下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)7的乘法口訣教案12篇 小學(xué)二年級(jí)七的乘法口訣教案，供大家參閱。
二年級(jí)7的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
能力點(diǎn)：
使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。
課時(shí)安排：
1、7的乘法口訣4課時(shí)
2、8的乘法口訣3課時(shí)
3、9的乘法口訣4課時(shí)
4、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)
1、7的乘法口訣
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。
師：看來同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？
學(xué)生匯報(bào)。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。
1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對(duì)口令。（師生、生生）
三、拓展應(yīng)用：
1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計(jì)算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個(gè)75個(gè)76×77個(gè)34個(gè)7
4、73頁(yè)第4題。
學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨(dú)立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
能力點(diǎn)：
會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、背7的.乘法口訣。
2、對(duì)口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算，再交流想法。
三、拓展應(yīng)用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請(qǐng)將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個(gè)星期日是（）號(hào)；第二個(gè)星期日是（）號(hào)；
第三個(gè)星期日是（）號(hào)；第四個(gè)星期日是（）號(hào)。
2、仔細(xì)觀察著四個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認(rèn)識(shí)）你對(duì)“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？
擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？
2、師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個(gè)幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。
3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。
2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？
三、拓展應(yīng)用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個(gè)?；ハ嗾f一說是怎樣畫的？
2、教材76頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。
4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。
5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考，然后計(jì)算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問題,并計(jì)算出來.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助線段圖分析題意，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計(jì)算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、自主探究：
1、從學(xué)生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報(bào)：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。
4、學(xué)生列式計(jì)算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應(yīng)用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動(dòng)物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，
斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，
孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學(xué)生任選問題進(jìn)行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助動(dòng)手操作，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、擺一擺：
（1）擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。
2個(gè)3根可以說成3的（）倍。
4個(gè)3根可以說成3的（）倍。
5個(gè)3根可以說成3的（）倍。
學(xué)生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?）擺圓片，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺6個(gè)圓，你能看圖說一句話嗎？
?。?）第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓？
?。?）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
?。?）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個(gè)7是多少？2的7倍是多少？
?。?）蘋果有5個(gè)，桃的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個(gè)？
?。?）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價(jià)錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
?。?）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習(xí)：
第二行的個(gè)數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個(gè)圓？
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學(xué)生思考，這個(gè)題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報(bào)，故事書的本數(shù)是畫報(bào)的7倍，？
學(xué)生補(bǔ)充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè).
7.28.6.4.7.42.36
二年級(jí)7的乘法口訣教案2
一、談話導(dǎo)入
1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣
出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式：_________ 乘法算式：_________
乘法口訣：_________
提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？
2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。
二、自主探索
1、教學(xué)準(zhǔn)備題。
A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚……，它們都是1個(gè)幾？
B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）
C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)
D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7，為什么？
2、擺一擺
A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7
師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？
學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？
B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？
要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？
3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
4、集體交流
各小組派代表發(fā)言。
師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。
要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？
學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。
1個(gè)7 7×1＝7 一七得七
2個(gè)7 7×2＝7 二七十四
3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一
4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八
5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五
6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二
7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九
5、揭題
同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。
6、熟悉口訣
A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：
7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？
7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？
為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？
B、集體交流。
C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
D、師生、生生對(duì)口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？
生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……
小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。
三、鞏固提高
1、 做教科書第62頁(yè)上面“想一想”
獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？
2、 做教科書第63頁(yè)上面“想想做做” 1
校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？
3、 完成第二題
4、 讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。
5、 口算比賽（想想做做第4題）
6、 看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？
