下面是范文網(wǎng)小編收集的黃山奇松教案12篇，以供參閱。

黃山奇松教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　2、在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學(xué)用具：課件、教學(xué)光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

　　1、讀詞

　　陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

　　姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)

　　2、安徽黃山是世界著名的旅游勝地，明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。出示“徐霞客詩句”課件

　　3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因?yàn)椤S山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）打開課本，齊讀第一段、理解。

　　4、情有獨(dú)鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢？（指名回答）

　　今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段。

　　2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）

　　過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　　3、文中是怎么寫迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。

　　（1）迎客松是什么樣的？（指名說）

　?。?）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

　　“如同”就是“好象”，這句話是一個(gè)——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動作邊反復(fù)讀這段文字。（學(xué)生做動作、讀課文）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動的比喻。從這句話，你還讀懂了什么？是啊，其實(shí)這就是“迎客松”——（名稱的由來）

　?。?）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）

　?。?）“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。”“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？請用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話?！坝粲羯n蒼”什么意思？

　　這么高大的迎客松，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風(fēng)吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學(xué)生讀）誰來讀好它。

　?。?）如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　我們一起讀好這一句話。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

　?。?）正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

　?。≒PT出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

　　自由讀，你讀懂了什么？

　　誰再來讀一讀，贊一贊？

　　4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）

　　（1）下面我們來做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。

　?。?）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

　　點(diǎn)撥：盆景同學(xué)們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？

　　[通過猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調(diào)動學(xué)生對文本的解讀能力]

　　5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？

　　想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。

　　學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的.圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

　　6、配樂朗誦第二自然段，

　　7、認(rèn)識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會來了：

　?。?）（PPT出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游

　　“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

　?。?）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。

　　[通過應(yīng)聘導(dǎo)游的活動，強(qiáng)化學(xué)生對黃山松的認(rèn)識，熟悉、背誦課文]

　　學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。

　?。≒PT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。

　　2、師引讀第三自然段。

　　3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（PPT出示）

　　[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受。]

　　學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

　　齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)課文

　　1、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨(dú)鐘。

　　2、以一首歌曲結(jié)束今天的課

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象寫話

　　根據(jù)課堂實(shí)際情況設(shè)計(jì)：背誦第二自然段或爭當(dāng)小導(dǎo)游

黃山奇松教案2

　　教案背景

　　本教案是我為評選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計(jì)的，經(jīng)過我多次講課、備課、反復(fù)修改，我校語文教研組集體多次聽課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。

　　教學(xué)課題

　　蘇教版五年級語文上冊《黃山奇松》

　　教材分析

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說句話。

　　3、通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會黃山三大名松的美和奇。

　　2、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具

　　使用多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？

　　生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好！）

　　師：沒去過的同學(xué)想不想去看一看？（去過的想不想再到黃山游覽一番？）

　　生：（高興地）想！

　　2、師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。

　　（播放“黃山風(fēng)景”動畫圖片）

　　師：（相機(jī)配樂解說）我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松——

　　師：請同學(xué)們伸出手跟老師一起寫下這四個(gè)字——（板書：黃山奇松）

　　過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：黃山最妙的觀松處在哪里？

　　黃山有哪些奇松？

　　黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、

　　師：下面請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做好標(biāo)記。

　　2、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問題。

　　3、生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機(jī)板書。

　　過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學(xué)們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號標(biāo)出來。

　　三、精讀感悟

　?。ㄒ唬┢肺队退?/strong>

　　師：三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話可以看出？

　　出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！薄按怼笔裁匆馑?？給學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?/p>

　　過渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語。

　　1、姿態(tài)奇

　　生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁

　　結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？

　　交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子）

　　2、堅(jiān)強(qiáng)不屈（生命力頑強(qiáng)）。

　　品“飽經(jīng)風(fēng)霜”

　　生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

　　師：點(diǎn)擊課件（

　　“飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。

　?。ㄒc(diǎn)包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活，尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）

