下面是范文網(wǎng)小編收集的不言代價(jià)與回報(bào)教案3篇，以供參考。

不言代價(jià)與回報(bào)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者事跡。

　　能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

　　三、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　<一>、什么代價(jià) 什么回報(bào)

　　1.第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

　　(1)、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

　　(2)、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

　　(3)、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

　　注意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

　　2.第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

　　(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

　?。?）、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

　?。?）、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就 應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

　　注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

　　3.第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

　?。?）、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的.選擇負(fù)責(zé)。

　?。?）、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

　　注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

　　<二>、我的承擔(dān) 我無(wú)悔

　　1.第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”

　　（1）、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

　?。?）、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法

　　注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

　　2.相關(guān)鏈接

　　3.第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

　?。?）、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

　　（2）、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

　　（3）、教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美好。

　　注意：?jiǎn)栴}有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問(wèn)題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本框后的啟示。（教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己在履行責(zé)任時(shí)的態(tài)度等方面來(lái)做答。

　　六、課堂作業(yè)：

　　可讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理本框的知識(shí)點(diǎn)，并整理本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《不言代價(jià)與回報(bào)》

　　<一>什么代價(jià)什么回報(bào)

　　1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

　　2、做出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

　　3、承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人的意義

　　<二>我承擔(dān) 我無(wú)悔

　　1、主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

　　2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)，履行社會(huì)責(zé)任的人們

　　八、教學(xué)反思：

　　1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地思考問(wèn)題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)知識(shí)， 同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，初步掌握了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

　　2、課堂師生互動(dòng)比較成功，配合比較好。

　　3、課堂中學(xué)生能積極討論，思考，并回答問(wèn)題，雖然答題語(yǔ)言不是很規(guī)范，但觀點(diǎn)闡述基本正確，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　需要改進(jìn)之處：

　　1、教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠！

　　2、在學(xué)法指導(dǎo)上，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師在這個(gè)方面還需加強(qiáng)。

　　3、在知識(shí)的歸納總結(jié)這個(gè)方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。

不言代價(jià)與回報(bào)教案2

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　《不言代價(jià)與回報(bào)》是人教版教材初三思想品德第一單元第一課的第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了責(zé)任的概念,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在承擔(dān)責(zé)任中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初三學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付了一定的代價(jià);

　　懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而又無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確代價(jià)與回報(bào)

　　教學(xué)難點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的最高境界——不言代價(jià)與回報(bào)(無(wú)私奉獻(xiàn)!)

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說(shuō)教法

　　我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到我校初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的`指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　另外我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、課前五分鐘興趣活動(dòng)展示(教學(xué)亮點(diǎn))

　　新聞袋袋庫(kù)時(shí)間(培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政的積極性，了解時(shí)政的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感)

　　2、導(dǎo)入新課：

　　由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3、講授新課：

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

　　還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

　　還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書(shū)：(利用多媒體演示并強(qiáng)化)

　　6、布置作業(yè)。(辨析題)

　　針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　課堂作業(yè)：(學(xué)生的手頭練習(xí)冊(cè))

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

　　二、教學(xué)策略的選用

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

　　教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

　　(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

　　我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

　　也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　結(jié)束：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

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不言代價(jià)與回報(bào)教案3

　　本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“不言代價(jià)與回報(bào)”，指的是承擔(dān)責(zé)任往往會(huì)獲得一定的回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。其核心是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，理解它關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性，能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)，學(xué)生已學(xué)過(guò)正確行使權(quán)利和自覺(jué)履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)集體，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與公民強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有直接的聯(lián)系，所以在本課有主導(dǎo)地位，并有說(shuō)明一般原理的作用，如何認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是本課不言代價(jià)與回報(bào)的核心。教學(xué)的重點(diǎn)是如何正確看待代價(jià)與回報(bào)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

　　一、目標(biāo)及分析

　　1、目標(biāo)定位

　?。?）理解承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。

　?。?）記住什么是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

　?。?）會(huì)用責(zé)任面前，作出正確的選擇，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

　　2、目標(biāo)分析

　　理解什么是代價(jià)？什么是回報(bào)？指的是承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)，良好的自我感覺(jué)，他人的贊許，獲得新的知識(shí)和技能等。承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，付出時(shí)間、精力和金錢(qián)，而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。記住理解承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)

　　二、問(wèn)題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題一是“責(zé)任”的概念模糊，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是，有的同學(xué)人為責(zé)任只是對(duì)成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與青少年沒(méi)有聯(lián)系。二是一些同學(xué)不能全面認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任既會(huì)有回報(bào)，但也會(huì)付出代價(jià)。例如對(duì)承擔(dān)責(zé)任斤斤計(jì)較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對(duì)他人的無(wú)私奉獻(xiàn)人為理所當(dāng)然，熟視無(wú)睹，要么持嘲笑和懷疑的態(tài)度。