教師板書。
1個(gè)7 7×1＝7 一七得七
2個(gè)7 7×2＝7 二七十四
3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一
4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八
5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五
6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二
7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九
二年級(jí)7的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合本班具體情況，讓學(xué)生獨(dú)立編寫出7的乘法口訣，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì)用乘法口訣計(jì)算7以內(nèi)的乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用7的`乘法口訣進(jìn)行計(jì)算乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主編寫7的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖、口算卡片等
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)
63= 64= 55= 62= 67=
48= 59= 75= 39= 47=
二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示主題圖通過對(duì)話引入新課。
2、出示表格：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)表格填完整，（出示書本第74頁(yè)表格）我們知道一個(gè)星期有7天，哪2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期又有幾天？4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)？7個(gè)......？你們能算出來嗎？
3、學(xué)生小組討論填表。
4、小組匯報(bào)（展示學(xué)生所寫的表格）比一比誰寫的好。請(qǐng)學(xué)生說一說：你是怎樣算出來？（一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期就有2個(gè)7就是27=14......7個(gè)星期就有7個(gè)7就是77=49你是怎樣算出49的？）
5、如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁(yè)：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個(gè)乘法算式嗎？請(qǐng)把另一個(gè)算式寫在書上。
6、學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。
7、讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣。
8、誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、看口訣寫算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2、把口訣補(bǔ)充完整
七八（）七九（）三七（）五七（）
六七（）一七（）七七（）四七（）
3、想一想，算一算
47+7=
72+7=
87—7=
47+27=
?。ㄌ崾荆耗苡媒裉焖鶎W(xué)的口訣來計(jì)算嗎？）
四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
五、課后小測(cè)：口算比賽
17= 74= 37=
76= 97= 77=
87= 27= 71=
72= 75= 68=
47= 67= 57=
79= 73= 78=
六、作業(yè)書第75頁(yè)第2—3題
七、課后反思：
這節(jié)課是在已學(xué)了2——6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣，因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習(xí)中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學(xué)生都很興奮，很開心。在最后的課后小測(cè)題中給了2分鐘只有3個(gè)同學(xué)沒按時(shí)完成。全班43人錯(cuò)2題有2人錯(cuò)1題有8人，其余的全對(duì)，全對(duì)的占76.6%。
二年級(jí)7的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問題的過程中，通過自主探索學(xué)會(huì)用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中，能用學(xué)過的乘除法運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.通過情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并獲得一些成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地應(yīng)用口訣求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個(gè)小矮人救起后，就和他們?cè)谏稚掷锟鞓返纳钪?，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說說每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結(jié)果的`？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。
3.引入新課：想口訣，做除法，這個(gè)辦法好！這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)。（板書：用乘法口訣求商）。
二、新課。
情境：白雪公主和七個(gè)小矮人今晚要去參加一個(gè)晚會(huì)，他們正準(zhǔn)備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？
1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環(huán)，可是她碰到了兩個(gè)問題。 先出示：每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎成幾個(gè)花環(huán)？
?。?）請(qǐng)學(xué)生完整地讀一讀條件和問題。
?。?）讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算。 提問：為什么用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。
（3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。
?。?）指名復(fù)述這道題的解題過程。 再出示：扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花？ 指名完整地說出條件和問題后，讓學(xué)生列式計(jì)算：28÷4=7（朵）。 提問：為什么也用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。 得數(shù)為什么是7？你是怎么想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。
2.比較概括，掌握方法。
計(jì)算這兩道題時(shí)，都是用哪句乘法口訣？
計(jì)算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。
計(jì)算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。
提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。
延續(xù)情境：白雪公主把花環(huán)扎好了，7朵花正好代表7個(gè)小矮人，小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”第1題。
情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對(duì)了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。
（1）請(qǐng)學(xué)生一組一組地做。
?。?）提問：通過做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每組中的三道都是用同一句口訣來計(jì)算的，同時(shí)也可以根據(jù)乘法來計(jì)算除法）
2.完成“想想做做”第2題。
情境：晚會(huì)的時(shí)間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請(qǐng)函上的號(hào)碼不見了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補(bǔ)充完整，就知道你們的桌號(hào)了。然后再根據(jù)一句口訣說出兩道除法算式。
出示信封
?。?）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學(xué)生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。
提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？
提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3題。
情境：小矮人們?cè)谕頃?huì)上玩得可開心了，這時(shí)候他們肚子有點(diǎn)餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的愿望嗎？把這些題做得又對(duì)又快，這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學(xué)生認(rèn)真看圖，在理解圖案、題意的基礎(chǔ)上在解答。
情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個(gè)愉快的晚上。
四、我是超人（綜合練習(xí)）。
1.選用三個(gè)不同的數(shù)組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數(shù)，比比誰的算式多。
?。?）÷7=（ ） 讓學(xué)生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數(shù)。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7 想：（四）七二十八
二年級(jí)7的乘法口訣教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62-63頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運(yùn)用7的乘法口決求積。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生動(dòng)手操作，想象推出幾個(gè)7是幾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
教學(xué)過程：
一、舊知回顧
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口決是
四五二十是什么意思？ 還可以計(jì)算哪道乘法？
2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。
3、 提問：你擺一只小船用了幾個(gè)
4、 指名匯報(bào)，同時(shí)把表格板書完整。
5、 提問：21你是怎么算出來的？
二、 自主探索，總結(jié)規(guī)律
1、提問：擺1只小船用7個(gè)▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲ ？擺3只呢?cái)[7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的'？
一只船是1個(gè)7 乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個(gè)7 7 1=7 一七得七