　　師：讀了剛才這段資料，請同學(xué)們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，生長在1700多米高的懸崖上800多年了，你經(jīng)歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？

　　生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。

　　生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、……

　　生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。

　　師：這不正如課文中所說——“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——”誰來說？（郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）奇不奇？

　　誰來完整地把這句話再讀一遍？你從中體會到迎客松？

　　生：堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　生命力頑強(qiáng)

　　過渡：迎客松還有什么奇特之處？

　　5、悟“熱情好客”

　　師：你知道它為什么叫迎客松嗎？

　　出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

　　同學(xué)們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？

　　你看，它好像正在熱情地——?dú)g迎客人，它會怎么說？你想到什么歡迎詞？

　　生：朋友，歡迎您到黃山來！歡迎光臨

　　生：黃山歡迎您！

　　師：請一位同學(xué)讀一下，可以加上動作，誰來試試？

　　師：這真讓人有種賓至如歸的感覺啊！由此可見，稱它為迎客松那是名副其實(shí)的.。讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。

　?。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋€(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）

　　正如有一首詩這樣稱贊它（范讀或齊讀）

　　出示：

　　奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。

　　雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年

　　這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。

　　請同學(xué)們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。

　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，出示要求。

　　師：按照我們剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法自學(xué)描寫“陪客松”“送客松”的句子，找出關(guān)鍵詞，說說它奇在哪里？

　　1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

　　生：把陪客松比作了綠色巨人

　　生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。

　　2、交流

　　“送客松”

　　師：再來看看這是什么松？（送客松）

　　生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…

　　師：盆景同學(xué)們都見過，它是人們?nèi)斯ぶ谱鞯?，園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？

　　生：（黃山、大自然）

　　你來夸一夸送客松？

　　生：送客松真是大自然的杰作！

　　生：送客松真是“天然盆景”！

　　師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？

　　生：“它向山下……”

　　師：

　　送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？

　　生：再見了，歡迎下次光臨！

　　師：誰來做一做送客松？加上動作（多么好客的送客松?。。┱堃晃煌瑢W(xué)（配樂）朗讀一遍。男生讀

　　女生讀

　?。ㄈ┙巧硌?，爭做小導(dǎo)游

　　1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會最近招聘導(dǎo)游，并提供了如下導(dǎo)游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”

　　請任選一種你喜歡的松樹向游客介紹。（老師給同學(xué)們?nèi)廖宸昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備。把課文讀透）

　　2、師：有沒有勇氣來當(dāng)小導(dǎo)游？誰先來？生踴躍舉手表演。師給予表揚(yáng)和鼓勵。

　　過渡：同學(xué)們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實(shí)，黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，請同學(xué)們自讀課文最后一個(gè)自然段。

　　（四）品讀最后一段

　　1、生配樂自讀。

　　2、師：下面老師請一位同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段，其余的同學(xué)一邊聽這位同學(xué)（配樂）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹圖片。）

　　3、師：你想用什么詞來夸一夸黃山松的奇？

　　生：它們千姿百態(tài)?。◣煶脵C(jī)板書“千姿百態(tài)”）

　　生：神奇秀美！

　　生：姿態(tài)萬千。

　?。柦?jīng)風(fēng)霜

　　瀟灑挺秀

　　郁郁蒼蒼

　　充滿生機(jī)……）

　　四、遷移練習(xí)

　　請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象說話：

　　黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，黃山的松樹千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，千百年來吸引了眾多的中外游客前來參觀，同學(xué)們有機(jī)會一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學(xué)目標(biāo)，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)，還要力爭做到高效、實(shí)用、有魅力。為此，導(dǎo)入新課時(shí)，我就直奔主題引導(dǎo)學(xué)生抓住黃山松的“奇”這一特點(diǎn)先自讀感悟，在教學(xué)三大名松時(shí)借助多媒體，圖文并茂，讓學(xué)生置身在優(yōu)美的古典音樂中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生感悟黃山松的“奇”。學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣后，鼓勵學(xué)生通過再次反復(fù)朗讀、感悟，看著圖片“做小導(dǎo)游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹圖片，在欣賞中學(xué)生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無限的遐想，激發(fā)了其對祖國大好河山的熱愛之情。

