下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級下冊語文第七單元教案6篇(部編版一年級下冊語文第七單元備課)，以供參考。

一年級下冊語文第七單元教案1

　　一、教材分析

　　課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。

　　教學重點是學習生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。

　　二、教學要求

　　1、學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　三、教法建議

　　教學準備

　　1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　2、兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭斗，二是放大的文中插圖。

　　識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　生字中，重點指導讀準聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。

　　一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”

　　2、寫字教學

　　寫字前，要借助田字格把握字的結構比例，如“分、角、拿”都是上下結構的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大?？芍攸c指導以下幾個字。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”

　　“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低。

　　“著”橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“”上下對齊。

　　詞句教學

　　“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學徒。”句中“學徒”指當蔡醫(yī)生的學生，跟著他學醫(yī)術。

　　“兩只羊……叫得很兇?！薄岸贰笔请p方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害，暗示了很難拉開。

　　“硬拉是不行的，我得想個辦法?！边@一想法正是華佗聰明之處?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣堋＠斫膺@句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊?！暗孟雮€辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。

　　朗讀指導

　　本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。

　　媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學徒。

　　正巧這時候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。

　　兩只羊/頭/對著頭，角/對著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。

　　第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。

　　練習提示

　　課后練習第三題是摘抄課文中的詞語，訓練學生注意語言積累。這項練習的靈活性較強，要鼓勵學生自己選擇詞語抄寫?？梢赃x帶生字的詞語，幫助識記生字；也可以選自己認為常用的`好詞，如“面前、點點頭、不行”；還可以選沒教過但自己學會的詞，如“正巧、硬拉、爭斗”等，只要寫對都行。

　　第四題是句子訓練，讓學生在例句中感知“從”的用法（與后面的名詞組成短語，表示動作的處所、方向）。練習時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學生補充后可再問問：從哪里走出來？強化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。

　　擴展活動

　　收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

　　課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。

　?。ㄒ唬┰O疑激趣，導入課題。

　　1、出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。

　　2、簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）

　　3、板書課題。

　?。ǘ┳宰x課文，在讀正確的基礎上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們三人之間發(fā)生了什么事。

　?。ㄈ┲鸲巫x課文，隨閱讀認識生字，理解重點詞句，指導朗讀。

　?。ㄋ模┯貌煌问骄毩暲首x課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。

　?。ㄎ澹┰u議：華佗的這個辦法有什么好處？可引導學生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。

　?。┳R記生字，指導寫字，重點指導“那、著、想”。

　?。ㄆ撸┩瓿烧n后練習。

　?。ò耍┎贾米鳂I(yè)。

　　1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。

　　2、收集有關故事。準備開故事會。

一年級下冊語文第七單元教案2

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才能找到解決問題的方法。

　　2、繼續(xù)學習抓重點詞來理解課文的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。

　　教學重點：

　　抓重點詞理解課文內容。

　　教學過程：

　　一導入

　　今天我們繼續(xù)學習第9課，打開書。

　　二新授

　　1、讀全文，回憶

　　請同學們讀讀課文想一想：（）用（）把兩只（）的羊引開了。（學生讀課文）

　　過渡：這兩只羊當時是怎樣相斗的呢？

　　2、講讀3、4自然段

　　讀一讀第二個問題。（學生讀題后畫一畫）

　　出示投影，學生讀所畫的句子。

　　問：當時兩只羊斗得怎么樣？你能用一個詞說一說嗎？

　　華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么呢？

　　過渡：看到這種情況，華佗想，我得想個辦法，華佗想到了什么辦法，是怎么做的呢？

　　讀一讀第4自然段，用直線畫出華佗怎樣做的句子。（學生讀一讀，畫一畫）

　　問：你覺得華佗怎么樣??？（聰明）

　　從你畫的句子中找一找，從哪個詞可以看出華佗很聰明？

　　過渡：兩只相斗的羊被華佗引開了，（看圖）蔡醫(yī)生很高興，立刻收下了這個聰明的徒弟。

　　問：把“立刻”換一個詞，但是意思不變。（馬上、立即、立馬）

　　馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。

　　3、練習造句

　　你能用立刻說一句話嗎？看看老師給你的句式，請你想一想。

　?。ㄊ裁辞闆r下）（誰）立刻（干什么）（2—3個學生說一說）

　　小結：學習了這篇課文，你有什么收獲嗎？

　　4、課外拓展

　　我國明朝有個大學問家叫徐（xú）文長。他從小聰明過人，上學以后，又勤奮好學，常常受到老師的稱贊。

　　有一次，老師想測試一下學生的智力。他讓學生拿著兩只裝滿水的木桶，走過一座貼水面的小竹橋，還不準把鞋底弄濕，看看誰有辦法做到。一個學生不假（jiǎ）思索（suǒ）地拎（līn）起兩桶水，快步走上竹橋。因為桶里的'水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過了橋面，這個學生的鞋全濕透（tòu）了。大家一看，都不敢再試了。

