正方形。 （ ）

　　（4）用一根長 120 厘米的鐵絲圍成一個正方體框架，正方體的棱長為 20 厘米。 （ ）

　?。ㄋ模┤n總結(jié)

　　在這節(jié)課上，使你印象最深的是什么？你還有什么需要解決的問題嗎？

　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　長方體和正方體的認識

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案《正方體》6篇(五年級數(shù)學(xué)長方體和正方體100題)相關(guān)文章：