下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級語文《泊船瓜洲》教案3篇(泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計六年級)，以供借鑒。
六年級語文《泊船瓜洲》教案1
教學(xué)目標
1、知識與技能的目標：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。
2、過程與方法目標：運用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運用資料解決問題，處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。
教學(xué)重難點
1、通過查資料自學(xué)，體會詩人的表達思想感情。
2、品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。
課前準備
為了能更好的完成本課的教學(xué)目標，我準備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，剖析課題
1、在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？（學(xué)生在班級中相互匯報交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請同學(xué)們回憶已學(xué)過的與“月”相關(guān)的古詩，如《古朗月行》，《靜夜思》……
3、今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>
4、剖題
?。?）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。（標注）
?。?）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？
（3）理解題目的意思。
?。?）由課題引出問題。
5、與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、說、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。
二、讀詩
1、讀詩歌，感知內(nèi)容
a、大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。
b、指名讀，正音：間、重、還
c、說說詩歌大致的意思。
2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟。
a、“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖（點擊幻燈片）
瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。
b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？
“數(shù)重山”表示山多還是山少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）
還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。
c、齊讀前兩句，指名說詩意。
過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）
d、“還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家？（春風又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。
e、誰能把這首詩完整的意思說一說？
f、誰能把整個作品讀一讀？
g、讀完以后，你們知道這首詩表達詩人什么感情？
3、讓學(xué)生自由讀古詩、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。
4、師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助學(xué)生
領(lǐng)悟。
三、背誦
1、試背（讓學(xué)生采用適合自己的方法進行試背）
2、全班進行匯報背誦的結(jié)果。
四、說說
1、交流收獲，粗通詩意四人一組交流，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據(jù)學(xué)生提問點擊課件，共同解決疑難問題。
2、體會詩的情感，深入推敲
?。?）下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風又綠江南岸上”中“綠”的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
?。?）教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對“綠”的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個“綠”字中感受到什么？個人思考。
?。?）小組簡單交流?！熬G”更能展現(xiàn)春風吹過，江南一下子變“綠”的神奇景象?；蛘呤恰熬G”更能表現(xiàn)“春風”的來無影，去無蹤。或者“綠”能讓我感到春天的勃勃生機或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
?。?）他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）
?。?）學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的.側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達對前途的信心。有的側(cè)重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。
?。?）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當時作者所在地，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
五、做做
學(xué)生在體會詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達對這首詩的喜愛，同學(xué)們大多數(shù)會采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達當時的意境。
六、回歸整體，總結(jié)全文
先由學(xué)生自己對這節(jié)課進行總結(jié)，最后由教師進行總的概括。
