下面是范文網(wǎng)小編收集的認識分數(shù)數(shù)學教案10篇 小學數(shù)學教案認識分數(shù)，供大家賞析。

認識分數(shù)數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學三年級上冊第七單元“分數(shù)初步認識”第一課時認識幾分之一

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀幾分之一。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學習合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生富于探索和自主學習的，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　重難點：

　　認識幾分之一，會讀幾分之一

　　教具準備：課件、長方形紙片、小傘、剪刀、眼鏡、小球、紅藍鉛筆、五角星、橡片、迷迷轉(zhuǎn)、紙花、米字格作業(yè)本、風車

　　一、導入：

　　師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學的同學們正在郊外進行野餐活動呢，在活動之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。

　　1、首先看看這四個蘋果怎么分？

　　你能把計算方法和過程說一說嗎？為什么每人得兩個呢、

　　2、接下來看看兩根火腿腸怎么分？

　　你能像XXX一樣把方法說一說嗎？

　　3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會思考）

　　二、引入新課

　　我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數(shù)學上我們把這種分法叫做？——平均分。

　　1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。

　　2、把這塊餅干平均分成兩份，這其中的每一份都是它的一半，那么這一半怎么用數(shù)字表示？還可以用整數(shù)“1”來表示嗎？你有什么想法？

　　3、是的，我們不能再用整數(shù)來表示這一半了，我們要用分數(shù)來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表揚你的勇氣，敢作大膽的猜想）

　　4、跟老師讀讀：二分之一

　　5、分數(shù)家族的成員可多啦，這節(jié)課我們就先來學習幾分之一，請打開課本92頁。

　　6、板書：幾分之一

　　7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。

　　8、都折好了嗎？老師想請問一個同學你折出來的'這一半可以用哪個分數(shù)表示，那么這一半呢？這張圓片有多少個1/2？那么這一半為什么可以用1/2來表示？

　　9、這句話最重要了，我要把它寫下來。

　　10、生齊讀。

　　三、折紙

　　1、圓片的我們會找了，你們會不會找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來？好的，開始行動，看哪位同學動作又快又做得美觀。

　　2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺來展示一下他的作品。

　　3、你做得又快又好，謝謝你。

　　4、有同學和他的辦法不一樣嗎？

　　5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才XXX是豎著對折，而這個同學是橫著對折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。

　　6、既然可以橫著對折、豎著對折，還可以怎樣折呢？對呀，還可以斜著折。

　　7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來表示？這是為什么呢？

　　練習

　　1、接下來，我們來看看用下面的分數(shù)來表示涂色部分對嗎？

　　2、第二個圖形能用來表示涂色部分嗎？有不同意見嗎？哦，沒有，可我有意見，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來表示呢？誰我解答這個疑問。

　　3、這個三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應該從何下手！

　　四、學習1/4、1/5

　　1、聽說三（五）班的同學很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）

　　2、板書：1/4

　　3、這里有多少個1/4？

　　4、誰又能幫助這個漂亮的姐姐解決下面的這個問題呢？

　　5、剛才我們把1塊餅干看成是一個整體拿來分，現(xiàn)在我們要把什么看作一個整體，那該怎么分呢？（同桌互相說說）誰想好了？

　　6、板書：1/5這里有多少個1/5呀？

　　7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）

　　8、看來大家把分數(shù)的知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報出圖片上顯示的是幾分之一。

　　9、生活當中的物品也時常會出現(xiàn)一些分數(shù)，看看老師手中的這把傘藏著哪些分數(shù)？

　　（1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。

　　（2）這把傘還藏有哪些分數(shù)呢？

　　10、你們想不想自己來找一找生活中的分數(shù)呢？四人小組根據(jù)老師準備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。

　　11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分數(shù)？

　　五、：

　　同學們，上了這節(jié)課，你是不是感到數(shù)學無處不在呀，只要你是一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動你的大腦，你的世界就會越來越精彩。

