下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》6篇 五下數(shù)學教案長方體和正方體，以供借鑒。

人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》1

　　一、學習目標

　?。ㄒ唬W習內容

　　“正方體的認識”是《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內容是在學生已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。學生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學正方體時，應激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

　?。ǘ┖诵哪芰?/strong>

　　能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

　?。ㄈW習目標

　　1.在認識長方體的基礎上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。

　　2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關系。

　?。ㄋ模W習重點

　　掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。

　?。ㄎ澹W習難點

　　建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

　?。┡涮踪Y源

　　實施資源：《正方體的認識》名師教學課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

　　二、學習設計

　　（一）課前設計

　　1.預習任務

　　（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認識它的？請自己整理出來。

　　（2）請找找生活中的正方體物品，并思考：關于正方體你都知道了哪些知識？

　?。ǘ┱n堂設計

　　1.談話導入

　　師：課前讓同學們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？

　　師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認識它。板書課題。

　　設計意圖：結合生活實際，學生對正方體已有一定的認識，因此通過分享學生在生活中找到的`正方體，使學生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進一步學習正方體的興趣。

　　2.問題探究

　?。?）觀察模型，探究特征

　　師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認識長方體的？

　?。?、棱、頂點，長寬高）

　　師：對于正方體，你們準備從幾方面來認識？

　　生自由發(fā)言。

　　師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

　　同桌合作，自主探求正方體的特征。

　　交流匯報。（匯報時重在交流探究的過程和方法）

　　預設：

　　①正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等；

　　②正方體有12條棱，每條棱都相等；

　　③正方體有8個頂點。

　　小結：同學們從棱、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結論。

　?。?）制作模型，加深認識特征

　　師：認識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

　　用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

　　展示學生作品分享制作感想。

　　設計意圖：學完長方體后，學生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學生親身感知正方體這個立體圖形?？疾槟繕?

　?。?）對比觀察，探究長方體和正方體的關系

　　師：我們都是從面、棱、頂點來認識長方體和正方體，它們之間有什么相同點和不同點呢？請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

　　交流匯報后，教師用表格的形式進行整理。

　　引導歸納長方體和正方體的關系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關系。

　　設計意圖：學生通過觀察比較，主動探索，從而明確長方體和正方體的關系，提升了學生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強了學習的信心?？疾槟繕?

　　3.鞏固練習

　?。?）第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。

　?、俅钜粋€稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？動手試一試。

　?、谟?2個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長方體的長、寬、高。

　?、鄞钜粋€四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點

　　4.課堂總結

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　小結：從面、棱、頂點三方面認識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

　　（三）課時作業(yè)

　　1.

　?。?）正方體的棱長是8分米，每個面的周長和面積分別是多少？

　?。?）正方體棱長的和是48厘米，每個面的周長和面積分別是多少？

　　答案：

　?。?）32分米、64平方分米

　?。?）16厘米、16平方厘米

　　解析：通過對正方體面、棱特征的考察，加深理解，為后面學習表面積和體積打基礎?？疾槟繕?、2

　　2.根據(jù)所提供的條件，回答問題：

　　它的前面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。

　　它的右面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。

　　它的上面是（）形，面積是（）平方厘米。

　　答案：略。

　　解析：通過“線”想“體”，再從“體”中找“面”進一步發(fā)展空間觀念，同時感受每個面與長、寬、高的關系，為表面積打基礎?？疾槟繕?、2

人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》2

　　一、教學目標

　　1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過程，掌握長方體和正方體的特征。

　　2、認識長方體的長、寬、高，并會根據(jù)需要進行簡單計算。

　　3、在觀察、比較、測量等學習活動中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。

　　二、學情分析

　　根據(jù)本班學生情況，學生都很熟悉類似長方體正方體形狀的物體，面對這一節(jié)知識點，學生們更傾向于從實際物體中，通過自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達到教學目標，也提高自己的學習興趣和動手操作能力。