　　徐文長想了想，說：“老師，讓我來試試?！敝灰娝咽ⅲ╟héng）滿水的兩只木桶，慢慢地放在橋兩邊的河水里，用手牽（qiān）著桶上的繩子，輕輕地走過了竹橋，鞋一點也沒有沾（zhān）濕。

　　大家一致（zhì）贊嘆：徐文長真聰明。

　　1、老師用什么方法來測試學生的智力？用“ ”畫出有關的句子。

　　2、“思索”就是（）?！安患偎妓鳌本褪窍胍膊幌搿?/p>

　　3、徐文長是用什么辦法走過竹橋的？用“ ”畫出有關的句子。

　　4、請你給短文加個題目。

　　板書設計：聰明的華佗

　　立刻

　　馬上

　　問題動腦筋、想辦法立即

　　相斗不硬拉、青草引立馬

一年級下冊語文第七單元教案3

　　第一課時

　　35、壺蓋為什么會動

　　1、熟讀課文，特別是第七小節(jié)

　　2、復習生字注意“英”“定”讀準后鼻音強調“為”的筆順組、祖區(qū)分

　　3、讀詞語:英國一位科學家好奇半天祖母一定推動

　　4、用“誰是什么”造句

　　36、數(shù)星星的孩子

　　1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)

　　2、復習生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“斗”組詞

　　3、比喻句:什么像什么

　　37、一個奇怪的.問題

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字區(qū)分：題、提

　　古詩七步詩

　　1、背誦并能連線

　　2、書空會寫的字，填空

　　38、望梅止渴

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

　　39、花木蘭

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字“戰(zhàn)”換部首“?！币蛔珠_花

　　3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

　　讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

　　40、責任

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字書空“必”

　　3、讀句子：一個能為自己的過失負責的人，將來是有出息的。

　　七、快樂宮7

　　1、加一筆變成另一個字

　　2、復習查字典

　　3、書空：善

一年級下冊語文第七單元教案4

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識課文的12個生字。

　　3.了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　教學重點：

　　1.識寫本課生字。

　　2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學難點：

　　了解植物果實的生長特點。

　　教學流程：

　　第一課時

　?。ㄒ唬┘と耄?/p>

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

　　1.放課文錄音，學生看課文中的文字。

　　2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3.學生置疑：哪些發(fā)音有困難？

　　4.根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）

　?。ㄈz查識字：

　　1.出示要認的字

　　2.學生借助拼音領讀

　　3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

　　4.說一說記字方法

　　5.去拼音開火車認讀生字

　　6.出示課文中的生詞再次認讀

　?。ㄋ模┲笇懽郑?/p>

　　1.出示本課要寫的字

　　2.同學們按字的結構給字分類

　　3.分類指導書寫

　　4.同桌互查，交流寫字心得

　?。ㄎ澹┛偨Y

　　第二課時

　　一、復習：

　　出示生詞，開火車讀

　　二、理解學文：

　　1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

　　2.匯報：（課題拓展法）

　　3.展示臺：知道了故事的內容，現(xiàn)在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！

　　生先獨立練習再展示

　　每名同學可以選三名同學給出指導建議

　　4.分角色表演讀

　　5.理解感悟

　?。?）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

　　（2）各小組展開討論

　?。?）匯報：

　　（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）

　?。?）體會松鼠的心情，有感情地朗讀

　　6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？

　　同學們先想象，再動筆寫一寫。

　　三、拓展學習：

　　你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？

　　四、總結

　　教學反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！笔潜菊n教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊寣W生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。

　　課題：14《烏鴉喝水》

　　教學目標：

　　1.識寫本課生字，掌握識寫方法。

　　2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　4．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學重點：

　　1.識寫生字

　　2.在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

　　教學難點：

　　鼓勵學生質疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

　　板題：烏鴉喝水

　　問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？

　　二、檢查預習：

　?。ㄒ唬z查認字：

　　1.出示帶拼音要認的字，指名讀

　　2.同桌介紹自己的記字方法

　　3.匯報記字方法，強調形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

　　4.去拼音開火車讀

　　5.齊讀

　　6.認讀生詞

　?。ǘz查讀文

　　1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。

　　2.指名段讀，其他同學糾正字音。

　　三、指導寫字：

　　1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

　　2.分類指導

　　3.書寫展示

　　四、總結

　　第二課時

　　一、復習檢測：

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲——連字成詞。

　　二、提出問題，合作初步解疑：

　　1．自由讀文

　　2.小組內交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　3．學生自我評價朗讀。

　　四、合作探究學習第二、三自然段。

　　1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

　　2．學生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

　　4．交流合作結果。

　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　　6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

　　五、拓展訓練：

　　1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

　　2.學習這個故事，你有什么收獲呢？

　　教學反思：

　　學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的'過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