認識分數(shù)數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　教學重點：

　　在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學難點：

　　結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　教、學具：

　　長正方形紙片若干教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感受分數(shù)。

　　師：圖上畫的是什么意思？生：小明和小紅要喝一杯水，小明說：“我一口能喝這杯水的?！毙〖t說“我一口能喝這杯水的?！睅煟簝蓚€人到底誰喝得多？生：（①分子相同時，分母越小，分數(shù)越大。②把一杯水平均分成2份，和平均分成3份，其中平均分成2份的，每一份多，所以小明喝得多。）

　　出圖：

　　師：你們能說一說這幅圖的意思嗎？生：小麗和小凱也要進行喝水比賽，兩人都說：“我一口能喝這杯水的?！睅煟核麄儌z喝得一樣多嗎？生：（可能是一樣多的，也可能是不一樣多的）

　　出示圖片中的兩個杯子。

　　師：現(xiàn)在你能回答嗎？生：小凱喝得多。雖然都是，因為小凱的杯子大，所以小凱喝得多。

　　師：原來相同的分數(shù)還表示不同的大小，你對分數(shù)是不是又有了新的認識？二、分數(shù)的再認識1、出圖（書）

　　師：你們從圖上看到了什么？生：林林和明明各拿一本書，林林說：“我看了這本書的?！泵髅髡f：“我也看了這本書的?！睅煟核麄兛吹捻摂?shù)一樣多嗎？（學生討論）

　　生：不一樣多，因為兩個人看的書的頁數(shù)不同，所以它們的也不同。

　　2、看圖講故事出圖：

　　師：你們愛吃蛋糕嗎？笑笑就特別喜歡吃蛋糕，她對媽媽說：“我一次能吃塊蛋糕。”結(jié)果媽媽笑了笑，給她拿來塊蛋糕，笑笑怎么樣了？這是為什么？生：（笑笑想的蛋糕是一個小蛋糕，媽媽拿來的是一個大蛋糕）

　　3、捐款：

　　師：淘氣和笑笑為希望工程捐款，兩個人商量好把自己零用錢的'拿出來，這兩個人捐款的錢數(shù)一樣嗎？為什么？生：可能一樣，因為兩個人的零用錢是一樣的?？赡懿灰粯?，因為兩個人的零用錢是不一樣的。

　　師：現(xiàn)在知道了淘氣捐了10元，笑笑捐了8元，你知道了什么？生：淘氣的零用錢有20元，笑笑的零用錢有16元。

　　三、畫一畫。

　　1、畫一畫。

　　分別畫出下列各個圖形的。

　　它們的大小一樣嗎？為什么？2、擺一擺。

　　一個圖形的是□，畫出這個圖形。（生擺）

　　我的圖形的是□□，擺出這個圖形。（生擺）

　　3、圈一圈。

　　圈出下面圖形的，說一說你有什么感受？

　　四、 小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？你對分數(shù)有了哪些新的認識？

認識分數(shù)數(shù)學教案3

　　教學內(nèi)容：

　　教學目標：

　　1、通過參與數(shù)學實踐活動，改善同學的學習方式，進一步感受數(shù)學的應用價值。

　　2、讓同學在實踐活動中進一步感受分數(shù)的意義并體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、通過自我評價，引起同學對本單元學習的反思，激勵同學增強學習數(shù)學的興趣和自信，同時也為教師有針對性地進行指導提供依據(jù)。

　　教學重點：讓同學在實踐活動中進一步體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備：教師準備今年的年歷；同學準備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分數(shù)表達的信息。

　　教學預設：

　　一、揭示課題：

　　分數(shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應用。這幾天，同學們已經(jīng)從報紙、雜志或網(wǎng)絡上收集了一些用分數(shù)表達的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來交流、研討有關(guān)分數(shù)的知識。

　　二、探索與實踐

　　1、出示第54頁第14題。

　　談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學們打開今年的年歷，觀察五月份的`月歷，考慮以下問題：