二只船：▲ 的個(gè)數(shù)是幾個(gè)幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個(gè)7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的個(gè)數(shù)表示幾個(gè)幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學(xué)生在書上填寫
交流并板書
3個(gè)7相加 7 3=21 三七二十一
4個(gè)7相加 7 4=28 四七二十八
5個(gè)7相加 7 5=35 五七三十五
6個(gè)7相加 7 6=42 六七四十二
7個(gè)7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做習(xí)題
四、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
7的乘法口訣
1個(gè)7 17=7 （一）七得七
2個(gè)7 27=14 二七（十四 ）
3個(gè)7 37=21 （ 三四十二 ）
4個(gè)7 47=28 （四七二十八）
5個(gè)7 57=35 （五七三十五）
6個(gè)7 67=42 （六七四十二）
7個(gè)7 77=49 （七七四十九）
二年級(jí)7的乘法口訣教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí)，獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、回顧梳理
1.談話：同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。
2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯(cuò)誤比較多？
3.通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？
4.引入：今天我們重點(diǎn)來討論交流錯(cuò)誤多的7的乘法口訣。
二、交流
1.匯報(bào)：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗(yàn)，誰來匯報(bào)一下7的乘法口訣？
指名匯報(bào)，說說你是怎樣編出來的？舉個(gè)例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）
2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯(cuò)誤
?。?）編錯(cuò)的。有什么好辦法記住？
?。?）書寫錯(cuò)誤的。你有什么要提醒的？
?。?）題目理解錯(cuò)誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的.？
?。?）編制不全的。
?。?）多編制的。
3.記憶口訣
?。?）請(qǐng)大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？
?。?）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。
（3）記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲：對(duì)口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對(duì)口令。
三、計(jì)算
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲：猜猜信封里藏著哪兩個(gè)乘法算式？
3. 想想做做第1題。
?。?）出示第一組算式，學(xué)生口答。
提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）出示47+7 提問：看著這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？
（3）出示67 ，76
提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？
二年級(jí)7的乘法口訣教案7
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、對(duì)口令。
?。?）三十六 五七（ ）
?。?）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、質(zhì)疑定標(biāo)。
師：看來你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。
生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個(gè)小朋友去商店買臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢，小明和小青說一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每本臺(tái)歷6元錢。
生2：一個(gè)星期有7天。
師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？
生：4個(gè)6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的`加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。
師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。
師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。
師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過的方法來解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？
生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。
師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）
2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？
生： 2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。
生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。
師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）
3、找規(guī)律，記口訣。
師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。
生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個(gè)算式。
師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）
四、鞏固練習(xí)
1、對(duì)口令
師：通過計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來的。
師：5的乘法口訣是怎么來的？
生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。
師：我們?cè)賮肀骋槐椤?/p>
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習(xí)9第一題。
二年級(jí)7的乘法口訣教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感與態(tài)度:
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、簡(jiǎn)介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
2、請(qǐng)每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺(tái)展示,并說說你拼得像什么?
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)
二、觀察實(shí)踐,探究新知
1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?
(學(xué)生暢所欲言。)
2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?
圖案?jìng)€(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
塊數(shù) 7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學(xué)生上臺(tái)把表格填完整。
4、請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、師:大家真會(huì)觀察!請(qǐng)想一想,前面我們學(xué)過的"求幾個(gè)幾是多少"可 以用什么方法來計(jì)算呢?
那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個(gè)幾"吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì)編
幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)
7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
a、 拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?
b、 說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?
d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)
9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的`積都相差
7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個(gè)辦法?
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對(duì)口令
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、 學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第62頁(yè)，完成想一想。
2、 完成第63頁(yè)想想做做1、2
校對(duì)后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，我國(guó)古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎?
生;四七二十八。
師：對(duì)!每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱七言詩(shī)。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個(gè)應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計(jì)算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)
6、比賽看誰算得又對(duì)又快，完成課本第63頁(yè)第4題。
四、回顧知識(shí),全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?
(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)
五、板書設(shè)計(jì)
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
二年級(jí)7的乘法口訣教案9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握7的.乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。
1、第4題是對(duì)”求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
教學(xué)反思：
二年級(jí)7的乘法口訣教案10
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第62頁(yè)和63頁(yè)，
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、直接寫得數(shù)
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、準(zhǔn)備題
每次加7，把得數(shù)說出來.