　　課題：快樂讀書屋七《種魚》

　　教學目標：

　　1.認識本課4個生字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

　　3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學難點：

　　了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

　　教學過程：

　　一、導入新課 ：

　　1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》

　　2.讀題質疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

　　二、初讀識字：

　　1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2.將圈好的生字再多讀幾遍。

　　3.認讀生字：

　?。?）出示要認的字

　　（2）指名讀字

　?。?）同桌交流自己認識的字

　　（4）說一說自己的記字方法

　?。?）開火車認讀生字

　　4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

　　三、朗讀感悟：

　　1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

　　2.圖文結合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

　　3.出示句式，品讀：

　　農民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習說話）

　　4.拓展延伸，深化主題：

　　誰能告訴小貓，他錯在哪里？

　　5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

　　四、語言訓練：

　　（出示掛圖）看圖講故事。

　　課題：《他們自己爬出來了》

　　教學目標：

　　1.認識８個生字，并主動增加識字。

　　2.讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。

　　2.小組合作，互當小教師，認識生字。

　　3.集中識字，交流識字方法

　　三、再讀課文，朗讀感悟：

　　1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。

　　2.小組討論交流：

　?、賲R報自己的體會

　?、谡埥套x不懂的地方

　　３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。

　?。?實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

　?。?在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。

　?。?指導朗讀，分角色表演

　　四、深化主題：

　　讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？

　　課題：你說我說《小猴子撈球》

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

　　2.培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　教學重難點：

　　憑借教材，自主構建，多元解讀

　　教學過程：

　　一、童話導入：我們來給小猴想辦法。

　　1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

　　2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

　　3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

　　4.全班交流。 板書“小猴子撈球”

　　5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

　　二、口語交際，互相評說：

　　1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

　　2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

　　3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

　　三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

　　四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

　　課題：《語文七色光七》

　　教學目標：

　　1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

　　2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。

　　3．培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

　　教學重點：

　　激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

　　教學難點：學會查字典

　　教學流程 ：

　　一、笑話導入：

　　同學們，你們經(jīng)?？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話。

　　1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。

　　2.學生間交流小笑話的可笑之處。

　　3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

　　4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學習知識窗：

　　動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。

　　1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

　　2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)

　　3.小組間交流學習心得。

　　三、師生交流學習查字典：

　　在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）

　　1.激發(fā)學生學習興趣：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發(fā)起來。

　　2.自主學習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過程。

　　3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。

　　4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續(xù)練習。

　　四、激勵鼓舞學習名言：

　　通過這節(jié)課的學習，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

　　1.出示名言：天下無難事，只怕有心人?！?/p>

　　好奇心造就科學家和詩人?！ダ墒浚ǚ▏?/p>

　　2.談學習感受和對名言的理解。

　　3.用自己喜歡的方式背誦名言。

　　4.學會收集和積累名言。

一年級下冊語文第七單元教案5

　　“一起做游戲”教案設計

　　教材分析

　　本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。

　　教學目標

　　1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

　　2．規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

　　3．培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)

　　課前準備

　　1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

　　2．讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

　　3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

　　教學過程

　　一、游戲激趣，導入新課

　　(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)

　　師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

　　生：老鷹捉小雞。

　　師：這個游戲好玩嗎？

　　生：好玩極了！

　　師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

　　設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。

　　二、引導交流，自由表達

　　師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的'游戲哪兒最好玩？

　　生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

　　生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

　　生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

　　生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

　　師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)

　　生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

　　師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

　　生：太好啦！

　　師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)

　　生：老師，我們可以給他提示嗎？

一年級下冊語文第七單元教案6

　　一、教學目標：

　　1、學會本課10個生字，學習本課詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　二、教學過程：

　　第一課時

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課。

　　1、今天，我們學習新課《聰明的華佗》。

　　2、華佗長大后成了我國的醫(yī)學家。

　?。ǘ┲笇Э磮D，了解圖意。

　　1、出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

　　2、圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

　　3、圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么？

　　4、華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

　?。ㄈ┏踝x課文，了解大意。

　　1、輕聲自由讀課文。

　?。?）借助拼音讀課文，讀準字音。

　?。?）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

　?。?）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查自學。

　?。?）認讀生字。

　?。?）指名分段讀課文。

　　（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

　　（四）分段細讀，理解課文內容。

　　1、通過自學，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？

　　2、學習第一段。

　?。?）指名讀第一段，這段講什么？

　?。?）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。

　?。?）理解“學徒”。

　　3 、蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學習：

　?。?）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？

　?。?）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的.句子。

　?。?）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。

　　4、小組反饋學習結果。

　?。?）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，

　?。?）找一找寫兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。

　?。?）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

　?。?）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？

　?、倏磮D，指名讀第四自然段。

　　②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）

　　華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

　?、圻@段主要講了什么？

　?、苤笇ёx這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

　　5、學習第五段。

　?。╨）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

　?。?）你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？

　?。?）用高興的語氣再讀一讀。

　?。ㄎ澹┛偨Y全文，加深理解。

　　你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？

　　第二課時

　?。ㄒ唬土?。

　　1、朗讀課文。

　　2、認讀生字新詞。

　　（二）小組內互學本課生字。

　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。

　?。ㄈ┌鄡冉涣?，重點指導。

　　“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

　　例如：拿：合——手

　?。ㄋ模┲笇鴮?。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“丷”上下對齊。

　　（五）作業(yè)。

　　1、正確書寫本課生字。

　　2、收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

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