下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)我用殘損的手掌教案3篇，以供參閱。
有關(guān)我用殘損的手掌教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。
３、通過對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌的主題。
?。?、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過誦讀感受作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。
【教法】
誦讀法、欣賞法、研討點(diǎn)撥法。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火曾震動(dòng)過許多中國(guó)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩(shī)人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個(gè)人的不幸同國(guó)家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌──《我用殘損的手掌》。
創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之心，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并借此了解作者寫此文的時(shí)代背景。
二、朗讀
?。薄⒙犈錁蜂浺簦ɑ蛘呓處煼蹲x），要求學(xué)生注意朗讀的.語調(diào)、節(jié)奏及情感。
?。?、朗讀指導(dǎo)。
語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。
感情：前半部分消極，冷色調(diào)；后半部分積極，暖色調(diào)。
?。?、分四組朗讀。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
?。?、指名讀詩(shī)。師生共同點(diǎn)評(píng)。
５、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。
學(xué)生聽讀，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。
在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀。
每排學(xué)生為一組分別讀詩(shī)，余生給予評(píng)價(jià)。
分別找兩生讀詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
生自由朗讀，體會(huì)字里行間所包含的感情。
三、研讀
１、有感情地朗讀課文，找一找這首詩(shī)描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？
歸納點(diǎn)撥：
形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。
感情：詩(shī)人以“殘損的手掌‘撫過祖國(guó)大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。
?。?、作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩(shī)中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語，并說說詩(shī)人這樣寫有什么表達(dá)效果。
點(diǎn)撥歸納：
積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……
消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……
表達(dá)效果：通過對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛與憎。
生有感情地朗讀全詩(shī)，四人一組合作，找到詩(shī)中有哪些具體形象，作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？
在師的點(diǎn)撥下，理解詩(shī)中具體形象中蘊(yùn)含的感情。
理解作者思想感情的變化。
學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)，邊讀邊畫出起修飾作用的詞語，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)，進(jìn)而分析這樣寫的表達(dá)效果。
在師的點(diǎn)撥下，生從語言運(yùn)用的角度理解、欣賞這首詩(shī)。
四、品讀
這首詩(shī)中，很多句子寫得非常生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
例：
?。?、“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。
這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動(dòng)人。
２、“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。
這句詩(shī)很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活。
３、“那里是太陽，是春”。
這句詩(shī)用“太陽”和“春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。
?。础ⅰ懊鬟@廣大的土地”
這句詩(shī)用“廣大的土地”借指整個(gè)中國(guó)，用摸索中的想像把對(duì)敵人的恨和對(duì)中國(guó)人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。
生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，找一句你認(rèn)為最生動(dòng)形象的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)要分析。
在師的指導(dǎo)下，生理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使文章更生動(dòng)、形象。
五、遷移
詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。）
學(xué)生借鑒這首詩(shī)通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。
有關(guān)我用殘損的手掌教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。3.感情背誦本詩(shī)。
能力目標(biāo)
1.品味詩(shī)歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。2.理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。
教學(xué)方法
1.誦讀法通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。
2.聯(lián)想想象欣賞法引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。
3.研討點(diǎn)撥法用于對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌主題。教學(xué)過程
[教學(xué)步驟]
一、戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。
《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。
二、誦讀，整體感知詩(shī)意
1.學(xué)生默讀全詩(shī)。掌握下列字詞。
錦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
螻蟻(lóuyī)：“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
2.教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。
提示：這首詩(shī)語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。
3.學(xué)生自由誦讀，整體感知詩(shī)意。
思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
(2)體會(huì)詩(shī)人用”殘損的手掌“”摸索“祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺，說說詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。
學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)”殘損“，卻仍然要摸索祖國(guó)”廣大的土地“.觸到的只是”血和灰“，從而感覺到祖國(guó)籠罩在苦難深重的`”陰暗“之中。第二部分寫詩(shī)人的手終于摸到了”那遼遠(yuǎn)的一角“，即”依然完整“，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著”永恒的中國(guó)“的土地，發(fā)出了深情贊美。
(2)詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。
4.學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。
四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象
1.學(xué)生配樂誦讀全詩(shī)。合作研討：
(1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會(huì)其表達(dá)效果。
(2)這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?
(3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。
(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……
消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……
詩(shī)人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。
(2)全詩(shī)在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩(shī)人的手掌撫過了廣大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。
(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連;描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。
2.學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。
3.拓展延伸。
詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法。聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。
先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。
有關(guān)我用殘損的手掌教案3
教材分析
本單元主題是愛國(guó)思鄉(xiāng)，本文正是在這個(gè)大環(huán)境下的經(jīng)典篇目，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的贊歌。詩(shī)人以虛擬和想象的手法，用“殘損的手掌”撫過祖國(guó)大地，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)以及他沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，一“手掌”的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。作者運(yùn)用冷暖色調(diào)生動(dòng)的表現(xiàn)出了自己對(duì)淪陷區(qū)和解放區(qū)的的感情，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最佳題材，同時(shí)也是教給學(xué)生用意象去解讀詩(shī)歌典范例文。
學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析還很稚嫩，要不斷灌輸賞析理論，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)世間理解詩(shī)歌創(chuàng)作及賞析的方法、策略，讓學(xué)生會(huì)學(xué)詩(shī)歌，從而克服畏難情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、作品時(shí)代感鮮明，與學(xué)生距離較遠(yuǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，闡述好背景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。
3、現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、方法、合作意識(shí)等都有待提高，將在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中精心策劃，鍛煉學(xué)生多方面能力，形成素養(yǎng)，積淀基礎(chǔ)。
4、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生愛國(guó)情感淡漠現(xiàn)狀，要充分教材作用，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，樹立正確的“三觀”。
教學(xué)目標(biāo)
1、【知識(shí)與能力】 學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語言。
2、【過程與方法】 讀中品，品中讀。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想象和激情的詩(shī)歌語言，體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
3、【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 詩(shī)中洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，其中對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)祖國(guó)大地苦難者的哀痛，對(duì)解放區(qū)的熱情贊頌都溢于言表，深切動(dòng)人，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并激發(fā)其愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】 能有情感、節(jié)奏正確的'朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】 品味富有想象和激情的詩(shī)歌語言，體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
二、吟誦課文，整體感知。
1、大聲朗讀，處理字詞。
2、學(xué)生聽賞課文朗讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，把握情感。
3、簡(jiǎn)介作家作品，介紹本文寫作背景。
三、研讀詩(shī)歌，分析內(nèi)容
1、大家看題目《我用殘損的手掌》作為一個(gè)句子完整嗎?
2、問：他觸摸到哪些土地?請(qǐng)大家在詩(shī)中標(biāo)注一下。
3、這些地方都沾染了什么?
4、師：還觸到什么地方?那一角又如何呢?
5、對(duì)比兩種心情，討論其產(chǎn)生的原因。
6、學(xué)生根據(jù)自己理解感情朗誦片段，比拼誰更富情感和感染力。
四、品讀詩(shī)句
1、下面我把大屏幕上的詩(shī)句改成這樣的詩(shī)行：
東北三省淪陷，
華北平原遭摧殘，江南、嶺南被侵占，
就連南海也有了敵人的戰(zhàn)船。
這些詩(shī)句就是為了表達(dá)這些意思，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下，老師改的怎么樣，好壞要說出理由，請(qǐng)大家討論。
2、給予學(xué)生詩(shī)歌賞析的理論，讓學(xué)生理解詩(shī)歌特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)去賞析詩(shī)歌。
五、小結(jié)，布置作業(yè)
1、背誦全詩(shī)。
2.做課后練習(xí)三。
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