　　（1）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）。

　?。?）五月份上學的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）。

　　教師向同學解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應把本次雙休日順延。

　　同學觀察年歷卡并獨立考慮，然后解決這兩個問題。

　　組織同學交流，重點交流第2小題，指導同學弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學上學的天數(shù)。

　　提問：觀察年歷卡，你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎？

　　教師鼓勵同學仔細觀察年歷卡并試著用分數(shù)來表達其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。

　　同學積極交流自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時評價同學交流情況。

　　2、出示第54頁第15題。

　?。?）談話：課前。老師請同學們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？（先請同學根據(jù)以前學到的知識進行分析。）

　?。?）談話：剛才幾位同學的想法是否正確呢？請男生、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？

　?。?）同學互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分數(shù)表示活動的結(jié)果。

　?。?）組織同學交流活動情況和記錄的結(jié)果并適當解釋。

　　3、出示第54頁第16題。

　　組織同學交流課前收集的一些用分數(shù)表達的信息，交流時讓同學聯(lián)系分數(shù)所表達的具體信息解釋分數(shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。

　　這里的分數(shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分數(shù)表示是1/5。

　　先讓同學四人一組進行交流，教師巡視了解同學課前收集信息的情況（可了解同學的學習態(tài)度），再請幾位同學在全班進行交流，教師和時評價。

　　三、評價與反思

　　（1）出示評價指標，教師適當解釋每項評價指標的含義。

　?。?）同學圍繞評價指標回憶相關(guān)的學習過程，再給自身評價。

　　授后小記：

　　這局部練習主要是讓同學將分數(shù)的意義有關(guān)的知識與生活實際練習起來，在讓同學鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

認識分數(shù)數(shù)學教案4

　　教材分析：

　　教材是在學生認識整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級學生思維發(fā)展特點，教材從學生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學生討論用什么方式來表示“一半”，這個討論的過程，一方面可以使學生意識到原本學過的數(shù)不夠用了，感到學習新知識的必要性；另一方面可以鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分數(shù)。教材為學生提供了大量自主學習的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學，體驗數(shù)學，讓學生在自主參與的活動過程中，完成對知識的構(gòu)建。學好本節(jié)課知識對后續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　學情分析：

　　由于三年級學生還是以形象思維為主要方式，同時第一次接觸分數(shù)，所以教學時要充分利用直觀圖進行教學，幫助學生理解分數(shù)的意義，把分數(shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分數(shù)的表象，使學生真正理解分數(shù)的意義：

　　一、建立分食品使學生感知在平均分時不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分數(shù)，使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　二、通過對半個蛋糕表示方法的研究，通過用不同方法表示半個蛋糕，使學生體驗解決問題的多樣性，并對各種表示方法進行優(yōu)化，滲透優(yōu)化是數(shù)學研究。

　　三、通過折紙表示一張紙的1/2的實踐活動，使學生感知折的方法不同、一半的`形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學生進一步明確1/2的意義，建立起準確的分數(shù)的意義。

　　四、通過讓學生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分數(shù)的范圍，使學生進一步理解分數(shù)的意義。

　　教學目標：

　　1、初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

　　2、會正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

　　3、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分數(shù)。

　　教學重點和難點：

　　重點：充分理解1/2的意義。

　　難點：理解幾分之一的含義。

認識分數(shù)數(shù)學教案5

　　教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。

　　教學目標：

　　1.在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　2.經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

　　3.讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。

　　教學難點：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙，涂色等方式表示簡單的分數(shù)。 教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、初步感受分數(shù)的意義