　　三、重點難點

　　重點：掌握長方體和正方體的特征。

　　難點：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一）、導入新課

　　問同學們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學生是什么形狀。學生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學習長方體有哪些特征。

　　二）、初步認識長方體

　　讓學生拿出事先準備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點是什么感覺，從而給出其概念。

　　棱：面和面的線段。

　　頂點：棱和棱的交點。

　　三）、小組活動

　　將學生相交分為6組，討論并回答以下問題

　　1、長方體有6個面。

　　2、每個面是什么形狀？

　　長方形或正方形

　　3、那些面完全相同的？

　　前和后、左和右、上和下

　　4、長方體有12條棱。

　　5、哪些棱長度相等？

　　相對的4條棱

　　6、長方體有8個頂點。

　　四）、小組制作并討論

　　用細木條和橡皮泥做一個長方體框架。讓學生先思考并拿出橡皮泥和細木條。制作好以后回答以下問題

　?。?）長方體的12條棱可以分為3組。

　?。?）相交于同一頂點的三條棱長度不相等。

　　相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的'長、寬、高。

　　五）課堂練習

　　剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。

　　第二課時

　　一）、復習舊課，導入新課。

　　復習之前的長方體的面、棱、頂點，及其長、寬、高。引入正方體。

　　二）、小組討論并回答問題

　　讓學生拿出已準備好的正方體觀察并填下表。

　　1、正方體的6個面都相同。

　　2、正方體的12條棱都相等。

　　三）、動手操作題

　　1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，

　　2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

　　3、討論長方體于正方體的關系。

　　正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關系：

　　做一做

　　用棱長1cm的小正方體搭一搭。

　?。?）用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長、寬、高。

　?。?）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》3

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.認識正方體，掌握正方體的特征。

　　2.理解長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3.發(fā)展空間觀念。

　　二、過程與方法

　　經(jīng)歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特征。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　體驗合作探究的樂趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學重點

　　掌握正方體的特征。

　　教學難點

　　理解長方體和正方體的關系。

　　教學準備

　　正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。

　　2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱有幾條？可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。

　　二、新課講授

　　1.探索正方體的特征。

　　學生拿出準備好的正方體紙盒，觀察并思考。

　　師：這些都叫什么立體圖形？

　　生：都是正方體。

　　師：要探究正方體具有什么特征，我們應該從哪方面去思考？

　　生：從面、棱、頂點這三個方面

　　2.合作學習。

　　學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。

　　3.集體交流。

　　（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

　?。?）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

　?。?）組：正方體有8個頂點。

　　請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察思考。

　　師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？

　　4.教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：

　　老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？

　　學生充分討論，集體交換意見。

　　學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

　　學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

　　學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的'長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：

　　師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.教材第20頁的“做一做”。

　　2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

　　四、課堂小結

　　今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）

　　板書設計

　　正方體

　　正方體有6個面，都是正方形。有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。

　　長方體與正方體的比較

　　教學反思

　　正方體的學習是以長方體知識為基礎的，在教學時可以將兩者聯(lián)系在一起，便于學生的學習。在教學中，教師要著重注意以下幾點：1.可采用觀察彩圖和實物、動手操作、合作交流等方式，讓學生在活動中認識長方體和正方體的特征，發(fā)展空間觀念，并獲得良好的情感體驗。2.注重知識的整體性，把長方體和正方體放在同一節(jié)中呈現(xiàn)，有利于對學生分析、比較和概括能力的培養(yǎng)。3.聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。本節(jié)課的學習過程正是讓學生的感性經(jīng)驗上升到理性經(jīng)驗的過程，符合學生的年齡特征和認知規(guī)律。在這一過程中，能使學生體會到認識事物和歸納事物特征的方法，學會運用數(shù)學的思維方式去認識世界。

