下面是范文網(wǎng)小編整理的中班綜合活動教案：《小小魚的桂花發(fā)夾》3篇 小小的桂花發(fā)夾小班教案，以供借鑒。
中班綜合活動教案：《小小魚的桂花發(fā)夾》1
[活動情境]
“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題，很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。
游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認(rèn)識黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的'能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
[活動過程]
一、材料
小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。
二、過程
?。ㄒ唬┮杂螒虻目谖呛托问綄?dǎo)入活動
1、教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧！”（伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進(jìn)入場景）
2、教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事。”
3、故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。
?。ǘI救小動物，鼓勵幼兒不怕黑
1、發(fā)現(xiàn)情況
通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。
?。?）（伴隨著音樂，以遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動物的呼救聲）
教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。
?。?）教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們，你們誰愿意媽媽進(jìn)去看看。”
2、鼓勵幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞
?。?）請膽的幼兒做示范（34人），并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的
（2）交談，了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對他們進(jìn)行疏導(dǎo)
討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢
歸納如下方法：
a、先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會害怕。
b、進(jìn)去的時候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會害怕。
c、你就想里面的小動物多可憐，我一定要助它，其它什么也別想，就不會害怕了。
d、里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會出危險，這們也不會害怕。
[活動收獲]
一、教師助幼兒總結(jié)幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有很多克服困難的方法。
二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣
16、中班親子礁礁中班戶外親子小游戲
中班綜合活動教案：《小小魚的桂花發(fā)夾》2
設(shè)計(jì)思路：
秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?！袄蠋煟蠋?，什么味道這么香??！”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認(rèn)識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里，細(xì)細(xì)地聞著這股香味，還討論著像什么等！看著孩子們對桂花如此感興趣，我找來了這則優(yōu)美的小故事，通過舒緩的音樂、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花，在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘，根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗(yàn)、對意境美的感受、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，產(chǎn)生更宜人，感人，化人的審美化效應(yīng)。
一、活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色。
2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。
3、體驗(yàn)老桂花樹的愛意。
二、活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，從不同的角度學(xué)會欣賞美。
2、難點(diǎn)：能用連貫、完整的語言進(jìn)行講述。
三、活動準(zhǔn)備：
1、故事掛圖。
2、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干。
3、音樂《秋日私語》。
4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的`情景。
四、活動過程：
一、引題。
1、聯(lián)想桂花飄落的情景。師：“秋天到了，一陣涼爽的秋風(fēng)吹過，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里？”（教師邊說邊做動作）
2、猜猜小小魚會把桂花當(dāng)什么。
?。?）小河里飄滿了香香的味道（出示第一幅背景圖小河），你們看！把誰吸引來呀？”（出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上）
?。?）請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢？”
（3）那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么？”
二、欣賞故事。
1、教師完整地配音樂講第一遍故事。（邊講邊出示后面的圖片）
（1）教師提問：小小魚把桂花當(dāng)做了什么？”（發(fā)夾）
（2）給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧。
2、幼兒再聽一遍故事。
（1）小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會怎么想？（小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到很傷心）
?。?）小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的？后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?？（小小魚，別哭了，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢?。?/p>
（3）老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的？對它們怎么說的？”
（4）圖片中哪個地方最美？你覺得故事里你最喜歡哪句話？為什么？”
三、制作桂花發(fā)夾。
1、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。
2、教師分發(fā)材料，幼兒制作。（教師播放音樂）
3、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)
四、結(jié)束
1、（音樂停止）這時候秋風(fēng)又吹起來了，飄下了許多桂花。（幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作）
2、飄啊飄，飄到了小河里，變成了那么多漂亮的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的！我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧！（教師邊說邊帶著出場）
附故事：
小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了?！碧栂律搅耍⌒◆~回家睡覺。可桂花發(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安，桂花發(fā)夾，明天早上見?！钡诙煸缟?，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊！多么美麗的地方呀！金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀！我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧！”只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹！”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片金色的朝霞，在小河里漂浮，美麗極了。
中班綜合活動教案：《小小魚的桂花發(fā)夾》3
活動目標(biāo)
1．傾聽故事，理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，感受故事中老桂花樹和小小魚的友情。
2．樂意欣賞故事的畫面，嘗試講述自己喜歡的內(nèi)容。
活動重點(diǎn)
感受故事中友愛的情感
活動難點(diǎn)
理解故事中老桂花樹和小小魚的友情
活動準(zhǔn)備
掛圖11號；《小朋友的書.秋天來了》；磁帶和錄音機(jī)
活動過程
活動環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)時間
一、引出主題：今天，我們要講的故事是《小小魚的桂花發(fā)夾》。你們見過桂花發(fā)夾嗎？小小魚怎么回事有一個桂花發(fā)夾呢？我們來聽故事。
二、老師講述故事。
提問：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？
小小魚怎么會有一個桂花發(fā)夾呢？
三、教師依次出示掛圖，分段講述故事，通過提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：
1.出示掛圖一，講述第一段，提問。
小小魚的怎么會有一個桂花發(fā)夾？
河里怎么會有桂花呢？
小小魚喜歡桂花發(fā)夾嗎？它是這么說的？
2.出示掛圖二，講述故事第2~4段，提問：
桂花發(fā)夾為什么會不見了？
小小魚的心情如何？
誰來幫助他？他們想了個什么辦法？
3.出示掛圖3，講述故事第5~6段，提問：
他們來到了什么地方？
老桂花樹是怎么幫助小小魚和小伙伴們的？老桂花樹是怎么說，怎么做的？
小魚兒們怎么說的，這么做的？
四.教師再次講述故事
五．討論：你最喜歡故事里的那幅圖片？為什么？
六．幼兒邊閱讀《小朋友的書秋天來了》第5~7頁“小小魚的桂花發(fā)夾”，邊聽故事錄音，學(xué)學(xué)老桂花樹和小小魚的對話。
這個活動之前，我事先做了鋪墊，利飯后散步的'時間，讓幼兒認(rèn)識了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認(rèn)真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn)。
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