　　師:同學們，在家里或者學校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。

　　出示課件：

　?。?）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

　?。?）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

　　引出平均分的概念，板書：平均分

　?。?）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

　　師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學過的數(shù)表示嗎？

　　師：其實剛才同學們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。板書：認識分數(shù)。

　　二、動手操作，逐步理解分數(shù)的意義

　　1．認識1/2

　?。?）指導認識（課件）

　　師：這塊月餅，兩人就是每人一半，陳老師應該從哪里切？也就是把它怎么分？（課件演示平均分的過程）剛才我們把月餅平均分成了幾份？這一半正好是這兩份中的幾份？

　　師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的'二分之一，寫作1/2。（課件）

　?。?）教學二分之一的讀寫

　　師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。

　　生書空。

　?。?）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？

　?。?）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？

　?。ㄖ该f2到3個，同桌說，全班說。）

　　2.找一找，感悟平均分的重要性。

　　課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。

　　指名平均分是表示分數(shù)的前提。

　　3.動手實踐，折1/2

　　A、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出 （圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。

　　B、展示學生的幾種典型折法

　　C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂，生操作。

　?。?）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說） 生匯報。

　?。ㄕ故静煌膸追N折法）

　　（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？

　　師：折法不同，形狀不同沒關(guān)系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都

　　是它的二分之一。

　　（3）師出示不同大小的圓形

　　師：再看看，陰影部分都能用二分之一表示嗎，同樣是二分之一，所表示的大小一樣嗎?為什么？

　　師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。

　　4．認識其他的分數(shù)

　　（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）

　　師巡視指導，找相同圖形，不同的份數(shù)。

　　（2）匯報：你折出的分數(shù)是怎么來的？你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？

　?。?）師拿出一張三分之三，問：看到這幅圖，你想到了什么？追問：一個是三分之一，兩個是三分之二，三個是？

　?。?）師：同學們真能干，大家互相看一看，不同的圖形，能表示相同的分數(shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？

　　（5）師：你還能舉出幾個分數(shù)來？

　　（6）師指出：像1/4、1/8、1/3、1/6??都是分數(shù)。

　　5．看書質(zhì)疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。

　　6.出示課本103頁，“你知道嗎？”

　　三、鞏固練習

　?。?完成93頁做一做。第一題。

　　(2)完成96頁。1到2題。

　?。?）拓展練習。用分數(shù)表示圖中的陰影部分。

　　四、故事。

　　《 吃西瓜》，為學習分數(shù)的大小比較設疑。

　　五、全課小結(jié)。

認識分數(shù)數(shù)學教案6

　　課題 分數(shù)的再認識

　　計劃學時 2

　　教學目標

　　知識目標

　　1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感，五上第三單元教案1。

　　2、結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。 能力目標 培養(yǎng)學生觀察、思考、操作、交流等能力。 情感目標 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點 突出分數(shù)意義的建構(gòu)，使學生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。 教學難點 充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系。 教學準備 多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 活動一 同學們認識分數(shù)嗎？你對分數(shù)都有哪些認識？誰能給老師說出幾個分數(shù)？

　　誰 能給老師講講，二分之一表示什么？

　　1/2和1/3哪個大？

　　出示大小不同的圖形，現(xiàn)在你覺得哪個分數(shù)大？這又是為什么呢？

　　同學們說得真好，看來分數(shù)的奧秘還挺多，這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)探索分數(shù)的奧秘。 談認識。

　　指名說。

　　自由說。

　　觀察，思考，回答。

　　回顧對分數(shù)的初步認識，復習鞏固分數(shù)的意義，讓學生初步感知整體不同，同一個分數(shù)所對應數(shù)量也不同，從實際的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生對再認識分數(shù)的探索欲望。 活動二 1、這里有三盒筆，你能從每一盒筆中分別拿出1/2嗎？

　　指導拿筆。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們拿得對嗎？

　　他們?nèi)硕际悄萌克P的1/2，拿出的水筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？

　　小結(jié)：總支數(shù)不一樣，同樣是1/2，所表示的支卻不一樣。

　　2、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？（出示圖片）

　　都是一本書的1/3 ，但表示的頁數(shù)不一樣多，為什么？怎么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？

　　3、通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：同一個分數(shù)，所對應的整體不一樣，那么分數(shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣。 指名3人上前拿筆，其他同學注意觀察。