?。?）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)
?。?）集體評(píng)析。
提問：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個(gè)7相加得28？……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學(xué)7的乘法口訣之前，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，7的乘法口訣應(yīng)該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字？這個(gè)字在什么位置？
根據(jù)學(xué)生回答板書：（）七（）
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報(bào)
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的`乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
師。
二年級(jí)7的乘法口訣教案11
學(xué)情分析：
本班有學(xué)生46人，學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí)。加之已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
教材分析：
?。返某朔谠E是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。
3、能用口訣正確計(jì)算7的乘法算式，解決實(shí)際問題。
4、在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并應(yīng)用７的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。
請(qǐng)看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？
2、數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？
隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。
師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？
3、接著往下寫，是哪些數(shù)呢？
學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，教師追問是怎樣想的。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ （ 板書：7 ）
師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……
師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)
隨著學(xué)生回答完成課題板書：7的乘法口訣。
（ 設(shè)計(jì)理念：七個(gè)小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù)?，學(xué)生們更是對(duì)它感興趣，興趣是最好的'老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。）
二、動(dòng)手操作，合作探究
1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口訣。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組先匯報(bào)你們編寫了幾句乘法口訣。
視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師在黑板上出示口訣卡片。
師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？
3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。
在背的時(shí)候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
我們小朋友對(duì)《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字
師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。
大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動(dòng)腦筋，一定能記熟口訣。
?。ā荚O(shè)計(jì)理念〗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯o予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。）
三、游戲鞏固，主體發(fā)展
1、大家看著氣球上的數(shù)，一起說口訣。
教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。學(xué)生填寫課本例題中的口訣。
2、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個(gè)游戲——送算式“回家”。
教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。
3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對(duì)了，轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動(dòng)。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。
轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。
?。ā荚O(shè)計(jì)理念〗練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜。）
四、鞏固總結(jié)，大膽延伸
1、“7”，是個(gè)奇特的數(shù)。我國(guó)古代與7結(jié)下難解之緣。
屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》。
大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩(shī)，我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？
師小結(jié)：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱七言詩(shī)。
2、課件出示：我國(guó)古代醫(yī)學(xué)上認(rèn)為7與女性的成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。
師：小朋友繼續(xù)看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？
4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？
5、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？
6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個(gè)？師：還記得七個(gè)小矮人嗎？
?。ā荚O(shè)計(jì)理念〗 心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……” 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）
五、課后延伸
屏幕出示七個(gè)小矮人畫面（與課始準(zhǔn)備題的的畫面相同），并以游動(dòng)字幕形式出示兒歌，同期配音：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……
二年級(jí)7的乘法口訣教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)<<7的乘法口訣>>
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教法學(xué)法：
“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。
小組探究，合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
課件，小卡片，動(dòng)畫片《西游記》主題曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入新課。
播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲。
小朋友，你們有沒有看過這部動(dòng)畫片？你最喜歡誰？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)：小組合作探究乘法規(guī)律。
1、（出示課件：七巧板）你們認(rèn)識(shí)它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）
2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)？
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？
我們知道，擺一個(gè)七巧板要用七片圖形，擺2個(gè)圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識(shí)列乘法算式。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？小組
思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……
4、我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7，2個(gè)7相加和是多少？3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說）
三、小組合作討論交流，編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)，編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、學(xué)生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？
四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說說看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”
2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？
3、試背口訣。
老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說后半句，你們說前半句。
4、利用乘法口訣，我們可以用它來進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請(qǐng)把這些算式和相對(duì)應(yīng)的'口訣放在一起。
在算7×3的時(shí)候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解釋應(yīng)用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實(shí)際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學(xué)生舉例）
2、一個(gè)星期有幾天??？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個(gè)星期呢？ 6個(gè)星期呢，用了哪句口訣？7個(gè)星期呢，用了哪句口訣？
3、一只七星瓢蟲的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？
六、小結(jié)
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，我們?cè)俚缴钪腥タ词挛锏臅r(shí)候，說不定會(huì)有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。
七、作業(yè)布置。
二年級(jí)7的乘法口訣教案12篇 小學(xué)二年級(jí)七的乘法口訣教案相關(guān)文章：
★ 四年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯》教案6篇(部編版四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》教案)
★ 七年級(jí)上冊(cè)語文教案《在山的那邊》12篇 《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 七年級(jí)上冊(cè)語文教案《在山的那邊》12篇(《在山的那邊》解析)
★ 再塑生命八年級(jí)語文教案3篇(再塑生命導(dǎo)入語)
★ 再塑生命八年級(jí)語文教案3篇 再塑生命教案設(shè)計(jì)再塑生命的人教案設(shè)計(jì)
★ 七年級(jí)語文上冊(cè)教案《在山的那邊》12篇(《在山的那邊》課文)
★ 七年級(jí)上冊(cè)語文教案《在山的那邊》12篇(《在山的那邊》課文)
★ 蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案11篇 小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)蘇教版教案
★ 一年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案6篇(部編版一年級(jí)下冊(cè)語文第七單元備課)
★ 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版下冊(cè)6篇 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案下冊(cè)