人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》4

　　教學目標

　　知識目標：通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。

　　能力目標：通過操作比較，認識長方體與正方體之間的關系。

　　情感目標：在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結能力。

　　重點：掌握長方體、正方體的特征。

　　難點：建立學生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。

　　教學過程

　　一、數(shù)學來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。

　　1、出示實物，根據(jù)形狀給它們歸類。（長方體、正方體、球、其它）

　　2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。（頂點、棱、閃爍）

　　導入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢？因為，它們有著與眾不同的特征。

　　二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。

　　1、學生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。（三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的）

　　2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導、評議。

　　3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。（選取三種長度的木棒，每種4根）

　　4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。

　　5、利用學生自己做的長方體和正方體，認識棱、面、頂點。

　　6、結合制作過程，師生共同總結：長方體的特征和正方體的特征。

　　7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體（事先用長白蘿卜削好的）。學生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關系。

　　8、認識長方體的長寬高和正方體的棱。（通常把水平方向的兩條棱中較長的.叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。）

　　三、回歸生活，用數(shù)學的眼光看事物。

　　1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。

　　并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。

　　2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。

　　3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面？一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的？

　　4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？

　　5、有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎？6、要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用？

　　拓展應用

　　用數(shù)學創(chuàng)造生活。

　　欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學生感受數(shù)學創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學的重要作用。

　　總結

　　在這40分鐘的四步學習環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個部分？為什么？給你留下最深印象的是什么？你喜歡什么樣的數(shù)學課嗎？

　　作業(yè)布置

　　用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法？它們的長寬高各是多少？請你親自動手試一試。

　　板書設計

人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》5

　　教學目標

　　知識目標讓學生了解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體體積單位的大小。

　　能力目標動手操作，正確推導出長方體和正方體的體積公式，并能熟練計算它們的體積。

　　情感目標進一步培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力以及歸納推理能力，進一步發(fā)展他們的空間想象力，體驗探索的樂趣。

　　重點：引導學生探索長方體體積的計算方法。

　　難點：理解長方體體積公式的意義。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，激趣引入

　　同學們，最近你們發(fā)現(xiàn)的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？如果建平房，會怎么樣？

　　老師帶來一件衣服，誰想試一試？（點名讓一胖一瘦上來）問：同樣一件衣服，為什么有的寬松，有的.緊？（因為他們體型不一樣，也就是占的空間不一樣）這節(jié)課，我們就來研究跟空間有關的內容。板書課題：體積

　　二、學習“體積”、“體積單位”的概念

　　1、出示大、小蘋果，問：哪只蘋果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？

　　2、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊，你知道它們哪個大嗎？那你有什么辦法？

　　演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

　　3、師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。土豆和石塊相比，誰的體積大，誰的體積??？

　　4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請同學們自學14頁中間部分。

　　5、學生匯報：

　?。?）常用的體積單位

　?。?）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

　?。?）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

　　6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）

　　得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。

　　三、自主探究長方體和正方體體積公式

　　1、猜一猜：長方體和正方體體積跟什么可能有關？

　　2、實踐：拼擺長方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高和體積。

　　3、小組合作：學生四人一小組操作并做好實驗記錄。

　　四、知識遷移推出正方體的體積公式

　　1、師：長方體和正方體之間有什么關系？

　　生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。

　　師：根據(jù)這種關系，你能推導出正方體的體積公式嗎？

　　2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長×棱長×棱長

　　用字母表示為：V= a×a×a= a3

　　師強調：讀作a的立方，表示3個a相乘。3 a表示3個a相加。

　　拓展應用學校要在操場修建一個長方體的沙坑，如果長6米，寬4米，里面要鋪墊0。9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1。7噸計算，這些沙子重多少噸？

　　總結這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？

　　作業(yè)布置33頁8、9題

　　板書設計長方體和正方體的體積

　　物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　　小正方體的個數(shù)=每排個數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)