　　我認(rèn)為這節(jié)課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學(xué)中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導(dǎo)游時(shí)不但語言功夫了得，而且她還加上了一些動作來模擬迎客松的姿態(tài)，我當(dāng)時(shí)不禁心生贊嘆，但是卻沒有給予足夠的、恰如其分地表揚(yáng)和鼓勵，每每想起就覺得有些遺憾。在今后的教學(xué)中，我還須要多學(xué)習(xí)、多鉆研、多磨練，爭取做一個(gè)更合格的人民教師。

黃山奇松教案3

　　《黃山奇松》課文原文

　　黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

　　黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　《黃山奇松》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、利用工具書，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集和課文有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

　　師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字詞。

　　2、分自然段朗讀課文，正音。

　　三、細(xì)讀課文，感悟松之奇美。

　　1、請同學(xué)們默讀第一自然段，思考這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛?你能聯(lián)系上下文說說情有獨(dú)鐘的意思嗎?

　　過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

　　2、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。

　　3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī))迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)

　　師：說得真好。

　　(出示投影)同學(xué)們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客啊!所以，人們把它叫做(生齊：迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。其實(shí)，豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊!你能用讀來表現(xiàn)它的奇嗎?

　　請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評價(jià)，可讓同一生再讀比較。

　　4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀。)

　　師：(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢!誰呀?(生答：迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?

　　生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨(dú)特。

　　生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

　　生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

　　師：你看的真細(xì)，找得多準(zhǔn)。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

　　生：(練讀后，指名讀)

　　5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

　　生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

　　6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

　　(指一生讀)

　　(生齊讀)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。(投影出示)

　　教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí)，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動學(xué)生之心，使學(xué)生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

　　黃山奇松教學(xué)反思

　　《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文，在教學(xué)一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫法。

　　在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，提出學(xué)習(xí)要求，要求孩子在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)重點(diǎn)品讀描寫迎客松的句子，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點(diǎn)，孩子在小組交流、注重朗讀課文的.同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學(xué)生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時(shí)，拓寬了語文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

　　課后習(xí)題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學(xué)過程中都有得到體現(xiàn)，學(xué)生思維活躍，教學(xué)過程順暢流利，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞主問題進(jìn)行開展，整個(gè)教學(xué)過程圍繞一條主線進(jìn)行開展，教學(xué)脈絡(luò)清晰，在教學(xué)過程中，采用多種形式的朗讀，品讀詞句來品悟課文，提升學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)內(nèi)容主次分明，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中都非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己積累的語言來表達(dá)閱讀中產(chǎn)生的見解或思想，

　　課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學(xué)過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，在教學(xué)的過程因?yàn)榈木窒蓿凑战虒W(xué)順序來進(jìn)行開展，沒有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時(shí)是不是通過學(xué)生學(xué)過的詩歌進(jìn)行拓展導(dǎo)入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

黃山奇松教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

　　二、賞析課文

　　1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？

　　指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

　　2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

　　4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

　　5、品味迎客松：三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

　　過渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　交流：一奇在姿態(tài)

　　姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

　　二奇在生命力強(qiáng)

　　迎客松已經(jīng)在高高的`懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

　　風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。

　　連起來把整個(gè)句子讀一讀

　　三奇熱情好客

　　迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

　　這句話運(yùn)用什么修辭手法？

　　同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

　　5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

　?。?）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

　　小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

　　小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

　　7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　迎客松 好客的主人

　　黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

　　送客松 天然盆景

黃山奇松教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．錄像導(dǎo)入

　　師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態(tài)各異的松樹。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。