　　指名說。

　　再請三名同學判斷三位同學拿的都是對的。

　　想一想，然后四人小組輕聲交流一下。

　　比較。

　　討論，指名匯報。

　　讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷“提出問題---討論---初步得出結(jié)論---驗證---總結(jié)歸納結(jié)論”的一個體驗數(shù)學的過程，從中體會整體不同，同一個分數(shù)所對應的數(shù)量也不同。 活動三 1、畫一畫：一個圖形的1/4是“口”，請你畫出這個圖形。

　　2、用分數(shù)表示各圖中涂色部分。

　　巡視指導，引導說清思考過程。

　　3、在圖中用顏色表示對應的分數(shù)。

　　4、分別畫出各圖形的1/2。

　　5、捐零花錢。 獨立完成，展示不同答案，教案《五上第三單元教案1》。

　　獨立填后，交流。

　　按要求涂色。

　　畫后交流：為什么大小不一樣？

　　組內(nèi)交流，說清理由。 利用層層深入的鞏固練習，引導學生對分數(shù)進行充分的再認識，利用生活中的情境，讓學生初步體會分數(shù)整體與部分的辨證關(guān)系。充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。 總結(jié) 今天你有什么收獲？ 指名總結(jié)。 歸納知識要點和心得體會，突出學習重點，形成完整的知識框架。 板書設計 分數(shù)的再認識

　　整體 拿出它的1/2 部分

　　6枝 3枝

　　8枝 4枝

　　8枝 4枝

　　整體不同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。 課題 分餅 計劃學時 2 教學目標 知識目標 結(jié)合具體情境，使學生經(jīng)歷探索假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義，并能正確讀寫“假分數(shù)”、“帶分數(shù)”，了解“假分數(shù)”、“帶分數(shù)”的關(guān)系。 能力目標 培養(yǎng)學生觀察、思考、交流等能力。 情感目標 體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)及學習數(shù)學的樂趣。 教學重點 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。 教學難點 能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，理解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。 教學準備 多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 活動一 出示教材情境圖，并配上故事。

　　3張一樣大的餅平均分給4 個人，該怎么分？每人分到多少張餅呢？”豬八戒想請大家?guī)兔鉀Q“分餅”這個問題，大家愿意幫這個忙嗎？ 觀察，傾聽。

　　充分利用課本的情境圖，創(chuàng)設一個學生喜歡的情境，既激發(fā)學生探索知識的欲望，又調(diào)動了學生解決問題的積極性。 活動二 1、請同學們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替3張餅，幫八戒分一分。

　　講清要求，巡視指導。

　　哪個小組先來匯報你們的操作思考的過程？

　　顯示教材的分法。

　　哪個小組剛才沒有想到有這樣的兩種方法的，請動手再嘗試一下剛才介紹的'方法。

　　2、下午化緣的時候，豬八戒更賣力了，到了傍晚時分，豬八戒已化緣到9張餅，他高興地往回走，走著走著，他突然又想到了一個問題：“9張餅平均分給4 個人，每人又分到多少張餅呢？”八戒想了想，用剛才你們教他的方法，不一會兒就解決了這個問題。

　　同學們，你們能猜出豬八戒是用什么方法解決這個問題的嗎？

　　哪個小組的同學愿意把你的分法讓大家分享一下。

　　2張又 張，用分數(shù)怎么表示呢？先寫整數(shù)2，再寫分數(shù) ，分數(shù)緊挨著整數(shù)，分數(shù)線要對齊整數(shù)中間，合起來就是2 ，讀作：二又四分之一。

　　現(xiàn)在請同學們先齊讀兩遍，然后再寫一寫，看誰寫得又快又美觀。

　　3、我們幫豬八戒解決了兩個分餅的問題，得到了這些分數(shù)，觀察一下分數(shù)的各部分，它們有什么特點呢？與1相比，哪個大？把你的發(fā)現(xiàn)與同學們交流一下。