[總結(jié)]作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——“還”；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標引領(lǐng)說）
知識拓展延伸（課堂作業(yè)）
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
選做題3：詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、橋）月下門你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？
板書設(shè)計
學(xué)習(xí)方法：讀、說、背、做、寫
泊船瓜洲
王安石（宋）
京口瓜洲一水間，（靠家近，很難還）
鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，（離家久，早想還）
明月何時照我還。（思家切，不能還）
六年級語文《泊船瓜洲》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”，讓學(xué)生在讀中感悟，體會詩人感慨萬千的思鄉(xiāng)情感。
3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好，進一步感受中華民族源遠流長的懷鄉(xiāng)思親的情感。
教學(xué)重點：
吟誦古詩、想象意境，體會詩人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點：
入情入境，理解詩人表達的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡介；描寫春景的古詩、詞語。
教學(xué)過程：
一、知詩人，解詩題
導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？（齊聲背誦）對于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經(jīng)常會勾起人們對家鄉(xiāng)的思念。今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。這一節(jié)課，我們繼續(xù)運用這三個步驟學(xué)習(xí)古詩（出示幻燈，齊讀）。
1、誰愿意介紹一下王安石？
2、指名介紹。
教師適當補充，強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片）
3、理解題目。
?。?）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？
（2）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。
二、抓字眼，明詩意
過渡：王安石路過瓜洲寫下這首詩，他想說什么呢？（幻燈）
1、初讀詩歌，感知內(nèi)容
①請大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩仔細讀兩遍，爭取把多音字讀準，把詩讀通順，留意節(jié)奏。
②指名讀：請你讀一讀。其他同學(xué)留意聽，這首詩當中有三個多音字，聽他有沒有念錯。
?、勐犕陮W(xué)生朗讀，教師做簡單的評價，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。
?、茏x古代的詩歌，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來。指名讀，齊讀。
⑤詩讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺？指名回答。
?、奘堑?，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩。
2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意。
過渡：王安石為什么會如此地思念家鄉(xiāng)？
?、僬埓蠹夷x這首詩，看看插圖和注解，然后同桌說一說這首詩大概在講什么意思。（學(xué)生默讀——————說）
?、诤昧?。老師想提兩個問題，看看你們對這首詩大概的意思把握了多少。第一個問題，作者的“身”在哪里？你是怎么知道的？a、 “間”是什么意思？隔開了什么？瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？（板畫長江，標出瓜洲和京口）。兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）
讀一讀，讀出距離短。
b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？（板畫南京、紫金山）
“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。）
讀一讀，讀出路程近。
過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人離家鄉(xiāng)非常的近。老師想問第二個問題，此時作者身處瓜洲，他的“心”又在哪兒？你是從哪里知道的？（明月何時照我還）“還”是什么意思？
d、詩人在什么時候想到回家？（春風又綠江南岸的時候）“綠”是什么意思？“又”說明什么？說說這兩句的意思。
讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思念家鄉(xiāng)但又不能回的無奈）
再讀。
三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情
過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的內(nèi)心世界。
1、聽配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：
詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？
2、體會用字的精妙，深入感悟詩情：
?。?）春風又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢？誰能把學(xué)過的描寫江南春景的詩句、詞語跟大家分享？（指名背一背、說一說）
?。?）春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，姹紫嫣紅，一派生氣勃勃、春意盎然的'景象。據(jù)說詩人在作詩的過程中曾改過多次，最后定稿的時候才用了“綠”字。大家想一想，作者可能用過哪些字？為什么只鐘情于一個“綠”字呢？（指名談看法，讀出相應(yīng)的感受）。
?。?）欣賞了江南美景，你就會明白作者為什么會用“綠”字了、（鏈接江南春圖片）
?。?）一個“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句。