　　二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫——黃山松樹的奇。

　　三．學(xué)習(xí)第一段：

　　自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問、解答的方式進(jìn)行。

　　師誘導(dǎo)：誰愿意當(dāng)小老師提問檢查大家的自學(xué)情況？

　　可能的提問有：

　　1．四絕的“絕”是什么意思？

　?。x項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨(dú)一無二的，沒有能趕得上的。）

　　2．黃山以哪四絕聞名于世？

　　3．文中哪一個(gè)詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？

　?。ㄧ姡海ㄇ楦械龋┘小ｇ姁?、鐘情）

　　（情有獨(dú)鐘：感情專一，特別偏愛。）

　　4．黃山奇松都生長在哪里？出示：瀟灑挺秀

　　師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。

　　練習(xí)齊聲感情朗讀。

　　過渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？

　　四．整體感知全文：

　　輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：

　　本文寫法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明

　?。ㄔ攲懥巳竺?，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）

　　根據(jù)學(xué)生回答形成下表：

　　詳寫

　　主寫

　　迎客松

　　次寫

　　陪客松

　　送客松

　　略寫

　　其他

　　五．學(xué)習(xí)第二段：

　　1．三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

　　展示迎客松圖片。

　?。ㄈ缃?，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至

　　感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。

　　2．作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

　　一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

　　看圖詮釋：“它有一叢……賓客的到來?！币痪?。

　　模樣

　　詳寫

　　主寫

　　迎客松

　　優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

　　次寫

　　陪客松

　　送客松

　　略寫

　　其他

　　二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然……

　　（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>

　　那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

　　請學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流。

　　充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

　　下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

　　置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

　　從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

　　尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）

　　可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

　　迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧??！

　　指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

　　三奇在頑強(qiáng)的精神。

　　3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

　　展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。

　　模樣

　　詳寫

　　主寫

　　迎客松

　　優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

　　次寫

　　陪客松

　　綠色的`巨人

　　送客松

　　獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略寫

　　其他

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

　　齊聲朗讀

　　4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?/p>

　　5．齊聲朗讀第二自然段。

　　六．學(xué)習(xí)第三段：

　　過渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。

　　1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：

　　這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）

　　模樣

　　詳寫

　　主寫

　　迎客松

　　優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

　　次寫

　　陪客松

　　綠色的巨人

　　送客松

　　獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略寫

　　其他

　　千姿百態(tài)

　　齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。

　　2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又……

　　3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。

　　4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：

　　三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？

　　先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。

　　5．再讀。

　　七．總結(jié)回顧：

　　1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美?！包S山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

　　2．填空：

　　從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了紀(jì)律的可貴；

　　從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；

　　從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。

　　八．課后實(shí)踐活動：

　　黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發(fā)給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余。”

黃山奇松教案6

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入

　　師：我們曾經(jīng)領(lǐng)略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點(diǎn)；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點(diǎn)。今天，我?guī)銈儊淼近S山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的感覺呢？

　?。ㄔu析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）

　　二、整體感知課文

　　1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。

　?。ㄔu析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。）

　　2、初步感知課文（談悟得，提疑問）

　　師：同學(xué)們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　?。ㄔu析：葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）

　　生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

　　生：我知道了人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。

　　生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

　　生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。

　　（評析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。）

　　3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

　　它向山下伸出長長的“手臂”？

　　“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

　　黃山松“奇”在哪里？

　　（評析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表揚(yáng)學(xué)生問題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。

　　1、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。

　　2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）

　?。ㄔu析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個(gè)問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。――這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的'培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）

　　3、匯報(bào)交流自讀自悟情況

　　4、自主解決問題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)

　　（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）

　　5、教師范讀第二段

　　6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦

　　7、盡量運(yùn)用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。

　?。ㄔu析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。）

　　四、抒發(fā)情感，讓趣延伸

　　師：用自己喜歡的方式表達(dá)對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩

　?。ㄔu析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達(dá)自己的愉快之情。）

　　五、小結(jié)

　　師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。

黃山奇松教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學(xué)會11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。

　　2、板書“特松”，說說詞義。

　　3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　?。?）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　前鼻音：賓客盆景