　　4、小結(jié)：誰來舉例說說還有哪些假分數(shù)和帶分數(shù)？ 以小組為單位。分法先在小組里說一說。選擇自己喜歡的方法動手分一分。

　　匯報時上臺演示，邊做邊說

　　觀察，記憶，理解。

　　動手操作。

　　可以利用手中的圓片，通過剪、拼、畫等方法來驗證一下，同時在小組內(nèi)說一說你的想法和驗證的結(jié)果。

　　傾聽，記憶。

　　讀，寫。

　　討論，了解特點。

　　隨便說。 讓學生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分，在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和主體性，用不同方法的演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，并為下一個實踐操作活動作好鋪墊。通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，交流、舉例，結(jié)合情境理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的特點，使學生印象更深刻。 活動三 1、 找朋友

　　出示幾個分數(shù)。

　　2、用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示各圖中的陰影部分。

　　3、以7為分母，寫分數(shù)。

　　4、看圖，填假分數(shù)和帶分數(shù)。 判斷真分數(shù)，假分數(shù)，帶分數(shù)。

　　在書上完成，交流。

　　獨立寫，匯報。

　　完成在書上，同桌交流，再匯報。 練習結(jié)合情境，既注重基礎(chǔ)，又促進學生的發(fā)展，生動有趣，活躍了課堂氣氛。 總結(jié) 今天你有什么收獲？ 指名總結(jié)。 歸納知識要點和心得體會，突出學習重點，形成完整的知識框架。 板書設計 分餅 真分數(shù)：分子比分母小 真分數(shù)＜1

　　假分數(shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù) 假分數(shù)≥1

　　帶分數(shù)：由整數(shù)部分和真分數(shù)部分合起來的分數(shù) 帶分數(shù)＞1

　　帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種表示形式

認識分數(shù)數(shù)學教案7

　　教學內(nèi)容

　　教科書第1246～125頁乘法與除法、分數(shù)的初步認識，并完成練習二十三第1～4題

　　三維目標

　　知識與技能

　　.經(jīng)歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程，初步學會和復習的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學知識的意識和良好的學習習慣

　　過程與方法

　　進一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學生的計算熟練程度和正確率；進一步提高學生的`估算能力，體會估算的實際意義，養(yǎng)成估算習慣

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　進一步鞏固分數(shù)的意義，熟練地讀寫分數(shù)，會用分數(shù)表示實際操作結(jié)果，能熟練地進行簡單的同分母分數(shù)的加減法計算

　　教學重點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

　　教學難點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

　　教具準備小黑板

　　教學過程

　　一、回憶梳理本學期學習的內(nèi)容

　?。?）出示教科書第126頁主題圖，學生看圖，說說他們在做什么。

　?。?）你能像他們一樣，回顧一下本學期的學習內(nèi)容和自己的學習情況嗎？

　?。?）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。

　　教師巡視，關(guān)注學生交流情況，引導學生按一定的順序梳理知識。

　?。?）小組匯報

　　出示小組匯報要求：

　　①請全體同學認真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

　?、谡埜餍〗M記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

　　③勾畫完之后，請各小組發(fā)言的代表對前面同學的發(fā)言只作補充，不作重復匯報。

　　二、復習乘法與除法

　　1.復習口算

　　先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。

　　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　　指名匯報，并分別說說是怎樣算的。

　　2.復習筆算

　　(1)問：用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么？

　　(2)學生獨立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學習困難的學生及時進行指導。

　　(3)全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點讓學生說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

　　3.復習估算

　　(1)學生先談一下自己在生活中是否應用過估算，是怎樣用的？

　　(2)學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

　　全班交流，指名說出估算方法，如果學生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進行估算。

　　三、復習分數(shù)的初步認識

　　1.認識分數(shù)