3、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點進行質(zhì)疑：詩人為什么不回家呢？）
猜一猜詩人不回家的原因。
4、指導(dǎo)品讀
（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎（思念家鄉(xiāng)而又不能回的無奈）？誰來讀一讀？
?。?）指名讀。要想讀好詩，我們還要留意節(jié)奏，還要讀出要害字。齊讀。
四、拓展閱讀
1、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》
過渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。
?。?）教師簡介余光中：
臺灣有名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。（幻燈出示作品）
?。?）播放課件，欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》，說一說：你有什么印象、什么感覺？
?。?）學(xué)生自由讀，齊讀，感悟詩歌表達的情感。
2、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動人的詩，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個甜美的夢，讓人回味無窮。老師相信，隨著年齡的增長，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。
五作業(yè)
給下列詩句選擇合適的字，并說說理由
1、滿過綠入到
春風又（）江南岸，明月何時照我還？
2、動拂翻皺起
風乍起，吹（）一池春水。
板書設(shè)計：
欣賞詩歌
知詩人，解詩題
抓字眼，明詩意
入詩境，悟詩情
六年級語文《泊船瓜洲》教案3
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重點：
能用自已的話說詩意，感受詩歌表達的真摯感情。
教學(xué)難點：
體會詩的意境
課前準備：
幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏
教學(xué)過程
一、定向示標
1、出示掛圖：看到這幅畫后，你相說些什？（（1）看到一個人，好像是位詩人；（2）整個畫面很低（3）對岸是幾山，而詩人腳下是港口~）
2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前，教師留給大家了預(yù)習(xí)作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅？
3、這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？來看學(xué)習(xí)目標（出示目標）
（1）能正確、流利地朗讀課文。
?。?）了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。
?。?）背誦并默寫課文。
大家迅速看一下，誰愿意讀一下？大家齊讀，強記憶好嗎？
二、探究新知
1、首先我們來看自學(xué)提示（幻燈出示）
自學(xué)提示：
?。?）詩人在岸看到什么景？他又想到了什么？
?。?）用“——”畫出不理解的詩句，用“——”畫出寓意深情的詞語
?。?）找出自已喜歡的詩句，談?wù)劺碛伞?/p>
?。?）用自已的話說說詩意。
（5）時間是8分鐘。
我們以開火車的形式讀完一下自學(xué)提示
2、大家用自已喜歡的方法來自學(xué)本詩《泊船瓜洲》，學(xué)生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)
3、交流匯報，導(dǎo)學(xué)釋疑
（1）景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)里的親戚好友，國家的興旺~
（2）關(guān)于喜歡的詩句，說說自已理由即可，不統(tǒng)一。
?。?）詩意：京口和瓜洲只有一江水隔，鐘山也只隔座山。春風又綠長江南岸，明月什么時候才能照我回到家鄉(xiāng)。
（4）有疑問及時提出及時解決
a“間”字有兩個字音：jian jian在本詩中是jian，表示間隔。
B家鄉(xiāng)與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔，卻不能回家看看，種感覺~~
C“春風又綠江南岸”中的“又”字體現(xiàn)了作者多年末回家，但望明月照輝下的.家鄉(xiāng)、獨自傷悲。
D明月是不能陪同侍人回鄉(xiāng)的，這是寄托情感，借明月表達。
4、據(jù)說王安石對“綠”字之前，曾用過珙他字，大家討論一下他可能用過哪些官字？（到，過，至，紅，來，喚，染，回，返，吹，落，伴。諒叫想，思，趕，夸，話，喜，聚，遍，迎~`）可是作者為什么單單選擇了“綠”字？再次討論。（突出詩人在用詞方面的用心）
5、有感情朗誦全文熟能成誦。
6、當堂測評：背誦與默寫
三、互測自結(jié)
1、測試：
王安石，（）代人，曾推行（），功績不裴。其詩多以（）、（）竹為主，表達自己的思想感情?！恫创现蕖繁磉_了真摯的（）之情。
2、解釋詩句
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
綠：____________還：_______________
全句詩意：_____________________________________________
3、自測互測
4、總結(jié)收獲
四、作業(yè)
1、自行設(shè)計板書整理到財富本上。
2、搜集有關(guān)《游于吟》的背景材。自留適量作業(yè)。
五、板書
泊船瓜洲
掛圖
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還。
六年級語文《泊船瓜洲》教案3篇(泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計六年級)相關(guān)文章：
★ 小學(xué)一年級語文老師教學(xué)反思6篇 一年級語文老師教育反思
★ 二年級語文教案《窗前的氣球》11篇(小學(xué)語文窗前的氣球)
★ 二年級語文《窗前的氣球》教案11篇 小學(xué)語文窗前的氣球
★ 小學(xué)二年級語文窗前的氣球教案3篇(窗前的氣球教學(xué)實錄)
★ 小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案3篇(窗前的氣球課文教案)
★ 小學(xué)二年級語文教案《窗前的氣球》3篇(窗前的氣球教學(xué)設(shè)計)
★ 實用小學(xué)語文教案6篇(小學(xué)語文示范課教案)
★ 二年級上冊語文教學(xué)工作計劃6篇(教學(xué)工作計劃語文二年級教師)
★ 二年級語文教學(xué)工作計劃 11篇 小學(xué)二年級語文教學(xué)工作計劃