　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

　　翹舌音：狀如黑虎

　?。?）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

　　譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

　　3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

　　三、導(dǎo)讀第一自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

　　3、你還有什么不明白的地方？

　　結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

　　4、練習(xí)：

　　（1）黃山被譽(yù)為_______________________。

　　（2）黃山“四絕”是指_________________________。

　?。?）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

　　說人們對黃山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

　　5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

　　自由讀，齊讀。

　　設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

　　2、范寫下列生字：

　　譽(yù)：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

　　盆：撇和捺的位置要擺正。

　　屹：右邊不要多橫。

　　俯：右邊“府”的一撇要到位。

　　狀：同“壯”要區(qū)別開來。

　　四、作業(yè)：

　　1、見習(xí)字冊。

　　2、比一比，再組詞。

　　狀（）陪（）府（）盆（）

　　壯（）部（）俯（）貧（）

　　備課日期：4月18日

　　星期三

　　授課日期：4月24日

　　星期二

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　　1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

　　2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

　　4、請三位同學(xué)分別讀一讀。

　　5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？

　　投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：

　　（1）同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）

　?。?）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！

　　（3）齊讀描寫迎客松的句子。

　?。?）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f）

　?、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）

　　③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）

　　師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

　　投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）

　　（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

　?。?）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

　　6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）

　　（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。）

　　7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。

　　引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

　　三、觀看錄像，升華情感。

　　1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山

　　上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？

　　播放錄像。

　　2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）

　　3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的`奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）

　　四、作業(yè)：

　　同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

　　備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、聽寫下列詞語。（見課后習(xí)題3）

　　2、朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦第二自然段。

　　提示順序：

　　最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松

　　學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。

　　三、指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼

　　1、讀原句，理解詞義及用法。

　　屹立：可以說山、樹、人，還可以說建筑物。

　　郁郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。

　　2、例句引路：

　　屹立——舉目遠(yuǎn)眺，云中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。

　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強(qiáng)烈的陽光，樹下一片陰涼。

　　郁郁蒼蒼——雪松的樹枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開來，如同孔雀打開它那美麗的羽毛。

　　郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點(diǎn)得更加美麗。

　　3、學(xué)生口頭造句交流。

　　四、仿寫片斷。

　　例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　1、朗讀、背誦。

　　2、觀察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），說說雪松的特點(diǎn)。

　　3、仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點(diǎn)寫下來。

　　把下列詞語寫進(jìn)去：

　　郁郁蒼蒼

　　青翠

　　如同

　　裝點(diǎn)

　　秀美

　　五、作業(yè)：

　　1、造句。

　　2、仿寫片斷。

　　陡崖

　　屹立

　　飽經(jīng)風(fēng)霜

　　姿態(tài)優(yōu)美

　　盆景

　　賓客

　　情有獨(dú)鐘

　　郁郁蒼蒼

　　枝干

　　遵勁

　　枝干

　　蟠曲

　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

　　如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　人們提到黃山，就會想到______，看到迎客松，就會想起____。

　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

黃山奇松教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)

　　生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固，引入情境

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　?。ǘ┘で閷?dǎo)讀，感受奇松

　　1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

　　2、 同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　?。ㄖ该f， 板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

　　4、交流

　　5、聽出來了，同學(xué)們都把松樹當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說說它長得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復(fù)述 2、通過有感情地朗讀3、用表演的方式

　　四人小組，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生機(jī)?！?/p>

　　A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹?。∧隳馨阉x好嗎？

　　C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

　　2、出示句子：“它有一叢……象征了?！?/p>

　　A、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

　　C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

　　D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到

　　黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會想到_____ ，看到迎客松就會想起_____ 。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

　　E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

　?。ㄖ该f）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

　　過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）

　　2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

　　3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書：綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

　　4、朗讀訓(xùn)練

　　送客松

　　1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。

　　2、請同學(xué)上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的過程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動作，或展開想象說些告別的話）

　　3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

　　4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧?。ㄅ錁防首x第二段）

　?。ㄈ┬蕾p畫面，馳騁想象

　　1、 同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象

　　2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

　　3、游戲激趣。

　　接下來，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說詞，聽了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？