　　(1)學生先獨立完成教科書第127頁分數(shù)的初步認識第1題。

　　(2)指名口答填寫結(jié)果，并說一說為什么這樣填。通過交流進一步強調(diào)平均分。

　　2.簡單的同分母加減法

　　(1)獨立完成教科書第127頁分數(shù)的初步認識第2題。

　　(2)全班交流，匯報結(jié)果時，結(jié)合分數(shù)的意義讓學生說一說同分母分數(shù)加減法的計算方法。

　　四、全課

　　今天我們復習了什么內(nèi)容？是怎樣進行和復習的？你有什么收獲？

　　五、練習：完成練習二十三第1，2，3，4題

認識分數(shù)數(shù)學教案8

　　教學內(nèi)容：新課程人教版數(shù)學第五冊教材122頁（總復習）11、12題

　　教學目標：

　　1、通過具體情境，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解，能夠比較熟練的比較分數(shù)的大小，并能進行簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算。

　　2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

　　3、拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，獲得運用知識、解決問題的成功體驗。

　　重點:初步認識簡單分數(shù)的含義，解決簡單的分數(shù)加減法的實際問題。

　　難點:分數(shù)大小的比較。

　　教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設情境、導入復習：

　　師：同學們，你們聽過八戒分西瓜的故事嗎？一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的'吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。同學們想一想，到底誰吃的多或少

　　呢？它與哪一部分知識有關(guān)呢？

　　生：悟空吃得多，八戒吃得少；與分數(shù)的知識有關(guān)。師：你們說的很好，今天我和大家一起來回顧分數(shù)的有關(guān)知識。同學們，樂不樂意？板書：分數(shù)的初步知識

　　（設計意圖：運用學生喜歡的故事，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性，從而激發(fā)學生對分數(shù)的探究欲望。）

　　（二）回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡

　　師在黑板上畫出如下方格：

　　師：誰能看著這幅圖說出一個分數(shù)？

　　生：師：你能自己到講臺上用陰影部分標出這個分數(shù)嗎？

　　……

　　師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？

　　生：因為它們都是從平均分的8份中取出兩分，所以都用表示。

　　師：你還能在這個圖中找到別的分數(shù)嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分數(shù)呢？

　　生：……

　　師：同學們真不錯。寫出了這么多的分數(shù)，結(jié)合下圖，誰還能說出涂紅色（藍色）的部分占整個圖形的幾分之幾？表示的意義是什么？

　　一個同學說分數(shù)，另一個同學說出這個分數(shù)表示的意義。

認識分數(shù)數(shù)學教案9

　　教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學有機結(jié)合，提高課堂教學效率，數(shù)學網(wǎng)小編與大家分享三年級《認識分數(shù)》數(shù)學教案，希望大家在學習中得到提高。

　　教學目標：

　　1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性;并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。

　　2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)

　　3、在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

　　4、滲透思想品德教育。

　　教學重點：

　　結(jié)合平均分，在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。

　　教學難點：

　　1、使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

　　2、利用實物操作、圖形直觀等手段，在數(shù)學活動中引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。

　　教學過程：

　　(請你用數(shù)學語言來描述一下今天聽課的老師。)

　　一、基本練習

　　1.用分數(shù)表示一份或涂色部分。

　　平均分2份 (為什么是 ，而不是 ?引導學生體會

　　4份 平均分的份數(shù)與分母的關(guān)系。)

　　2.請你說一個分數(shù)，它表示什么意義?

　　看來大家已經(jīng)掌握了不少分數(shù)知識，知道把一個物體平均平成幾份，一份就是這個物體的幾分之一。今天我們繼續(xù)來“認識分數(shù)”。(板書)

　　二、思考實踐，探究新知。

　　1.出示4個蛋糕情景圖

　　①初步感知，認識整體的

　　(師出示1盒蛋糕)這是什么?有幾個?可以看成是一盒蛋糕?，F(xiàn)在把這一盒蛋糕要平均分給4個同學。你有話想說嗎?(鼓勵學生發(fā)表意見)

　　現(xiàn)在分的是一個蛋糕嗎?把這一盒蛋糕平均分給4個同學，每個同學分得這盒蛋糕的幾分之幾?