　　‖ ‖ ‖ ‖

　　長方體的體積=長×寬×高

　　正方體的體積=棱長×棱長×棱長

　　V = a×a×a= a3

人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》6

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：能夠準確識別長方體和正方體，掌握并熟記長方體和正方體的特點以及長方體六個面之間的關系。

　　2、過程與方法：在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，發(fā)展學生的空間能力。通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成敢于探索科學之謎的精神，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　二、教學重點

　　1、認識長方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握相互平行的棱長度相等、相對面面積相等。

　　2、認識正方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握12條棱相等、6個面面積相等。

　　三、教學難點

　　1、理解長方體棱長總長、正方體棱長總長。

　　2、對比學習長方體和正方體的特征，弄清長方體與正方體的異同。

　　四、教材分析

　　《長方體和正方體的認識》是人教版（20xx）小學數(shù)學五年級下冊第三單元《長方體和正方體》中第一節(jié)的內容，包括長方體和正方體兩個知識，其中長方體含有例1、例2，正方體含有例3。

　　教材設計意圖：重在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　五、學情分析

　　因為學生普遍對空間概念非常陌生，所以學生對新知識《長方體和正方體的認識》理解可能會比較困難。因此唯有聯(lián)系生活實際入手，由淺入深，逐一穿插學習活動，讓學生在觀察、觀察、操作、體驗和交流過程中來分析和比較，從而認識長方體、正方體，最終弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　六、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，復習相關知識導入。

　　1、回顧長方形及正方形。

　　2、聯(lián)系生活實際，認識體的`空間概念。

　　（二）師用實物展示法和生交流，初步認識長方體和正方體的量。

　　1、師分別展示長方體、正方體模型。

　　2、生認真觀察并詳細記錄觀察結果。

　　3、生可在桌間或小組內交流學習長方體和正方體數(shù)量特征。

　?、匍L方體有12條棱，8個頂點，6個面（通常都是長方形，特殊2個正方形和4個長方形）。

　?、陂L方體有12條棱，8個頂點，6個面（都是正方形）

　?。ㄈ┮龑ㄟ^操作、討論，來理解體會長方體和正方體棱長間的特征。

　　1、小組合作學習（活動一）：

　?、倮檬种械膶W具，動手制作一個長方體。

　?、谶M一步理解長方體的特征：棱長間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　（長、寬、高的定義；相互平行的棱長長度相等）

　　2、小組合作學習（活動二）：

　?、倮檬种械膶W具，動手制作一個正方體。

　?、谶M一步理解正方體的特征：棱長間的聯(lián)系。

　?。ㄋ欣忾L長度相等；統(tǒng)稱棱長）

　　3、對比長方體和正方體棱間區(qū)別。

　?。ㄋ模┘钌俨僮?、討論后歸納長方體和正方體面間特征。

　　1、生各自獨立完成（活動三）：

　　請學生課前剪下教材后的附頁，備好長方體和正方體展開圖。

　?、僬J真觀察長方體和正方體展開圖，猜想長方體和正方體面間的區(qū)別與聯(lián)系。（有一些面面積相等）

　　②沿虛線折長方體和正方體，驗證猜想。

　?、鄢醪綒w納長方體或正方體特征的異同。

　?。ㄩL方體：相對面面積相等；正方體：所有面面積相等）

　　（五）師生互動作課堂小結。

　　1、長方體和正方體的共同點：都有6個面、8個頂點、12條棱。

　　2、長方體和正方體的不同點：

　?、匍L方體：相互平行的4條棱長度相等，相對面面積相等。

　?、谡襟w：12條棱長度都相等，6個面都相等。

　?。┱n外作業(yè)

　　一根繩子既可做一個長6厘米、寬4厘米、高2厘米的長方體框架，又可做一個棱長是多少厘米的正方體寬架？

人教版五年級數(shù)學下冊第三單元教案《正方體》6篇 五下數(shù)學教案長方體和正方體相關文章：