下面是范文網(wǎng)小編收集的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11篇(小學(xué)語文槐鄉(xiāng)的孩子教案)，供大家賞析。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1

　　槐鄉(xiāng)的孩子，我們應(yīng)該是同齡人吧。我想對你說，我好羨慕你們，你們從小生活在槐鄉(xiāng)，和槐樹結(jié)成了伴。我好想和你們一起去看那一簇簇的槐米，聞那一陣陣淡淡的清香。也許，你們家里的條件沒我們城市孩子的好，但你們是勤勞的，上學(xué)的錢都是自己用槐米換來的，從不向爸爸媽媽伸手要錢。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的，我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。

　　槐鄉(xiāng)的孩子，我想對你們說，我多希望能像你們一樣啊，在田野里大聲的歌唱；在山坡上盡情的嬉戲；在林間歡快的游玩。多想和你們一起爬上小山，爬到槐樹上，一下又一下地削下槐米。也許，你們沒有好玩的電動玩具，沒有可以玩游戲的電腦，但你們的勞動給你們帶來無窮的'快樂。我們雖然生活在繁華的城市，沒有了泥土的芬芳，沒有了林中的小鳥，沒有香氣撲鼻的槐花，所以生活中總覺得缺少了點什么。

　　槐鄉(xiāng)的孩子，我還想對你們說，歡迎你們到我們的家鄉(xiāng)來玩，我的家鄉(xiāng)在長江邊，是個美麗的山城。和你們一樣，我從小與長江為伴，是喝長江水長大的。如果你們來我們這里，我愿意當(dāng)你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^舉世矚目的三峽大壩，游覽三峽的美景……

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2

　　教學(xué)情境一

　　師：孩子們，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？

　　生：可愛。

　　師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們畫出來……

　　接下來這個時間很長----教室里一片靜寂。學(xué)生的反映出乎我的意料之外，怎么辦，情急之下，我突然意識到，因為我的一個“可愛”把同學(xué)們的思維限制住了。在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢?對于三年級的學(xué)生來說太抽象，太籠統(tǒng)。這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些?于是我靈機一動，馬上改變教學(xué)語言。

　　教學(xué)情境二

　　問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》一課給你留下了什么印象呢？

　　學(xué)生思考后就開始說

　　槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,書中這樣寫到

　　槐鄉(xiāng)的孩子,不問自己的父母要錢，會自立

　　槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹

　　槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早……

　　這是孩子們通過讀課文，自己的獨特感受。這個問題的`設(shè)計,就很容易使孩子們思維活躍起來，顯然課堂上一個關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受。事實證明一個問題的兩個問法導(dǎo)致不同的課堂情景和教學(xué)效果。這就告訴我們在新課改的形式下,我們要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認真搞好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂，自主,平等的課堂。讓我們共同努力去認真,細致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，他們都能回答出來，然后通過一個問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂生活嗎？”引導(dǎo)到課文中來，課后，仔細想想，這個導(dǎo)語能把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來，但是提問不好，方式太普通，沒懸念，所以也就失去了激情，調(diào)動不了孩子們思考的積極性。

　　這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點評。這個環(huán)節(jié)不錯，個讀和學(xué)生點評后，及時做到反饋后的指導(dǎo)，認為讀得不好的學(xué)生示范讀出自己覺得的好的讀法，老師也進行了示范讀，而且采用多樣化形式讀，如男女比賽讀，小組比賽讀……充分調(diào)動了學(xué)生積極性。

　　我想，教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，要多聽聽別的`優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法以及課堂中一些隨機應(yīng)變的經(jīng)驗。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4

　　本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。

　　因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受課文，品讀課文。

　　上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累。

　　課中，引導(dǎo)孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細觀察，有序表達。圖文并茂，講讀結(jié)合。

　　在讀到“八月，天多熱?！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

　　最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的`孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……

　　最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也非常精彩。

　　語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺?！度昙壵Z文上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思，來自！　　本課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住主線—理解槐鄉(xiāng)孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。

　　上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，課中，引導(dǎo)孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用。在讀到“八月，天多熱?！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的.生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

　　最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。 學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了： 很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……

　　這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，學(xué)生對課文的重點理解得非常到位。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5

　　課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的.，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的．及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活．我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。/article/下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。

　　從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！被编l(xiāng)的孩子愛勞動，對此學(xué)生感受最深，學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。因為這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

　　課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的`槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活．我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　4、認識略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學(xué)生回憶交流）

　　你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）

　　二、初讀課文，初步感悟

　　1、簡介課型

　　A、同學(xué)們，仔細觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

　　B、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？

　　C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細閱讀導(dǎo)讀提示很重要

　　2、導(dǎo)讀提示。

　　自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

　?。?）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

　?。?）和同學(xué)交流讀后的感受。

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟

　　自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

　　4、交流收獲

　　集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）

　　三、賞讀課文，感悟理解

　　1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”