　　引導：每個同學分幾個?是幾份?1份占這盒蛋糕的幾分之幾?另一份呢?課件展示。

　　板書：把一盒蛋糕平均分成給4個同學，每個同學分得這盒蛋糕的

　　②動手操作，認識整體的

　　還是這盒蛋糕，如果平均分給2個同學，每個同學分得這盒蛋糕的幾分之幾?怎么分?請同學們動手分一分，邊分邊說。同位交流。

　　集體交流，你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?課件展示

　?、塾^察分析感悟。課件出示2幅圖。

　　思考：同樣的蛋糕，為什么得到的分數(shù)不一樣呢?體會平均分的份數(shù)不一樣，每次得到的分數(shù)也不一樣。平均分幾份，每一份就是它的幾分之一。

　　2.拓展一個整體的含義。

　　剛才我們是把4個蛋糕看作一個整體。其實，還有好多東西都可以看作一個整體，比如6個香蕉、10個蘋果、50名同學等等都可以看作是一個整體。請你舉個例子，還可以把哪些物體看作是一個整體?

　　3.6個桃子的情景圖，認識一個整體的幾分之一。

　　課件出示一盤桃子。一盤桃子(6個)可以看作是一個整體嗎?把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

　　學生動手操作，同位交流。

　　集體交流，你是怎么分的?每只小猴分得這盤桃子的.幾分之幾?

　　課件展示。

　　板書：把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的

　　還可以平均分給幾只小猴?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

　　課件分別展示。 3只 6只

　　4.提升領(lǐng)悟。

　　課件出示一筐桃子。這是一筐桃子，不知有多少個，把一筐桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這筐桃子的幾分之幾?平均分給8只小猴呢?還可以怎么分?為什么不知有多少個桃子，我們也可以知道得到分數(shù)呢?

　　5.看書，質(zhì)疑問難。P64

　　三、實踐練習

　　1.想想做做第1題。為什么是 ?

　　2.第2題。注意第2圖的理解與辨析。

　　3.第3題。先平均分，再涂上顏色表示它上面的分數(shù)。

　　4.第4題。

　　準備12支彩筆。把12支彩筆看作一個整體。請你拿出彩筆的 。還需要可以拿出彩筆的幾分之一?

　　老師這兒有一堆彩筆，看作一個整體。猜猜看有多少支。

　　拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的 ，是5支。

　　拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的，是3支。

　　5.智慧樹。(10個智慧果)

　　獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生智慧果。獎勵給你智慧果的，，等。先平均分并說出怎樣得到分數(shù)，后摘智慧果。

　　四、個人交流學習收獲。

　　以上就是數(shù)學網(wǎng)小編分享三年級《認識分數(shù)》數(shù)學教案的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!

認識分數(shù)數(shù)學教案10

　　教學目標：

　　1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2、使學生記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。

　　3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。

　　教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小

　　教學難點：比較幾分之一的大小

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?

　　生：很優(yōu)美。

　　師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

　　生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)

　　生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

　　師：好，能不能說說這樣分的理由?

　　生：這樣公平。

　　師：這里我想到了一個數(shù)學問題。你有沒有想到?

　　師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?

　　生：可以。是二分之一。

　　師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

　　生：1/2。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：看書的。

　　師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。

　　二、新授

　　(一)認識1/2

　　1、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學們看投影

　　2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

　　3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

　　生：它指的.是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。

　　師：其他同學也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

　　生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

　　師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

　　4、練習一：判斷(電腦出示)

　　5、練習二;同學們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

　　師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

　　(二)認識1/3

　　(電腦顯示)

　　把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

　　師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

　　(三)認識其它分數(shù)

　　接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。

　　小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分數(shù)。

　　(四)分數(shù)大小的比較

　　1、利用剛才學生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;

　　2、比較1/2，1/8的大小

　　3、比較1/4，1/8的大小

　　4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　(五)練習

　　師：同學們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

　　好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

　　三、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

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