　　產(chǎn)生這些問(wèn)題的.原因是多方面的，教育體制中對(duì)教師的評(píng)價(jià)唯學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)責(zé)任感的教育，班會(huì)課，周會(huì)課挪為他用。從學(xué)生自身來(lái)看，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，怕吃苦，做錯(cuò)了事，犯了錯(cuò)誤缺乏勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。要解決這一問(wèn)題，就要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，其中關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

　　三、教學(xué)支持條件

　　本節(jié)課不使用多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題一、如何正確看待代價(jià)與回報(bào)？

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)，更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)，他人的贊許，獲得新的知識(shí)和技能。

　　例題1自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？

　　變式練習(xí) 20xx年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一洪戰(zhàn)輝，13歲起，他單薄的肩膀擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹求學(xué)12年，如愿走進(jìn)大學(xué)校園，從弱小的孩子就承擔(dān)起責(zé)任，他的事跡感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。

　　請(qǐng)問(wèn)：我們向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他什么？

　　師生活動(dòng)

　?。?）洪戰(zhàn)輝履行了哪些責(zé)任？

　　自覺(jué)履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)培養(yǎng)自己的自立自強(qiáng)的品質(zhì)。

　　（2）洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)？

　　因?yàn)樗杂X(jué)承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任，遇到困難，他勇于戰(zhàn)勝困難，自立自強(qiáng)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，無(wú)私奉獻(xiàn)，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強(qiáng)者，他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就承擔(dān)起對(duì)另一個(gè)孩子的責(zé)任，擔(dān)起困境家庭中的責(zé)任，他是一個(gè)有責(zé)任感的人，不斤斤計(jì)較回報(bào)。

　?。?）國(guó)內(nèi)各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道洪戰(zhàn)輝的事跡，會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？

　　向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順、有責(zé)任感的人，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，也說(shuō)明了承擔(dān)責(zé)任往往獲得回報(bào)的權(quán)利，每個(gè)人都要有責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。

　　問(wèn)題二：為什么要感激敬重那些不言代價(jià)回報(bào)的人？

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的代價(jià)與回報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們身邊有許多人從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。（父母為我們提供衣食住行，他們?cè)诼男薪逃优呢?zé)任，過(guò)馬路時(shí)警察為我們提供安全保障，他們?cè)诰S護(hù)交通秩序的責(zé)任……）

　　例題1：大學(xué)生張華在西安郊區(qū)為救69歲的老農(nóng)犧牲了，此事一出有人認(rèn)為大學(xué)生救老農(nóng)是用金子換石頭，不值得。

　　對(duì)此事你的看法如何？

　　變式練習(xí)，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費(fèi)擠出來(lái)，只因?yàn)橛懈枰娜?，他們可以將青春的熱情撒在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，只因?yàn)槟抢锖⒆永世实淖x書(shū)聲，他們可以在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后悄然離去……

　　結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)上面這段文字的感悟？

　　師生活動(dòng)：

　　對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的看法，而面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，這是那些負(fù)有責(zé)任心的人共有的情感。今天，在我們的周?chē)性S許多多的人他們履行社會(huì)責(zé)任，從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)，正因?yàn)橛兴麄?，在不言代價(jià)與回報(bào)的履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿(mǎn)希望，他們這種奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

　?。?）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對(duì)于這些事情我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　應(yīng)視為一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，同樣要不言代價(jià)與回報(bào)。

　?。?）作為中學(xué)生，你準(zhǔn)備如何承擔(dān)責(zé)任，擁抱未來(lái)？

　　青少年要從小事做起，認(rèn)真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責(zé)任，在校遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡作為學(xué)生的責(zé)任，在社會(huì)上維護(hù)正義，熱愛(ài)和平，保護(hù)環(huán)境，盡作為一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任……做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　?。?）為什么每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任？

　　對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志，在很多情況下，我們可以選擇承擔(dān)責(zé)任，也可以不承擔(dān)責(zé)任，只有承擔(dān)更多地責(zé)任，我們才能走向成熟，在承擔(dān)責(zé)任時(shí)，我們不應(yīng)該時(shí)盲目的，沖動(dòng)的，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，做出最合理的選擇。一旦我們做出選擇，就必須對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

　　五、本課小結(jié)

　　什么是代價(jià)？什么是回報(bào)？怎樣正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)？在責(zé)任面前我們的正確選擇是什么？

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