　　學(xué)生上臺點(diǎn)擊。

　　黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；

　　有的從山腰斜出，像————————————————；

　　有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；

　　有的仰望天空， 像在————————————————————；

　　有的臥在山間， 似乎———————————————————————

　　4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。

　　（四）、總結(jié)全文

　　黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

　　教后反思：

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動他們參與意識，并讓學(xué)生成為課堂活動的主體，培養(yǎng)他們動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。

　　一、以畫想象 催化感知

　　利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的'注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　二、 激情體驗(yàn) 激勵想象

　　針對課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

　　三、以實(shí)引虛 放飛想象

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語言激勵學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

黃山奇松教案9

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　2、能背誦課文的第二自然斷。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　投影儀錄音機(jī)

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

　　2、指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、第1自然段

　　A、指名讀問：

　　奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

　　B、聞名于世是什么意思?為什么“情有獨(dú)鐘”?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書

　　瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?

　　C、齊讀第1自然段。

　　總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。

　　2、指名讀第2自然段。

　　A、指名讀

　　B、第一句說了什么?(板書：玉屏樓觀松)教師簡介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個(gè)詞語的意思相同(最好)，請齊讀這一句

　　C、第二句說了什么?

　　迎客松的.姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

　　陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

　　送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句

　　D、寫三大名松用了兩個(gè)“如同”和一個(gè)“好象”，這是為什么?點(diǎn)示：可以從中看出人們的想象力

　　小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。

　　讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。

　　3、第3自然段。

　　A

　　A、指名讀

　　B、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?

　　分別說了什么?

　　教師點(diǎn)示：第1個(gè)分句寫了黃山送的姿勢，第2句寫了黃山松的動態(tài)，第3個(gè)分句寫了黃山松的形狀或造型。第3句話說了什么?(板書;裝點(diǎn)黃山更神奇秀美)這句話回應(yīng)了課題，點(diǎn)出了一個(gè)奇字

　　C、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然

　　D、總結(jié)課文：

　　這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、聽錄音。

　　2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。

　　3、各自輕聲試背。

　　4、全班齊背。

　　四、布置作業(yè);

　　1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　處處都有瀟灑挺秀

　　優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

　　觀松獨(dú)特蟠曲

　　送客深出好象告別

　　屹立斜出彎曲

　　千姿百態(tài)仰俯臥

　　狀如形似

黃山奇松教案10

　　一、教材分析

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)本第九冊的課文。這篇課文描述了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分搞笑。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進(jìn)行描述。文字生動，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變主角，以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、透過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，讀懂課文的資料。

　　2、透過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)

　　絡(luò)教材搜集、整理材料的潛力。

　　3、透過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文資料與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行閱讀感悟課文的潛力。

　　4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入，營造氛圍

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山――這一舉世奇景，它不僅僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之?！且黄嫷暮Ｑ螅?/p>

　　這天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。

　　葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親?！弊髡邔懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的'思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時(shí)，透過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動情感。

　?。ǘ┳宰x課文，提出問題

　　1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學(xué)了，已經(jīng)具有必須的自學(xué)潛力，此刻，請你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)自學(xué)狀況：

　　（1）好！你們透過網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報(bào)一下。

　?。?）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題。

　　愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！?/p>

　　《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要資料的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和資料提出自己的問題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學(xué)生提出的問題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學(xué)生提出的其他問題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

　?。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，研究問題

　　1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。

　　2、學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

　　在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)帶給一個(gè)便于研究的場所，透過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生有了問題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生帶給解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。

　?。ㄋ模┚x品味，點(diǎn)撥提高

　　1、匯報(bào)品讀：好！下面請你們來匯報(bào)一下你讀懂了哪些問題。

　　2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問題。

　?、佟坝退伞钡木渥樱?/p>

　　問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？

　　感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？

　　欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。

　　探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？

　　想象：應(yīng)對天下游客的到來，迎客松怎樣說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？

　　品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？

　　②陪客松：

　　問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？

　　感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點(diǎn)什么嗎？

　　品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能透過朗讀表達(dá)出來嗎？

　?、鬯涂退桑?/p>

　　問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？

　　探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？

　　想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好:“巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人?！倍嗝礋崆榈乃涂退砂?！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松應(yīng)對著即將離開的游客，它會怎樣說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？