　　你是從哪里體會到的？

　　2、學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。

　　A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說）

　　據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

　　B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）

　　（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）

　　據(jù)生答相應(yīng)出示句子：

　　a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

　　……

　　C、還有體會“槐鄉(xiāng)的`孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”

　　3、抒發(fā)感受。

　　讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

　　如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）

　　4、賞讀品味。

　　A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學(xué)會鑒賞等）

　　B、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

　　四、課外延伸，拓展能力

　　說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥?，也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

　　板書設(shè)計：

　　懂事

　　槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

　　勤勞

　　辛苦

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8

　　在新教材中，三年級的語文閱讀教學(xué)略讀列為了一個重要部分。怎樣讓孩子們學(xué)會自讀，以輕松地進行略讀課文的教學(xué)呢？我在實際教學(xué)中有了一點體會。

　　在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子時》，我先在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，也是略讀教學(xué)的第一步驟：默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)音。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了一個初步的印象，這時便進行本課教學(xué)的第二個步驟：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的'孩子可愛嗎，你從課文的哪些描寫中體會到的？這時學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時可學(xué)生勾畫出優(yōu)美詞句，朗讀體會，來體會課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎(chǔ)上，即可進行本課教學(xué)的最后一個步驟：交流體會，學(xué)生可和同桌交流，說說自己的感受，說說自己在課余時間所從事的勞動，從中體會到勞動的快樂，過樣，本課的教學(xué)也就輕松完成了。

　　略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思9

　　一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進入了課文。 本課的設(shè)計要點：

　　一、巧用實物

　　鑒于兒童偏于感性認識的特點，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。

　　二、善用空白

　　本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的空白，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來?！薄芭九九尽⒆觽兣軄砹恕本徒o讀者留下了想象的空間，利用這一點，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感。

　　三、妙用表演

　　表演是學(xué)生喜聞樂見的'形式之一。在教學(xué)的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

　　四、重視感悟

　　在教學(xué)設(shè)計中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。另外，本課的教學(xué)設(shè)計，我注重在自我反思、自我評價中提高。因此，我設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價，學(xué)習(xí)方法的自主選擇，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我在教學(xué)時做到既要學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。課文學(xué)完后，學(xué)生既能掌握課文內(nèi)容，自我感覺也輕松愉快，學(xué)習(xí)達到了預(yù)期的效果。

　　在具體的教學(xué)過程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。

　　怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：

　　1、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的'？

　　3、自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學(xué)討論。

　　在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進寫作的一個范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。

　　最后，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11

　　我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語文第五冊的第四課，是一篇極其優(yōu)美的課文，也是本冊中的第一篇略讀課文。因為是自讀課文，這篇課文一個課時就完成，重點讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。

　　本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫的導(dǎo)學(xué)案上課，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過學(xué)生認真自學(xué)的不講解，沒經(jīng)過學(xué)生充分獨立思考的不交流探究，沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點和障礙點的不講解。充分利用和調(diào)動了小組學(xué)習(xí)，組織當(dāng)堂達標(biāo)測評。

　　本著“361”高效課堂中年級“牽著學(xué)生走”，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想，進行自主、合作、探究的理念，我設(shè)計了下三個導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　圍繞三個導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生自學(xué)，也就是高效課堂的獨學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題，學(xué)生在家里進行查找、學(xué)習(xí)，我把兩個重點思考題，放在課上進行獨學(xué)，在充分獨學(xué)之后，自己有疑問的在小組內(nèi)對學(xué)、群學(xué)，然后我很據(jù)思考題的難易程度進行小組匯報分工，在小組展示的基礎(chǔ)上，進行全班大展示。我把重點放在了第六題：你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？并在文中找出你喜歡的理由，學(xué)生進行自主探究，因為這個問題是本課的核心資料，在匯報的過程中，既能讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，又能落實語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生透過讀文自主探究，合作探究后明白了：①他們勤勞懂事，從小就明白分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。②他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。③采摘槐米雖然十分辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描述中能夠看出來。在合作探究中突破了教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。學(xué)生透過自主探究，合作探究之后，問題基本明朗化，

　　新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生的大展示中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！币x出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！币x出孩子的幸福與快樂。在學(xué)生匯報到最后一個自然段時，我從兩個方面引導(dǎo)：①第一句：讀出孩子的滿足、快樂。月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的`微笑進入夢鄉(xiāng)。②第二、三句：讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……學(xué)完本篇課文后，讓學(xué)生回家在課余時間做力所能及的家務(wù)事，而后讓學(xué)生說經(jīng)過和感受，這既教育孩子愛勞動，又能讓學(xué)生在實踐中鍛煉表達潛力。

　　高效課堂的語文教學(xué)，我盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，無論是對課文資料的理解，還是對語言的體會和品味，都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

　　回顧這一節(jié)課，有快樂也有困惑，有欣慰也有憂愁，他們合作著、探究著、交流著，但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂課堂的路途漫長，需要我繼續(xù)去研究、去思考、實踐。

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