　　品讀：你能把自己對送客松的理解與感受透過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　3、配樂朗讀全文。

　　學(xué)生透過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　?。ㄎ澹┮蛘n設(shè)練，拓展遷移

　　1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？

　　2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個(gè)別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評。

　　4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我推薦你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？這天這節(jié)課，我們就上到那里，謝謝同學(xué)們！

　　要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅僅要學(xué)會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選取你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語連珠。

　　五、教后反思

　　基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實(shí)現(xiàn)了生生互動、師生互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學(xué)生用心探索、敢于創(chuàng)造的情感。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，不僅僅能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，而且能夠促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動的一個(gè)組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程！

黃山奇松教案11

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

　　理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　揭示課題

　　板書課題。

　　簡介黃山。

　　初讀課文

　　自學(xué)課文。

　　1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

　　2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

　　3，理解詞語。

　　陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

　　巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

　　檢查自學(xué)情況。

　　指名試讀課文。

　　指導(dǎo)寫字。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文。

　　細(xì)讀課文

　　指名讀第1自然段。

　　奇松、怪石、云海、溫泉的`四絕的絕是什么意思？

　　聞名于世是什么意思？

　　為什么情有獨(dú)鐘？

　　黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

　　能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

　　齊讀第1自然段。

　　指名讀第2自然段。

　　第一句說了什么？

　　這一句中的絕勝和那個(gè)詞語的意思相同？

　　第二句說了什么？

　　迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

　　陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

　　送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

　　寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？

　　齊讀第二自然段。

　　指名讀第3自然段。

　　這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？

　　分別說了什么？

　　第三課時(shí)

　　.總結(jié)課文

　　這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

　　指導(dǎo)背誦。

　　聽錄音。

　　利用板書提示，串聯(lián)背誦。

　　各自輕聲試背。

　　全班齊背。

　　練習(xí)

　　用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　處處都有瀟灑挺秀

　　優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

　　觀松獨(dú)特蟠曲

　　送客深出好象告別

　　屹立斜出彎曲

　　千姿百態(tài)仰俯臥

　　狀如形似

黃山奇松教案12

　　一、說教材

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

　　全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時(shí)精讀第二自然段，品味課文“精當(dāng)”的用詞，體會三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學(xué)習(xí)能夠背誦第二自然段。

　　2、過程與方法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

　　四、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。五年級學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時(shí)，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。

　　2、由扶到放，自主合作。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。采用“讀—感—品”的方法，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)。

　　4、參與實(shí)踐。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

　　五、說學(xué)法

　　在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。?）引讀課題后，讓學(xué)生提取第一自然段的信息。

　?。?）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當(dāng)

　　2、精讀課文

　?。?）學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價(jià)最高的松樹。

　?。?）重點(diǎn)介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā)，配合資料、造句，讓學(xué)生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特，以及生命力的頑強(qiáng)。

　?。?）用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　?。?）放手讓學(xué)生自由解讀描寫陪客松、送客松的.句子，朗讀課文時(shí)注意對重點(diǎn)詞的分析，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　?。?）對于最后一個(gè)自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。

　　3、拓展延伸

　?。?）通過讓學(xué)生介紹祖國的名勝，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　?。?）作業(yè)的設(shè)置。我讓學(xué)生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習(xí)寫話，這樣有助于提高學(xué)生對文本的認(rèn)識，進(jìn)一步加深對課文的理解，達(dá)到情感的升華。

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　因?yàn)榈诙n時(shí)的重點(diǎn)在三松，所以我的板書也是以此為基礎(chǔ)，直觀地展示了課文的重點(diǎn)。

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